教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿(共4頁(yè))

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上教師職業(yè)素養(yǎng)培訓(xùn)講稿 社會(huì)的發(fā)展離不開(kāi)教育，只有做好教育工作，提升教師職業(yè)素養(yǎng)，培育優(yōu)秀，才能做到為社會(huì)輸送合格的人才，滿足社會(huì)發(fā)展需求。那么，教師應(yīng)該具有的職業(yè)素養(yǎng)有哪些呢?下面，我們就這個(gè)話題進(jìn)行討論。 教師應(yīng)具有的職業(yè)素養(yǎng)主要包含三個(gè)方面：職業(yè)道德素養(yǎng)、知識(shí)素養(yǎng)、能力素養(yǎng)。1、職業(yè)道德素養(yǎng)首先教師要忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的核心和基本準(zhǔn)則。其次要熱愛(ài)教育，沒(méi)有真誠(chéng)的愛(ài)就沒(méi)有真摯的教育，兩千多年前，孔子就提出過(guò)“仁者愛(ài)人”的觀點(diǎn)，對(duì)于今天的教育仍有具大的指導(dǎo)意義。再次，要以身作則，為人師表，教師要時(shí)時(shí)處處以自己的身體力行，在學(xué)生中樹(shù)立良好的榜樣。在各

2、個(gè)方面成為學(xué)生的楷模，其表率作用應(yīng)體現(xiàn)在：政治態(tài)度上，具有堅(jiān)定的政治信仰，品格上言行一致，表里如一，誠(chéng)實(shí)正直;教風(fēng)學(xué)風(fēng)上，嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，謙虛謹(jǐn)慎;教學(xué)活動(dòng)中，認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍。這樣才能達(dá)到“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”的教育效果。（1）、忠誠(chéng)于人民的教育事業(yè)熱愛(ài)教育事業(yè)，忠于人民的教育事業(yè)，富有獻(xiàn)身精神，是教師主要的教育素質(zhì)。一個(gè)教師不熱愛(ài)教育事業(yè)，不愿從事教育工作為培養(yǎng)年輕一代獻(xiàn)身，他就不會(huì)做好本職工作，不能成為一名合格的教師。忠于人民的教育事業(yè)，甘為人梯，這是教師神圣的職責(zé)，體現(xiàn)了全心全意為人民服務(wù)的高尚品德和無(wú)私的精神境界。正是因?yàn)榻處煱讶啃难嘧⒃谂囵B(yǎng)下一代上，才博得人民的愛(ài)

3、戴，人們用園丁、紅燭、人梯、渡船等來(lái)比喻教師的獻(xiàn)身教育事業(yè)的崇高品德。（2）、熱愛(ài)學(xué)生熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教育好學(xué)生的重要前提。很難想象一個(gè)對(duì)學(xué)生缺乏愛(ài)的教師能夠盡職盡責(zé)地把他們教育好。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，不完全出自對(duì)學(xué)生的個(gè)人情感，而是對(duì)祖國(guó)教育事業(yè)熱愛(ài)的體現(xiàn)。教師熱愛(ài)學(xué)生是同對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求相結(jié)合的，真正做到熱愛(ài)學(xué)生，誨人不倦。（3）、集體協(xié)作的精神教師工作具有主體性和間接性特點(diǎn)，完成教育任務(wù)主要靠教師個(gè)人的素質(zhì)和示范作用，但是一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)，并不是某一教師工作的結(jié)果。而是教師集體共同努力的結(jié)果。這也要求在教育過(guò)程中要發(fā)揮集體協(xié)作精神。團(tuán)結(jié)其他教師共同搞好工作。（4）、嚴(yán)格要求自己，為人師

4、表教師的勞動(dòng)具有很大的示范性。教師的言行就是教育學(xué)生的重要因素。學(xué)生要從教師身上尋找自己的行為規(guī)范。嚴(yán)于律己，為人師表，是對(duì)教師職業(yè)的要求。教師應(yīng)該在各方面成為學(xué)生的表率。同時(shí)嚴(yán)格要求自己，以身作則，也是搞好教師協(xié)作，完成教育任務(wù)的條件。有句話叫“德優(yōu)為師”教師的工作是神圣、崇高而偉大的，教師的職業(yè)是太陽(yáng)底下最光輝的職業(yè)。教師在學(xué)生心目中，是知識(shí)的化身，智慧的源泉，道德的典范，人格的楷模。因此，教師不僅要熱愛(ài)教育事業(yè)，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀，具備強(qiáng)烈的服務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)，始終把對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)、對(duì)家長(zhǎng)負(fù)責(zé)、對(duì)社會(huì)負(fù)責(zé)作為自己人生的坐標(biāo)和追求的永恒目標(biāo)，視質(zhì)量如生命，視學(xué)生若親子，甘做“基石”，甘為

