教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿 社會的發(fā)展離不開教育，只有做好教育工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀，才能做到為社會輸送合格的人才，滿足社會發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢?下面，我們就這個話題進(jìn)行討論。 教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)主要包含三個方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。1、職業(yè)道德素養(yǎng)首先教師要忠誠于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準(zhǔn)則。其次要熱愛教育，沒有真誠的愛就沒有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過“仁者愛人”的觀點，對于今天的教育仍有具大的指導(dǎo)意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時時處處以自己的身體力行，在學(xué)生中樹立良好的榜樣。在各

2、個方面成為學(xué)生的楷模，其表率作用應(yīng)體現(xiàn)在：政治態(tài)度上，具有堅定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，誠實正直;教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎;教學(xué)活動中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。這樣才能達(dá)到“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的教育效果。（1）、忠誠于人民的教育事業(yè)熱愛教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精神，是教師主要的教育素質(zhì)。一個教師不熱愛教育事業(yè)，不愿從事教育工作為培養(yǎng)年輕一代獻(xiàn)身，他就不會做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責(zé)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和無私的精神境界。正是因為教師把全部心血灌注在培養(yǎng)下一代上，才博得人民的愛

3、戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來比喻教師的獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高品德。（2）、熱愛學(xué)生熱愛學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的重要前提。很難想象一個對學(xué)生缺乏愛的教師能夠盡職盡責(zé)地把他們教育好。教師對學(xué)生的愛，不完全出自對學(xué)生的個人情感，而是對祖國教育事業(yè)熱愛的體現(xiàn)。教師熱愛學(xué)生是同對學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，真正做到熱愛學(xué)生，誨人不倦。（3）、集體協(xié)作的精神教師工作具有主體性和間接性特點，完成教育任務(wù)主要靠教師個人的素質(zhì)和示范作用，但是一個學(xué)生的成長，并不是某一教師工作的結(jié)果。而是教師集體共同努力的結(jié)果。這也要求在教育過程中要發(fā)揮集體協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)其他教師共同搞好工作。（4）、嚴(yán)格要求自己，為人師

4、表教師的勞動具有很大的示范性。教師的言行就是教育學(xué)生的重要因素。學(xué)生要從教師身上尋找自己的行為規(guī)范。嚴(yán)于律己，為人師表，是對教師職業(yè)的要求。教師應(yīng)該在各方面成為學(xué)生的表率。同時嚴(yán)格要求自己，以身作則，也是搞好教師協(xié)作，完成教育任務(wù)的條件。有句話叫“德優(yōu)為師”教師的工作是神圣、崇高而偉大的，教師的職業(yè)是太陽底下最光輝的職業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識的化身，智慧的源泉，道德的典范，人格的楷模。因此，教師不僅要熱愛教育事業(yè)，樹立正確的人生觀、價值觀，具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識和責(zé)任意識，始終把對學(xué)生負(fù)責(zé)、對家長負(fù)責(zé)、對社會負(fù)責(zé)作為自己人生的坐標(biāo)和追求的永恒目標(biāo)，視質(zhì)量如生命，視學(xué)生若親子，甘做“基石”，甘為

5、“人梯”，甘當(dāng)“護(hù)花使者”;而且在市場經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，淡泊名利，甘于清貧，從思想上徹底消除“拜金主義”、“仕爵主義”的觀念，不為名利、地位、金錢所動，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻(xiàn)，知榮明辱，為人師表，用心勞動，用心耕耘，把感情、時間、精力乃至全部心血獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，要有忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不斷開拓的進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的協(xié)作精神，勤奮踏實的實干精神，卓有成效的工作精神，做最受學(xué)校信賴的教師，做最受家長滿意的教師，做最受學(xué)生歡迎的教師，從而實現(xiàn)人生的自我價值。還有句話叫“身正為師”。“身正為師，行為世范。”教師不僅是知識的傳授者，而且是學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者。我國現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說：“師者，人之模

