蘇教版二年級上冊認識厘米教案(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上 蘇教版二年級上冊認識厘米教學(xué)設(shè)計 息烽縣石硐小學(xué) 孫 波教學(xué)內(nèi)容：蘇教版二年級上冊第61-63頁。教學(xué)目標：1、知識與技能目標：使學(xué)生初步認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。初步學(xué)會用刻度尺量物體長度的方法。會畫指定長度的線段。2、情感與態(tài)度目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的實踐能力，使其進一步感受生活里的數(shù)學(xué)事實。 3、解決問題目標：通過引導(dǎo)學(xué)生操作、觀察、分析、討論、培養(yǎng)學(xué)生觀察能力，自主學(xué)習(xí)能力，估測能力，以及創(chuàng)造性思維的品質(zhì)。教學(xué)重點：掌握1厘米的實際長度，學(xué)會用尺量物體長度的方法。教學(xué)難點：建立1厘米的長度觀念。教學(xué)準備：直尺、課件。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入

2、新課1.復(fù)習(xí)線段， 談話：熊大熊二想做一張和你們一樣的課桌，但是他們不知道課桌長是多少，你們能幫助他們量一量你們的課桌長嗎？你們的桌上有很多物品，你想拿什么來量？2. 學(xué)生選擇自己喜歡的物品量一量。(如：數(shù)學(xué)書、文具盒、作業(yè)本、鉛筆。)選擇一種物品來測量。3. 交流測量的結(jié)果。4. 提問：同樣長的課桌邊，為什么大家說的數(shù)不同呢？講解說明：因為測量的工具不同，所以量出的結(jié)果也就不同。因此在測量物體長度的時候我們需要統(tǒng)一標準的測量工具。今天，我們一起來認識直尺。 5. 認識直尺 談話：老師給你們帶來了一位新朋友，直尺是我們常用的測量長度的工具。（1）請同學(xué)們拿出直尺，觀察直尺上有些什么，并在小組里

3、交流。（2）指名匯報，全班交流。尺上這些長短不一的線叫做刻度線，每條長的刻度線下面或旁邊都寫著數(shù)，第一條刻度線下面寫著“0”，它就叫做0刻度?！癈M”代表“厘米”。厘米是測量長度的常用單位，我們一般用它作單位量比較短的物體。（板書：認識厘米）二、觀察操作，內(nèi)化新知1. 認識1厘米（1） 學(xué)生在自己的直尺上找到刻度0和刻度1，用手指一指。指出：刻度0到刻度1的一大格的長度就是1厘米。 畫1厘米：你們能不能把這1厘米畫下來。（2）各種感官感受1厘米的長度。（3）在身邊找一找大約1厘米長的物體。（4）相互交流：從刻度幾到刻度幾的長度也是1厘米。指出：直尺上相鄰兩個數(shù)之間的一大格的長度都是1厘米。（5

4、）小結(jié)：量比較短的物體的長度，可以用厘米來作單位。2. 認識幾厘米在直尺上找一找2厘米、5厘米或者其他的幾厘米。交流：怎么看出是2厘米、5厘米的？指出：如果不是從0刻度開始，我們就要去數(shù)有多少個1厘米。幾個1厘米合起來就是幾厘米。3、完成“想想做做”第6題。出示課件，指名學(xué)生回答。交流思考過程。三、活動體驗，形成技能1、教學(xué)量一量。（1）出示一支蠟筆。（2）教師邊講解，邊示范：將蠟筆的一端與尺子的0刻度對齊，蠟筆的右邊對著刻度幾就是幾厘米。請學(xué)生說一說蠟筆的長度。（3）想一想：在量的時候為什么蠟筆的左邊要對準0刻度？不對齊行嗎？小結(jié)：在量物體長度時，一般要把物體的左端與尺子零刻度對齊，再看物體

5、的右端對著幾就是幾厘米。（4）出示課件“想想做做”第1題，學(xué)生判斷哪種量法對？出示測量兒歌。小朋友 要牢記，用直尺 量物體。左端要和 0 對齊，右端指向刻度幾，物體就是幾厘米。 2、完成“想想做做”第2題提問：哪條線段長，長多少厘米。學(xué)生獨立完成，集中交流。3、完成“想想做做”第5題量一量圖形邊的長度，學(xué)生獨立完成，集中交流。4、完成“想想做做”第3題。（1）提問：紅線長幾厘米？是整厘米數(shù)嗎？那么它接近幾厘米？為什么？藍線呢？為什么接近8厘米？（2）小結(jié)：在我們量一條線段或物體的長度時，不一定是整厘米數(shù)，只要接近幾厘米，我們就說它大約幾厘米。5、完成“想想做做”第4題。（1）學(xué)生估計。（2）再測量。（3）同學(xué)間交流數(shù)據(jù)。四、畫一畫談話：同學(xué)們，我們認識了厘米和會測量線段了，那你們能不能畫出指定長度的線段呢？現(xiàn)在你們畫一條長是4厘米的線段。1、 畫指定長度的線段。（1）學(xué)會了量長度，再嘗試畫一條4厘米長的線段。（2）指名板演。（3）小結(jié)方法：一般從刻度0開始畫起，畫到刻度幾就是幾厘米。2、完成“想想做做”第7題學(xué)生獨立完成，交流自己的畫法。