微課教學(xué)模式在高職分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究

1、    微課教學(xué)模式在高職分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用研究    陳梅+李國(guó)峰+王琳娜摘 要：當(dāng)前，隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化的轉(zhuǎn)變已經(jīng)成為當(dāng)代教育發(fā)展一大趨勢(shì)，微課作為教育信息化發(fā)展的表現(xiàn)，其憑借著講解時(shí)間短、講解方式新穎、重點(diǎn)難點(diǎn)突出等特點(diǎn)受到許多人的喜愛(ài)。然而，由于微課進(jìn)入我國(guó)各個(gè)教育階段比較晚，微課教學(xué)模式在教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用還存在著許多問(wèn)題，因此，文章作者主要就微課教學(xué)模式在高職分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行了探討，也希望通過(guò)此次探討能夠更好地促進(jìn)高職分析化學(xué)教學(xué)效率的提高，為微課在我國(guó)教育中的應(yīng)用提供參考和建議。關(guān)鍵詞：微課教學(xué)模式；高職；分析化學(xué)教學(xué)

2、：g712 ：a一、引言隨著信息技術(shù)的飛速發(fā)展，教育事業(yè)正逐漸向信息化方向發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校傳統(tǒng)的教學(xué)模式在快速發(fā)展的今天，其很難滿(mǎn)足當(dāng)今教育多元化的需要，亟須拓展更多的教育方式，多途徑提高教育效果。微課作為教育信息化發(fā)展的表現(xiàn)，其憑借著講解時(shí)間短、講解方式新穎、重點(diǎn)難點(diǎn)突出等特點(diǎn)收到許多人的喜愛(ài)。其實(shí)，微課主要是將知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)部分通過(guò)10分鐘左右的短小的視頻并輔以動(dòng)畫(huà)以及電子黑板等形式展現(xiàn)給觀看者。我們通過(guò)微課的學(xué)習(xí)方式，在零碎片的時(shí)間里對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)鞏固，其對(duì)于學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間提高自身學(xué)習(xí)效率非常實(shí)用。分析化學(xué)作為高職院校四大基礎(chǔ)化學(xué)課程之一，其重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)非

3、常多，再加上分析化學(xué)所使用的儀器更新?lián)Q代快、操作區(qū)別大、實(shí)驗(yàn)精度高，其往往會(huì)造成學(xué)生對(duì)分析化學(xué)的理論和實(shí)踐認(rèn)識(shí)模糊，非常影響學(xué)習(xí)的效果。然而微課的碎片化的學(xué)習(xí)方式正好符合分析化學(xué)教學(xué)要求，教師將分析化學(xué)中知識(shí)點(diǎn)以及試驗(yàn)部分精心設(shè)計(jì)成微課，學(xué)生利用閑暇時(shí)間學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，不僅能讓學(xué)生充分利用利用學(xué)習(xí)時(shí)間，更有助于分析化學(xué)教學(xué)效率的提高。然而，由于微課教學(xué)模式在高職院校分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用比較少，微課教學(xué)模式尚不成熟，為了更好地發(fā)揮出微課對(duì)提高高職院校分析化學(xué)教學(xué)效率的作用，當(dāng)前我們非常有必要對(duì)微課教學(xué)模式在分析化學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行探討，尋找出最適合高職院校的微課教學(xué)模式，切實(shí)提高分析化學(xué)的效率。二、