6、范也?！庇捎趯W(xué)生具有“向師性”，善于模仿，教師高尚的人格、大度的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度具有無窮的影響力、感召力和親和力，教師的一言一行都會給學(xué)生留下深刻的印象。因此，作為一名教師，要以崇高的職業(yè)形象、高尚的人格魅力感染學(xué)生，以身為范，以廉為威，以績?yōu)橹?，以干為榮，以苦為樂，以實為本。言傳身教，示范引領(lǐng)，使學(xué)生“親其師，信其道，”學(xué)會做人，學(xué)會做事，學(xué)會求知，學(xué)會相處，學(xué)會健體，學(xué)會審美，對學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基。2、知識素養(yǎng)（1）專業(yè)知識教師要有精深的專業(yè)知識，只有這樣，教學(xué)才能高屋建瓴，“左右逢源”，有足夠回旋的余地，才能使教學(xué)成為一種精神享受，反之就會力不從心，捉襟見肘。（2）文化

7、修養(yǎng)，特別是在課程改革逐步深入的情況下，各學(xué)科的聯(lián)系日益緊密，教育領(lǐng)域不再是通曉一門學(xué)問的單科教師發(fā)揮作用的天地，和諧發(fā)展，知識淵博，是教師本職工作的一個重要條件。（3）教育科學(xué)知識教師必須踏踏實實的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等知識，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，如果沒有教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，沒有正確的教育觀，必然導(dǎo)致教育、教學(xué)工作高消耗，低效果。 有句化叫“學(xué)博為師”。教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任，教師是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動者，工作對象是活生生的人而不是商品，商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ)，學(xué)生教育出了問題就會誤人子弟，毀人一生。從眾多優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗來看，他們的共同特點就是知識淵博、功底扎實

8、、教藝精湛、個性鮮明，融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身，有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸覺，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時代信息，提煉精髓，精心設(shè)計，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。俗話說：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，作為一名教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹立終生學(xué)習(xí)意識，把學(xué)習(xí)、研究內(nèi)化為自己的自覺行為，勤于在學(xué)習(xí)中研究，精于在研究中工作，不斷“洗腦、充電、吸氧”，博覽群書，棋琴書畫樣樣精通，做到“聞道在先”，“業(yè)有所長”，有駕馭教材、教活教材、教活學(xué)生的源頭活水，才能使自己真正成為教育教學(xué)的行家里手。3、能力素養(yǎng) 能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所具備的。教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動，完成教育任務(wù)的重要保證。所

9、謂“學(xué)者未必是良師”說的就是這方面的問題。因此一個合格的教師，除了具備專業(yè)知識，還必須有相應(yīng)的教學(xué)組織能力和方法。 現(xiàn)在我就簡單談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)組織與方法。目光注視法。當(dāng)教師捕捉到有行為不當(dāng)學(xué)生的眼神時，即刻以一種表示不滿的、強(qiáng)烈的、連續(xù)的目光接觸該生的目光，并以同時輔以皺眉、揚(yáng)眉以示提醒，使之意識到教師已經(jīng)感覺到他的那種不良行為。使用此法的優(yōu)點是，教師既不使該生窘迫，又不使課堂混亂、教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)停頓情況下，把不良行為殺在萌芽狀態(tài)。短暫沉默法。此應(yīng)變策略適應(yīng)范圍較廣，當(dāng)教室里出現(xiàn)竊竊私語、出現(xiàn)低味的言語等均可以采用此法。因為沉默既能引起學(xué)生的注意力、激發(fā)思維，又可想到維持教學(xué)秩序的作用。身體

10、逼近法。此應(yīng)變策略是指教師逐漸向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生逼近。事實上，教師只要表露出開始向行為不當(dāng)學(xué)生走近的意向，就會使該生的不當(dāng)行為迅速改變。設(shè)懸激奇法。懸念往往給人的心理是上造成一種強(qiáng)烈的相念和掛念，使人對所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追問下去的心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生精神上疲倦，興趣降低時，教師可迅速調(diào)整授課角度，創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此造成學(xué)生企盼、渴知的心理狀態(tài)，以加強(qiáng)思維。采用此法應(yīng)變，要尋找最佳設(shè)懸時機(jī)進(jìn)行，使教材的內(nèi)容與授課情境渾然銜接。 當(dāng)教師把這些職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的能力的一部分時，調(diào)控課堂就能游刃有余總之，“教育是一個系統(tǒng)工程?！苯處煵粌H要“傳道、授業(yè)”，更重要的是“解惑”，啟迪心智，授人以“漁”。這就要求教師做到：一要以科學(xué)的態(tài)度深入學(xué)習(xí)教育理論、教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)過程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來。二要能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，把知識傳授與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)合起來。三是要樹立精品意識，積極開展教學(xué)研究，不斷探索新的教學(xué)模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