5、“人梯”，甘當(dāng)“護(hù)花使者”;而且在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的情況下，淡泊名利，甘于清貧，從思想上徹底消除“拜金主義”、“仕爵主義”的觀念，不為名利、地位、金錢所動(dòng)，愛(ài)崗敬業(yè)，樂(lè)于奉獻(xiàn)，知榮明辱，為人師表，用心勞動(dòng)，用心耕耘，把感情、時(shí)間、精力乃至全部心血獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，要有忠于事業(yè)的奉獻(xiàn)精神，不斷開(kāi)拓的進(jìn)取精神，團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的協(xié)作精神，勤奮踏實(shí)的實(shí)干精神，卓有成效的工作精神，做最受學(xué)校信賴的教師，做最受家長(zhǎng)滿意的教師，做最受學(xué)生歡迎的教師，從而實(shí)現(xiàn)人生的自我價(jià)值。還有句話叫“身正為師”?！吧碚秊閹煟袨槭婪??！苯處煵粌H是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生良好行為習(xí)慣的示范者。我國(guó)現(xiàn)代哲學(xué)家楊維說(shuō)：“師者，人之模

6、范也。”由于學(xué)生具有“向師性”，善于模仿，教師高尚的人格、大度的儀表、優(yōu)雅的風(fēng)度具有無(wú)窮的影響力、感召力和親和力，教師的一言一行都會(huì)給學(xué)生留下深刻的印象。因此，作為一名教師，要以崇高的職業(yè)形象、高尚的人格魅力感染學(xué)生，以身為范，以廉為威，以績(jī)?yōu)橹迹愿蔀闃s，以苦為樂(lè)，以實(shí)為本。言傳身教，示范引領(lǐng)，使學(xué)生“親其師，信其道，”學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)做事，學(xué)會(huì)求知，學(xué)會(huì)相處，學(xué)會(huì)健體，學(xué)會(huì)審美，對(duì)學(xué)生終生幸福負(fù)責(zé)，為學(xué)生持續(xù)發(fā)展奠基。2、知識(shí)素養(yǎng)（1）專業(yè)知識(shí)教師要有精深的專業(yè)知識(shí)，只有這樣，教學(xué)才能高屋建瓴，“左右逢源”，有足夠回旋的余地，才能使教學(xué)成為一種精神享受，反之就會(huì)力不從心，捉襟見(jiàn)肘。（2）文化

7、修養(yǎng)，特別是在課程改革逐步深入的情況下，各學(xué)科的聯(lián)系日益緊密，教育領(lǐng)域不再是通曉一門學(xué)問(wèn)的單科教師發(fā)揮作用的天地，和諧發(fā)展，知識(shí)淵博，是教師本職工作的一個(gè)重要條件。（3）教育科學(xué)知識(shí)教師必須踏踏實(shí)實(shí)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，掌握教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教法等知識(shí)，遵循教育、教學(xué)規(guī)律，如果沒(méi)有教育科學(xué)理論作指導(dǎo)，沒(méi)有正確的教育觀，必然導(dǎo)致教育、教學(xué)工作高消耗，低效果。 有句化叫“學(xué)博為師”。教師是一份職業(yè)，更是一種責(zé)任，教師是從事精神產(chǎn)品生產(chǎn)的勞動(dòng)者，工作對(duì)象是活生生的人而不是商品，商品生產(chǎn)出了次品可以彌補(bǔ)，學(xué)生教育出了問(wèn)題就會(huì)誤人子弟，毀人一生。從眾多優(yōu)秀教師成功的經(jīng)驗(yàn)來(lái)看，他們的共同特點(diǎn)就是知識(shí)淵博、功底扎實(shí)