4、微課簡(jiǎn)介1. 微課的概念隨著社會(huì)的發(fā)展進(jìn)步，移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)的普及以及各種移動(dòng)終端產(chǎn)品誕生，促使越來(lái)越多的短小的視頻通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)得以廣泛傳播，這樣一些短小的視頻不僅具備娛樂(lè)的作用，也具備很好的教育作用。胡鐵生先生將微課定義為：“依據(jù)全國(guó)新課程教學(xué)大綱標(biāo)準(zhǔn)以及教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)要求，基于教學(xué)的音頻或者視頻為首要載體，從而使教師對(duì)某些知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)或者某一課堂環(huán)節(jié)而進(jìn)行教與學(xué)方式的各種資源的有機(jī)結(jié)合。”2.微課的特點(diǎn)首先，微課具有簡(jiǎn)短的特點(diǎn)，微課的簡(jiǎn)短體現(xiàn)在時(shí)間、內(nèi)容以及篇幅上，微課是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)知識(shí)點(diǎn)的高效濃縮。講師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)將微課的授課時(shí)間控制在10分鐘左右，還需要突出知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)部

5、分。事實(shí)證明這種簡(jiǎn)短的微課更容易被學(xué)生接受，其內(nèi)容言簡(jiǎn)意賅，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果的提高有著非常大的幫助。其次，微課具有精準(zhǔn)的特點(diǎn)，微課突出知識(shí)的重點(diǎn)、難點(diǎn)和疑點(diǎn)部分，必須具有一定的針對(duì)性，精準(zhǔn)地將所需講授的內(nèi)容呈現(xiàn)給學(xué)習(xí)者。因此，在注重課程的簡(jiǎn)短的同時(shí)，要做到課程的精準(zhǔn)需要教師對(duì)知識(shí)講解順序進(jìn)行合理的安排，準(zhǔn)確把握教學(xué)進(jìn)度，并準(zhǔn)確地將所需傳授的知識(shí)傳授給學(xué)生，讓學(xué)生真正學(xué)有所獲。然后，微課具有靈活的特點(diǎn)。微課不同于傳統(tǒng)枯燥乏味的教學(xué)模式，其教學(xué)模式具有很強(qiáng)的靈活性，其教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)備以及教學(xué)資源等方面都具有一定的靈活性。這些靈活性表現(xiàn)為學(xué)生不僅可以在課堂上學(xué)習(xí)，也可以在課下任意場(chǎng)合、任

6、意時(shí)刻進(jìn)行自我學(xué)習(xí)，可以是手機(jī)終端，也可以電腦終端，教師可以選用網(wǎng)絡(luò)資源，也可以選用教材資源，其不同于傳統(tǒng)教學(xué)模式，必須在教室借助黑板和多媒體技術(shù)開(kāi)展教學(xué)，非常適合學(xué)生充分利用閑暇時(shí)間進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和鞏固，對(duì)于教學(xué)效率的提高具有非常大的實(shí)際意義。三、微課在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探討1.分析化學(xué)微課教學(xué)內(nèi)容和傳授途徑微課不同于傳統(tǒng)教學(xué)方式，傳統(tǒng)教學(xué)主要以老師作為教學(xué)中心，對(duì)學(xué)生進(jìn)行灌輸式的知識(shí)傳授，然而，當(dāng)代教育提倡以學(xué)生作為教學(xué)的中心，以激發(fā)學(xué)生的興趣為導(dǎo)向，開(kāi)展多元化的教學(xué)方式，而微課正是多元化教學(xué)方式的現(xiàn)代教學(xué)方式之一。同時(shí)，由于分析化學(xué)知識(shí)點(diǎn)比較復(fù)雜、知識(shí)點(diǎn)之間聯(lián)系模糊、計(jì)算精度比較高，而

7、微課剛好能解決這些問(wèn)題。教師在設(shè)計(jì)微課課件時(shí)，可以將過(guò)去45分鐘內(nèi)需學(xué)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計(jì)為若干個(gè)10分鐘左右的小視頻。教師在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)方面，可以將知識(shí)點(diǎn)中重點(diǎn)、難點(diǎn)或疑點(diǎn)部分單獨(dú)設(shè)計(jì)為一堂微課，也可以將大篇幅的知識(shí)分解，濃縮為易于理解和掌握的幾堂微課，讓學(xué)生利用零碎的時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)?？傊⒄n教學(xué)內(nèi)容的選定應(yīng)圍繞分析化學(xué)教學(xué)大綱，將教學(xué)大綱內(nèi)容以微課的教學(xué)方式讓學(xué)生充分利用時(shí)間進(jìn)行更有效的學(xué)習(xí)。就微課教學(xué)傳授途徑方面，教師可以將微課課件課后拷貝給學(xué)生；上傳學(xué)校課程網(wǎng)站讓學(xué)生登錄自主學(xué)習(xí)；也可以通過(guò)微信、微博或者qq等軟件共享給學(xué)生，切實(shí)提高分析化學(xué)的教學(xué)效率。2.分析化學(xué)微課教學(xué)資源和

