淺談兒童在生活場中愛的體驗的實踐研究

1、    淺談兒童在生活場中愛的體驗的實踐研究    沈海婉【摘要】3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南中提出：“珍視生活中的獨特價值。”這就意味著我們應(yīng)該讓教育回歸生活，讓幼兒在真實的生活狀態(tài)中感悟愛、體驗愛、付出愛，因此，我們將以“愛”為核心：在富有生活化的場景中，以心換心，以情換情，以德?lián)Q德，喚起幼兒心底深處愛的情感;讓兒童學(xué)會用適當(dāng)?shù)姆绞酱竽懙乇磉_(dá)心中的愛，培養(yǎng)兒童能主動地直面生活、熱愛生活、感恩生活。【關(guān)鍵詞】兒童;生活場;愛：g610 ：a ：0493-2099（2020）19-0169-02在經(jīng)濟(jì)日趨優(yōu)越的當(dāng)今，越來越多的孩子成了“小皇帝”“小公主”“

2、小太陽”，他們聰明活潑、視野開闊、想象力豐富。然而卻因為種種原因，他們常常表現(xiàn)出自私、霸道、缺乏愛心，喜歡推卸責(zé)任，以自我為中心、不懂得感恩，更不懂得如何表達(dá)愛等等。因此，我們嘗試以“愛”為核心，以“體驗”為方式，以“行動”為落點，傾其所能地為兒童提供滋養(yǎng)生命成長的愛的體驗的生活場。在愛父母、愛勞動者、關(guān)愛老人、尊重與愛護(hù)殘疾同伴這一系列的愛教育中，在社會生活的真實事件和節(jié)日中蘊含的文化內(nèi)涵中，讓幼兒經(jīng)歷感受愛、感激愛和學(xué)習(xí)付出愛。一、在富有生活化場景中，萌發(fā)愛的情感兒童愛的情感養(yǎng)成源于生活自然地流露，它不靠說教、命令，更不以強制的方式，而是讓兒童置身于有序的物質(zhì)環(huán)境、溫馨和諧的精神環(huán)境中，潛

3、移默化于成人良好行為的模仿中，使兒童在和成人、同伴的對話交流、互動交往中，萌發(fā)愛的情感。首先我們挖掘幼兒園周邊可利用的自然資源，創(chuàng)設(shè)真實的生活場，讓兒童輕松、快樂地置身于各種勞作體驗中，他們經(jīng)歷了養(yǎng)護(hù)的艱辛、勞作的快樂，花兒的凋謝、草兒的枯萎;經(jīng)歷了同伴間互助友愛，體驗童年的快樂，大自然給予的饋贈，關(guān)愛一切生命的情懷。孩子們在人與自然和諧世界中，在最真實的狀態(tài)下，用多種感官去感受、體驗大自然給予無限的愛。其次，我們本著讓幼兒回歸自然，讓教育回歸生活的理念，我園大力創(chuàng)設(shè)了幼兒園“愛的教育”整體大環(huán)境，讓幼兒園每一面墻、每一處場均能成為兒童愛的體驗場，如：“小小創(chuàng)意坊”中，孩子們利用廢舊材料，認(rèn)真

4、構(gòu)思，盡情表達(dá)心中滿滿的愛;在“小書吧”中的孩子們盡情與繪本大師進(jìn)行心與心的交流，享受情與情的傳遞;在“莆仙大劇院”里，演繹莆仙劇的孩子們享受“十音八樂”“腰鼓表演”表演帶來的快樂，體驗莆仙傳統(tǒng)節(jié)慶習(xí)俗，萌發(fā)愛生活的情感;在“農(nóng)家小院”中，孩子們收集了大量的石臼、石磨、拉風(fēng)箱等原生態(tài)生活農(nóng)具，通過身體在場，多種感官和肢體協(xié)同參與，用豆渣制作紅團(tuán)、用稻草做媽祖鹵面等特色小吃。孩子們在寬松、自主的氛圍中體驗莆仙童玩的樂趣，感受莆仙文化的精髓，萌發(fā)愛家鄉(xiāng)的情感。最后，創(chuàng)設(shè)“溫馨、友愛、安全”的班文化，對幼兒進(jìn)行愛的隱性滲透教育，小段創(chuàng)設(shè)以“我愛我家”區(qū)域環(huán)境，幼兒在擬真的生活場景中模仿成人的勞作，體

5、驗父母的艱辛，萌發(fā)愛父母的情懷;中大段開展“我愛我家”主題活動，主題墻上有“請你夸夸我”“我是愛心小幫手”“我的小手小腳真能干”等等，還創(chuàng)設(shè)了“愛心”評比專欄，把孩子們互助友愛、樂于分享、關(guān)愛同伴、尊敬長輩等行為，以獨特的形式展現(xiàn)出來。二、在一日生活環(huán)節(jié)中，體驗愛的溫暖幼兒園每個生活環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的教育契機，如：晨午間接待工作中，孩子們在教師一個甜蜜的微笑、一個輕柔的撫摸、一個溫暖的擁抱、一雙滿懷深情的眼神，一句簡單的問候中，學(xué)會了禮貌用語，體驗長輩的關(guān)愛、同伴的友愛?！皞洳凸ぷ鳌杯h(huán)節(jié)，值日生幫助生活老師“擦桌子，擺放餐具，發(fā)放食物等”，既給他們創(chuàng)造鍛煉的學(xué)習(xí)機會，也創(chuàng)造了感恩他人、回報同伴