8、、教藝精湛、個(gè)性鮮明，融科學(xué)、藝術(shù)、文化、道德于一身，有科學(xué)的頭腦，敏銳的觸覺(jué)，藝術(shù)的手段，善于從不同的科學(xué)領(lǐng)域擷取時(shí)代信息，提煉精髓，精心設(shè)計(jì)，合理運(yùn)用乃至創(chuàng)造性地施為。俗話說(shuō)：業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S，作為一名教師，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立終生學(xué)習(xí)意識(shí)，把學(xué)習(xí)、研究?jī)?nèi)化為自己的自覺(jué)行為，勤于在學(xué)習(xí)中研究，精于在研究中工作，不斷“洗腦、充電、吸氧”，博覽群書(shū)，棋琴書(shū)畫樣樣精通，做到“聞道在先”，“業(yè)有所長(zhǎng)”，有駕馭教材、教活教材、教活學(xué)生的源頭活水，才能使自己真正成為教育教學(xué)的行家里手。3、能力素養(yǎng) 能力素養(yǎng)是進(jìn)行和完成某種工作所具備的。教師的能力素養(yǎng)是進(jìn)行教育活動(dòng)，完成教育任務(wù)的重要保證。所

9、謂“學(xué)者未必是良師”說(shuō)的就是這方面的問(wèn)題。因此一個(gè)合格的教師，除了具備專業(yè)知識(shí)，還必須有相應(yīng)的教學(xué)組織能力和方法。 現(xiàn)在我就簡(jiǎn)單談?wù)勛约旱恼n堂教學(xué)組織與方法。目光注視法。當(dāng)教師捕捉到有行為不當(dāng)學(xué)生的眼神時(shí)，即刻以一種表示不滿的、強(qiáng)烈的、連續(xù)的目光接觸該生的目光，并以同時(shí)輔以皺眉、揚(yáng)眉以示提醒，使之意識(shí)到教師已經(jīng)感覺(jué)到他的那種不良行為。使用此法的優(yōu)點(diǎn)是，教師既不使該生窘迫，又不使課堂混亂、教學(xué)節(jié)奏出現(xiàn)停頓情況下，把不良行為殺在萌芽狀態(tài)。短暫沉默法。此應(yīng)變策略適應(yīng)范圍較廣，當(dāng)教室里出現(xiàn)竊竊私語(yǔ)、出現(xiàn)低味的言語(yǔ)等均可以采用此法。因?yàn)槌聊饶芤饘W(xué)生的注意力、激發(fā)思維，又可想到維持教學(xué)秩序的作用。身體

10、逼近法。此應(yīng)變策略是指教師逐漸向行為不當(dāng)?shù)膶W(xué)生逼近。事實(shí)上，教師只要表露出開(kāi)始向行為不當(dāng)學(xué)生走近的意向，就會(huì)使該生的不當(dāng)行為迅速改變。設(shè)懸激奇法。懸念往往給人的心理是上造成一種強(qiáng)烈的相念和掛念，使人對(duì)所講內(nèi)容產(chǎn)生一種急于追問(wèn)下去的心理。當(dāng)學(xué)生產(chǎn)生精神上疲倦，興趣降低時(shí)，教師可迅速調(diào)整授課角度，創(chuàng)設(shè)懸念情境，以此造成學(xué)生企盼、渴知的心理狀態(tài)，以加強(qiáng)思維。采用此法應(yīng)變，要尋找最佳設(shè)懸時(shí)機(jī)進(jìn)行，使教材的內(nèi)容與授課情境渾然銜接。 當(dāng)教師把這些職業(yè)素養(yǎng)內(nèi)化為自己的能力的一部分時(shí)，調(diào)控課堂就能游刃有余總之，“教育是一個(gè)系統(tǒng)工程?！苯處煵粌H要“傳道、授業(yè)”，更重要的是“解惑”，啟迪心智，授人以“漁”。這就要求教師做到：一要以科學(xué)的態(tài)度深入學(xué)習(xí)教育理論、教育方法，不斷創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程，使教育教學(xué)的科學(xué)性和藝術(shù)性高度完整的統(tǒng)一起來(lái)。二要能充分運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，恰當(dāng)有效地選擇教學(xué)方法，直觀形象的展示教學(xué)內(nèi)容，把知識(shí)傳授與培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力結(jié)合起來(lái)。三是要樹(shù)立精品意識(shí)，積極開(kāi)展教學(xué)研究，不斷探索新的教學(xué)模式，在耕耘中拓展視野，在執(zhí)教中提煉師藝