淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣

1、    淺談如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣    呂廣乾摘要：小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)有利于提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績，因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)理性看待目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的問題，然后增強(qiáng)課堂的趣味性，構(gòu)建游戲課堂和探究型數(shù)學(xué)課堂，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)；數(shù)學(xué)一、 小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)現(xiàn)狀我國一直非常重視教育事業(yè)的發(fā)展，近幾年來，國家為了促進(jìn)教育事業(yè)的進(jìn)步采取了很多措施，教師們改變了傳統(tǒng)落后的教學(xué)方法，但是以下幾個問題依舊影響著小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，詳細(xì)內(nèi)容有：（1）教師缺乏專業(yè)的數(shù)學(xué)知識和素養(yǎng)，學(xué)生積極性欠缺。盡管小學(xué)階段的數(shù)學(xué)

2、非常簡單，但是數(shù)學(xué)教師也不能因此而忽視自身專業(yè)素養(yǎng)的提高。我們發(fā)現(xiàn)，在當(dāng)前有的小學(xué)教學(xué)中，有的數(shù)學(xué)教師缺乏責(zé)任心、上進(jìn)心，他們認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)主要是教材知識的講解，因此，他們沒有充分利用業(yè)余時間來提升自己的專業(yè)素養(yǎng)，長此以往，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂變得死氣沉沉，當(dāng)學(xué)生想向教師提問的時候，他們就會非常敷衍地告訴學(xué)生這個不屬于教材中的內(nèi)容，不需要掌握，然后讓學(xué)生不要思考教材以外的知識，這就使得學(xué)生在數(shù)學(xué)上的邏輯思維、創(chuàng)新思維受到了束縛，學(xué)習(xí)積極性受到嚴(yán)重打擊。（2）沒有充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，課堂缺乏趣味性。有一部分地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)條件的限制而沒有引進(jìn)先進(jìn)的現(xiàn)代信息技術(shù)，這就嚴(yán)重影響了我國小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率的提

3、高。這些學(xué)校的數(shù)學(xué)教師依舊通過傳統(tǒng)的板書、老式投影儀等方式進(jìn)行教學(xué)，數(shù)學(xué)課堂單調(diào)乏味，長此以往，學(xué)生逐漸失去數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。（3）課堂評價制度不夠完善，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率降低。二、 小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的措施（一） 構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)“探究型”課堂教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)是一門比較復(fù)雜的學(xué)科，它既涉及數(shù)學(xué)計算，又涉及畫圖，因此我們應(yīng)當(dāng)做到從根本上培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。在該模式的教學(xué)中，敢于質(zhì)疑是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力、探究能力、學(xué)習(xí)興趣的首要前提，如果學(xué)生對所有的知識都深信不疑，那就無所謂思維了，這也有違于素質(zhì)教育的本意。小學(xué)生通常很容易受到老師的影響，學(xué)生對教師充滿了尊敬與愛戴，

4、因此，如果教師能夠給予肯定，學(xué)生的積極性將會得到激發(fā)。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)在講解四年級下冊三角形內(nèi)角和這一節(jié)內(nèi)容的時候，可以先進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊耄處煟骸巴瑢W(xué)們，你們喜不喜歡猜謎語??？今天我們一起來猜謎語，好不好？”學(xué)生：“好！我最喜歡猜謎語了。”教師：“形狀似座山，穩(wěn)定性能堅，三竿首尾連，學(xué)問不簡單，你們有哪位同學(xué)知道答案是什么呢？”此時，小明同學(xué)積極舉手回答：“是三角形?！苯處煟骸胺浅０簦∧敲蠢蠋煬F(xiàn)在給大家布置一個任務(wù)，每位同學(xué)都畫一個三角形，你們會不會畫啊？”學(xué)生：“我會畫三角形?！苯處煟骸暗牵蠋熡幸粋€簡單的要求，那就是你們要畫出兩個有直角的三角形。”此時，同學(xué)們都沉默了，他們都不知道怎么畫