8、教學(xué)設(shè)計(jì)微課作為分析化學(xué)新型的教學(xué)方式，其以學(xué)生感興趣的方式將傳統(tǒng)課堂式的教學(xué)模式轉(zhuǎn)變?yōu)楸憬莞咝У膶W(xué)習(xí)模式，獲得了越來(lái)越多教育工作者的認(rèn)可。微課不僅在教學(xué)內(nèi)容上貫以微課的思想，在微課的教學(xué)資源與設(shè)計(jì)上也得如此。因此，教師在設(shè)計(jì)微課時(shí)應(yīng)摒棄過(guò)去傳統(tǒng)分析化學(xué)教學(xué)過(guò)程中陳舊的目錄結(jié)構(gòu)和乏味的練習(xí)題目，以新穎的目錄結(jié)構(gòu)引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，以符合分析化學(xué)實(shí)際且學(xué)生喜歡的練習(xí)題目激發(fā)學(xué)生興趣。同時(shí)，在設(shè)計(jì)微課時(shí)可以將教學(xué)內(nèi)容、習(xí)題、教案以及評(píng)教等設(shè)計(jì)為聯(lián)系緊密的微課教學(xué)資源，并且可以將教學(xué)資源設(shè)計(jì)成視頻講授、實(shí)踐演示、案例分析等多種微課教育形式，從各個(gè)環(huán)節(jié)提高分析化學(xué)的教學(xué)效率?？傊覀儗⑽⒄n運(yùn)用在分析化

9、學(xué)當(dāng)中，應(yīng)注重遵循微課思想，切實(shí)促進(jìn)分析化學(xué)教學(xué)的發(fā)展，培養(yǎng)出有真才實(shí)干的分析化學(xué)人才。endprint四、微課教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中應(yīng)用的意義隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，傳統(tǒng)教學(xué)模式的弊端逐漸顯露出來(lái)，微課這類(lèi)新型的教學(xué)模式對(duì)于教學(xué)效率的提高有著非常大的實(shí)際意義。將微課這種新型的教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中對(duì)于分析化學(xué)更有著非常大的教學(xué)意義。首先，微課教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中有利于教學(xué)資源的統(tǒng)一。當(dāng)下，分析化學(xué)的教學(xué)資源相對(duì)比較少，各個(gè)高校在分析化學(xué)教學(xué)資源方面沒(méi)有一個(gè)健全的共享平臺(tái)，然而通過(guò)微課形式則可以很好地解決分析化學(xué)教學(xué)資源較少的問(wèn)題，微課教學(xué)模式在分析化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用對(duì)于各方

10、資源間的整合、各種資源的創(chuàng)新有著非常大的促進(jìn)作用。其次，微課有助于提高分析化學(xué)的趣味性，微課在分析化學(xué)中的應(yīng)用主要通過(guò)各種教學(xué)視頻、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)或者二維動(dòng)畫(huà)等資源形式將知識(shí)點(diǎn)傳授給學(xué)習(xí)者。不同于傳統(tǒng)教學(xué)以教師為教學(xué)中心，學(xué)生被動(dòng)接受學(xué)習(xí)的教學(xué)模式。微課不僅能將原本枯燥乏味的教學(xué)內(nèi)容變得形象生動(dòng)，還可以讓分析化學(xué)中涉及的實(shí)驗(yàn)儀器的原理及操作通過(guò)微課視頻動(dòng)畫(huà)直觀呈現(xiàn)，對(duì)于分析化學(xué)教學(xué)效率提高有著非常大作用。再次，微課有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。高職分析化學(xué)的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)比較瑣碎繁雜，學(xué)習(xí)內(nèi)容又比較抽象，往往使得分析化學(xué)顯得枯燥乏味，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)于分析化學(xué)的興趣，使學(xué)生利用課余時(shí)間進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。而微課整合了各

