淺談《機(jī)械制圖》教學(xué)中學(xué)生繪圖能力的提高

1、    淺談機(jī)械制圖教學(xué)中學(xué)生繪圖能力的提高    徐煥巧摘要機(jī)械制圖課程是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校工科專(zhuān)業(yè)的一門(mén)專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課。由于該課程比較抽象，需要學(xué)生具備一定的空間想象能力，學(xué)生普遍反應(yīng)較難。本文就機(jī)械制圖教學(xué)過(guò)程中如何提高學(xué)生的空間想象能力和繪圖能力進(jìn)行探討，以供同仁參考。關(guān)鍵詞機(jī)械制圖 學(xué)生 繪圖能力機(jī)械制圖是中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)電類(lèi)、工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)的一門(mén)重要的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，其主要教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的繪圖、讀圖和圖解能力。學(xué)好機(jī)械制圖對(duì)于促進(jìn)其他專(zhuān)業(yè)課程及生產(chǎn)實(shí)習(xí)課的有效學(xué)習(xí)至關(guān)重要。要學(xué)好機(jī)械制圖，需要學(xué)生具備一定的空間想象力、相應(yīng)的分析判斷能力及特殊的繪圖技

2、巧。由于目前中職學(xué)校的生源大部分都是初中畢業(yè)生，除了年齡較小的因素之外，沒(méi)學(xué)過(guò)立體幾何、缺乏空間概念等知識(shí)基礎(chǔ)缺陷，都是一年級(jí)新生畏懼制圖、學(xué)不好制圖的根本原因。因此，教師必須要對(duì)施教對(duì)象有比較充分的認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真研究對(duì)策，以保證機(jī)械制圖課教學(xué)目標(biāo)的全面實(shí)現(xiàn)。根據(jù)多年來(lái)的教學(xué)實(shí)踐，筆者深深感到，要提高學(xué)生的繪圖能力，在提高學(xué)生空間想象力的基礎(chǔ)上實(shí)施制圖教學(xué)，可以收到事半功倍的效果。一、利用各種手段，提高學(xué)生的空間想象力1.利用現(xiàn)有的實(shí)物、模型提高學(xué)生空間想象力機(jī)械圖樣的繪制和識(shí)讀過(guò)程就是從具體到抽象再到具體的一個(gè)過(guò)程，也就是先學(xué)會(huì)將具體的實(shí)物或模型畫(huà)成抽象的視圖，再將抽象的視圖想象成具體

3、的形體。其中觀察、分析、比較實(shí)物模型成為必不可少的一種培養(yǎng)和提高空間想象力的好方法。在教學(xué)過(guò)程中，可直接利用模型、掛圖等直觀形象的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用投影規(guī)律認(rèn)識(shí)實(shí)物與圖形之間的關(guān)系，使投影要素在學(xué)生頭腦中得到清晰的印象，這樣可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力，收到事半功倍的教學(xué)效果。早期教學(xué)中，先讓學(xué)生多看一些簡(jiǎn)單的基本幾何體的視圖，如長(zhǎng)方體、三棱柱、圓柱體、圓錐體的視圖，通過(guò)對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)，熟悉這些視圖所對(duì)應(yīng)的空間形體，實(shí)現(xiàn)從平面到空間的思維轉(zhuǎn)換，也可以幫助學(xué)生學(xué)會(huì)將復(fù)雜視圖分解成簡(jiǎn)單圖形，便于提高空間想象能力。在制圖中，有很多形體表面有孔、鍵槽，同時(shí)內(nèi)部還有其它各式各樣的結(jié)構(gòu)，初學(xué)時(shí)，單憑

4、想象來(lái)繪制視圖的確有一定難度，此時(shí)模型便是一個(gè)較好的手段。有了直觀的模型作教具，再加以適當(dāng)講解，繪圖便變得簡(jiǎn)單了許多。例如，在講授斷面圖這一節(jié)內(nèi)容時(shí)，針對(duì)學(xué)生經(jīng)常容易將斷面圖與剖視圖混淆起來(lái)這一情況，利用模型在斷開(kāi)部位畫(huà)上剖面線，剖面圖與剖視圖的區(qū)別就一目了然，降低了學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)的難度。2.利用現(xiàn)有的材料制作相應(yīng)的模型，提高空間想象力教師可以引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手制作幾何體模型，增加學(xué)生的空間實(shí)體概念。例如，在介紹圓柱被截切或相貫時(shí)，利用硬紙皮、小刀等工具制作簡(jiǎn)易的模型，特別是介紹圓柱被另一圓柱面截切時(shí)，該方法特別簡(jiǎn)單有效。這種方法除了達(dá)到幫助學(xué)生理解形體外，還能通過(guò)讓學(xué)生自己動(dòng)手來(lái)制作模型，提高學(xué)