5、出有兩個直角的三角形。小學(xué)數(shù)學(xué)教師需要抓住這個沉默的機(jī)會，為學(xué)生構(gòu)建探究型課堂，讓他們深入研究為什么不能夠畫出有兩個直角的三角形，在這個過程中，學(xué)生的好奇心已經(jīng)被老師激發(fā)了，他們懷著濃厚的興趣投入到三角形內(nèi)角和的學(xué)習(xí)當(dāng)中，課堂效率也得到了極大的提高。（二） 構(gòu)建游戲課堂，激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)是一個漫長的過程，因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣的時候，小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，充分利用課余時間來豐富自己的數(shù)學(xué)知識和提升自己的教學(xué)水平，做好備課工作，提前想好如何將枯燥的數(shù)學(xué)文字或者數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)化為有趣的圖形，教師還可以構(gòu)建游戲課堂激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，例如在學(xué)

6、習(xí)元角分的時候，數(shù)學(xué)教師可以讓幾位同學(xué)上來進(jìn)行表演，模擬商場購物結(jié)賬的場景，通過角色扮演有利于讓學(xué)生更加清楚地認(rèn)識元、角、分，同時也大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。（三） 采用積極性評價，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心教師可以在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中主動教學(xué)生根據(jù)數(shù)學(xué)題目來解決問題，在課堂上留一些時間給學(xué)生自己思考和探究，靈活應(yīng)用積極性評價，鼓勵他們多動手操作，同時也要多動腦筋，如果某位同學(xué)表現(xiàn)優(yōu)秀，數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時給予表揚(yáng)，然后將其作為其他學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣，提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。例如，當(dāng)小學(xué)數(shù)學(xué)教師在講解三年級24時計時法的時候，可以向?qū)W生提問：“同學(xué)們，老師今天忘記戴手表了，請問現(xiàn)在幾點(diǎn)鐘??？”此時，班級里的

7、同學(xué)非常積極地回答問題，小明同學(xué)說：“現(xiàn)在是下午四點(diǎn)半?！毙』ㄍ瑢W(xué)說：“不對，是16點(diǎn)半。”老師笑了笑：“剛剛我聽到好多種說法喲，到底哪種說法才對呢？”小林同學(xué)舉手回答說：“我覺得下午四點(diǎn)半和16點(diǎn)半是一樣的意思?！薄靶×滞瑢W(xué)說得非常棒，非常值得我們學(xué)習(xí)，今天我們要學(xué)習(xí)的就是24時計時法?！痹谶@個案例中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師非常巧妙地采用了積極性的評價，學(xué)生的興趣便得到了激發(fā)。（四） 完善數(shù)學(xué)課堂評價制度，及時發(fā)現(xiàn)教學(xué)問題激發(fā)小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣還應(yīng)當(dāng)完善數(shù)學(xué)課堂的評價制度。首先，學(xué)校應(yīng)當(dāng)組織課堂評價小組，讓他們定期對學(xué)校的教師進(jìn)行課堂教學(xué)的評價，然后將情況詳細(xì)地填寫在相關(guān)的表格上。其次，作為小學(xué)數(shù)學(xué)

8、教師，也應(yīng)當(dāng)高度重視數(shù)學(xué)課堂評價制度的完善，充分配合課堂評價小組完成評價。下課以后，數(shù)學(xué)教師需要及時地通過課堂評價表來了解自己上課中的優(yōu)點(diǎn)和不足之處，及時做出調(diào)整，教師還可以通過課堂評價表來掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，比如，哪些學(xué)生的學(xué)習(xí)能力較差、哪些學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，然后數(shù)學(xué)教師就需要因材施教，根據(jù)每個學(xué)生的情況制定出合適的教學(xué)計劃，從而提高學(xué)生的成績，提高學(xué)生的自信心和學(xué)習(xí)興趣。三、 結(jié)束語小學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的培養(yǎng)并不是一朝一夕的事情，它是一個長期的培養(yǎng)過程，在這個過程中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)耐心地引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育。參考文獻(xiàn)：1吳玉梅.分析小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣j.新課程導(dǎo)學(xué)，2014（04）.2成三奇，馬永寶.探究興