6、的機會。餐前模仿窗邊小豆豆中的老校長，感恩親愛的大地、感恩親愛的太陽、感恩美味的食物、感恩所有辛勤勞作的人們，每天一次餐前感恩的體驗活動，都將內(nèi)化為孩子們愛的真實感受。三、在真實社會生活事件中，激發(fā)愛的共鳴兒童在很小的時候，用精神來感受生活，用行動來回報愛。記得有一次：當(dāng)孩子們看到冒雨搶建攀爬墻的叔叔：濕透的衣服，凌亂的頭發(fā)，劃破的手指等，孩子們?yōu)槭迨宥瞬?、遞傘，表達(dá)他們心中的感激之情。又有一次：生活老師搬積木滑倒、敲破頭，孩子們望著殷紅的血，膽小地當(dāng)場淚崩了，他們緊張的表情里寫滿了自責(zé)與關(guān)心。每年九月份，新生入園的孩子們哭鬧是常有的事，望著他們到處找媽媽的時候，我的心揪著疼痛，每當(dāng)這個時候，

7、我會蹲下來抱抱這個，摸摸那個，擦擦他們的眼淚。每到午睡時，洋洋總是要我抱著睡覺。一天，洋洋對著我不由自主地喊道：“媽媽，你是我幼兒園的媽媽?！薄拔覑勰恪！币痪浜唵蔚摹拔覑勰恪卑⒆觽冃牡锥嗌僮罴冋娴膼?。體驗是最好的教育，只有親身體驗到被愛、被關(guān)注，才能激發(fā)孩子內(nèi)心深處最深沉的愛的共鳴，因此在生活中，要本著以幼兒的生活為原點，在富有真實的生活化場景中，以心換心，以情換情，以德?lián)Q德，用愛滋養(yǎng)兒童心底深處愛的共鳴。四、在節(jié)日文化內(nèi)涵中，學(xué)會愛的表達(dá)節(jié)日環(huán)境所特有的情境性、感染性、實踐性、娛樂性能使兒童在自然、寬松的風(fēng)味中，愉快地學(xué)習(xí)感知，反復(fù)地練習(xí)體悟，在歷經(jīng)生活中點點滴滴積累之后，他們才會把心

8、中所感、所想的，用最恰當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)出來。三八節(jié)，讓幼兒充當(dāng)小記者對母親和奶奶進(jìn)行采訪，了解他們的職業(yè)，理解他們工作的辛苦，萌生感恩之心;自己動作制作愛的禮物，送給最親的媽媽和奶奶，踐行愛之心。清明節(jié)，組織幼兒前往龍脊山革命烈士陵園掃墓活動，聆聽革命先烈的英雄事跡，萌發(fā)對烈士的敬仰之情，懂得感恩先人。重陽節(jié)，讓幼兒為爺爺奶奶做力能及的事情，開展講故事比賽，讓幼兒學(xué)會尊老、愛老、敬老、愛老、助老。六一節(jié)，在這個屬于孩子的節(jié)日里，我們開展了“你開心，我快樂”及“義賣資助”活動，讓孩子們在收到禮物的同時也贈送一份禮物給別人，學(xué)會感恩他人。孩子們在真實的可操作的生活場中，他們觀察、了解成人的辛苦，知道自

9、己的成長離不開爸爸媽媽及周圍人的辛勞與關(guān)懷，嘗試著用適當(dāng)?shù)姆绞酱竽懙乇磉_(dá)心中的愛，在自我實現(xiàn)的活動中，我們孩子的精神不知不覺地在成長，他們從此勇于主動直面生活、熱愛生活、感恩生活。五、在家園共育中，促進(jìn)愛的發(fā)展家庭是一個可以直觀、可觸摸、可感的、鮮活的生活場，家中可知可感的事物在兒童的生命中表現(xiàn)出豐富、深刻、穩(wěn)定的情感態(tài)度，家庭教育潛移默化的影響是社會和幼兒園無法比擬的，兒童在日常生活中形成各種生活情趣，形成自己的生活態(tài)度，促進(jìn)兒童發(fā)展的教育應(yīng)當(dāng)與兒童當(dāng)下的生活融為一體。因此，家庭中的愛教育對兒童有著深遠(yuǎn)的意義，父母在家庭中首先要做到尊老愛幼，用自身的行為去影響孩子。我們通過家長會、家教沙龍、家長微信群等多種形式，定期組織家長線上、線下分享、交流、討論愛心教育活動，以此獲得家長的配合。通過一系列活動，使家長更加重視幼兒的愛心教育，加強兒童的愛心教育。兒童在“家”的真實場，懂得了世界上偉大而深沉的愛是父愛與母愛，他們深刻地理解了烏鴉反哺的