11、種教育資源，能很好地將知識(shí)點(diǎn)以生動(dòng)形象且學(xué)生感興趣的視頻、動(dòng)畫(huà)等方式展現(xiàn)給學(xué)生。同時(shí)，微課的時(shí)間比較短，學(xué)生利用課余零碎的時(shí)間對(duì)分析化學(xué)瑣碎的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，不僅有助于學(xué)習(xí)效率的提高，對(duì)于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)也有著很大的幫助。最后，微課有利于教師的教學(xué)創(chuàng)新。微課是一種新型的教學(xué)模式，它不僅將長(zhǎng)課程縮短，更將課程精煉，時(shí)間短而內(nèi)容精。它具有教學(xué)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)也對(duì)教師的自身水平、素質(zhì)和發(fā)展提出了更高的要求。微課越來(lái)越流行也會(huì)促使教師的教學(xué)進(jìn)一步創(chuàng)新。教師在制作課件的過(guò)程中可以分享教學(xué)成果和經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)共同發(fā)展。五、結(jié)語(yǔ)隨著教育事業(yè)的發(fā)展進(jìn)步，微課作為現(xiàn)代化教育方式之一，其憑借講解時(shí)間短、講解方式新

12、穎重點(diǎn)難點(diǎn)突出等特點(diǎn)受到許多教師和學(xué)生的喜愛(ài)。微課教學(xué)模式應(yīng)用于分析化學(xué)教學(xué)當(dāng)中是教育發(fā)展的一大趨勢(shì)。微課使得原本枯燥難懂的分析化學(xué)變得生動(dòng)、形象，對(duì)于分析化學(xué)教學(xué)效率的提高有著非常大的幫助。因此，當(dāng)前高職院校必須認(rèn)識(shí)到微課對(duì)于未來(lái)教育事業(yè)發(fā)展的重要性，掌握一定的微課設(shè)計(jì)方法，從傳授途徑、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)以及教學(xué)資源等方面將微課應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中，提高高職院校的教學(xué)效率，培養(yǎng)出未來(lái)社會(huì)需要的高素質(zhì)高技能型人才。參考文獻(xiàn)：1朱祥龍，孟 清，鐘 翔. 微課教學(xué)模式在分析化學(xué)中的研究與實(shí)踐j.山東化工，2016（23）：150-151，156.2賀德英.借助微課靈活形式創(chuàng) 新化學(xué)教學(xué)模式j(luò).內(nèi)蒙古教育，2016（32）：90.3尹靜波.探析微課在化學(xué)教學(xué)中的實(shí)施eb/j.當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究（電子版），2016（5）：2.4邵 華.微課理念引導(dǎo)的高職課題教學(xué)模式改革研究j.成人教育，2014（5）：99-101.5樊 華.高職微課的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用模式探討j.科技風(fēng)，2014（10）：227-228.6葉 飛.淺談天然氣管道運(yùn)輸中的水分對(duì)分輸?shù)挠绊慾.中國(guó)石油和化工標(biāo)準(zhǔn)與質(zhì)量，2012，33（10）：258.7簡(jiǎn)白羽，韓翠艷，馬曉星，等. 淺談微課在藥劑學(xué)實(shí)驗(yàn)課的建設(shè)與應(yīng)用j.山東化工，2016（15）.8張葉臻，孫瑞雪. 微課在分析化學(xué)實(shí)驗(yàn)課教學(xué)中的應(yīng)用探