5、生的學(xué)習(xí)積極性，增加課堂上的趣味性。尤其是對(duì)于那些上課注意力不集中的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這種方法可以吸引他們的注意力，使他們覺(jué)得有趣，提高學(xué)習(xí)的積極性，從而提高他們的空間想象力。3.利用多媒體技術(shù)和相應(yīng)的軟件，制作并演示復(fù)雜的組合體模型對(duì)于一些比較復(fù)雜的組合體，利用前面兩種方法就不太適合，這時(shí)可以利用多媒體技術(shù)和制圖專(zhuān)用軟件，如用solidworks、auto cad、3dmax等制作所有疊加類(lèi)、切割類(lèi)組合體，這樣既能旋轉(zhuǎn)觀察，又能剖切觀察，非常形象生動(dòng)的在電腦中演示模型，而且能快速生成三視圖，十分有利于學(xué)生的觀察、分析、比較，從而培養(yǎng)空間想象力。二、講究教學(xué)方法，提高學(xué)生的作圖能力1.要提高學(xué)生的作圖

6、能力，需要提高學(xué)生的作圖正確率（1）確保投影的三等關(guān)系在作三視圖的過(guò)程中，一定要要求學(xué)生確保投影的三等關(guān)系，即長(zhǎng)對(duì)正、高平齊、寬相等。其中寬相等最易被學(xué)生忘卻，因此，在指導(dǎo)學(xué)生繪圖的過(guò)程中要充分利用圓規(guī)等工具保證寬相等這一投影規(guī)律，一旦左視圖寬度確定后，俯視圖的寬度可用圓規(guī)量取后直接在左視圖中畫(huà)出，而且保證三張視圖同時(shí)畫(huà)，就可以大大減少作圖的誤差。（2）利用投影的特殊性作圖過(guò)程中可充分利用正投影法三大特性中的積聚性或類(lèi)似性幫助解題。例如，當(dāng)某一平面為投影面垂直面時(shí)，不論該平面如何復(fù)雜，它的一個(gè)面的投影肯定是一條直線，它的另外兩個(gè)面的投影均具有相似形，同時(shí)對(duì)應(yīng)相似線框上的邊數(shù)不變，對(duì)應(yīng)的相似線框

7、上的平行邊對(duì)應(yīng)平行，對(duì)應(yīng)的相似線框上平行邊的長(zhǎng)度之比對(duì)應(yīng)成比例，這些都可以幫助學(xué)生分析問(wèn)題，解決問(wèn)題和檢驗(yàn)答案的正確性，從而大大提高作圖的正確率。2.要提高學(xué)生的作圖能力，需要提高學(xué)生的作圖速度作圖的好壞并非像一般人認(rèn)為的速度越慢正確率越高，這種觀點(diǎn)忽視了繪圖的技巧。我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生在保證正確率的前提下，充分合理使用繪圖技巧，提高繪圖速度。（1）先分析圖形，再動(dòng)手繪圖如何才能使得繪圖速度得以提高，首先應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成繪圖前先對(duì)圖形進(jìn)行形體分析的習(xí)慣。看到軸測(cè)圖后不是先拿起筆動(dòng)手畫(huà)，而是先分析圖形。俗話說(shuō)：磨刀不誤砍材功。只有對(duì)圖形有了清晰的分析后，才可以減少在作圖過(guò)程中對(duì)形體分析的錯(cuò)誤，從而確保作圖

8、的正確率，提高作圖的速度。（2）改進(jìn)作圖方法例如，在繪制組合體視圖時(shí)，利用正確有效的作圖方法，先定基準(zhǔn)，分析形體、尺寸，同時(shí)保證三張視圖一起畫(huà)，減少多余線條的繪制，有把握的線條一步到位，避免修改，減少加深線條；同時(shí)在尺寸標(biāo)注時(shí)互相協(xié)調(diào)統(tǒng)一。3.要提高學(xué)生的作圖能力，需要提高學(xué)生的分析判斷力筆者認(rèn)為一個(gè)良好的學(xué)習(xí)氛圍尤其重要，而在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)當(dāng)注重教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生的主體作用。學(xué)生要不迷信書(shū)本，要敢于提出質(zhì)疑，教師也不能認(rèn)為自己和書(shū)本的觀點(diǎn)永遠(yuǎn)正確，要虛心聽(tīng)取學(xué)生的不同意見(jiàn)和見(jiàn)解，指導(dǎo)學(xué)生在分析問(wèn)題時(shí)不拘泥于一道問(wèn)題，一種答案，要學(xué)會(huì)善于用發(fā)展的眼光，全面的視角去分析問(wèn)題，或從另一種角度去觀察問(wèn)題，并且互相之間多問(wèn)幾個(gè)為什么?？梢杂蓪W(xué)生提出教師回答，也可以由教師提出學(xué)生回答，學(xué)會(huì)在輕松、活潑、互動(dòng)的氛圍中，提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的分析判斷力，同時(shí)更提高了教師自身的能力和水平。綜上所述，要使學(xué)生具有一定的繪圖和識(shí)圖的能力，是一個(gè)長(zhǎng)期、漸進(jìn)的過(guò)程，沒(méi)有捷徑和妙方，但有方可循，有