(word完整版)七年級(jí)政治期末試卷分析

1、第1頁 共6頁七年級(jí)政治期末試卷分析本學(xué)期期末考試已順利結(jié)束，在實(shí)行新課改的基礎(chǔ)上，對(duì)試題本身以及考試情況作一個(gè)客觀的分析，無疑 是有利于總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)問題、思考對(duì)策、提高當(dāng)前的 課堂教學(xué)水平和質(zhì)量，更主動(dòng)地應(yīng)對(duì)教育教學(xué)改革的新 挑戰(zhàn)。一、試題分析： 注重體現(xiàn)思想性、基礎(chǔ)性、人文性、實(shí)踐性、綜合 性和導(dǎo)向性，試卷有五大特點(diǎn)：一、是發(fā)揮思想品德學(xué)科的德育功能， 凸顯 對(duì)考生情感、態(tài)度、價(jià)值觀的考查。二、是堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際，注重結(jié)合時(shí)政熱點(diǎn)，突 出時(shí)代性，試題側(cè)重考查考生理論聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用所學(xué) 知識(shí)分析解決實(shí)際問題的能力。三、是試題注重考查考生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)和主干知識(shí)的 掌握、理解和運(yùn)用，既不回避教材

2、重點(diǎn)、時(shí)政熱點(diǎn)，又 不照搬教材和時(shí)政觀點(diǎn)，著重考查考生的分析、綜合、 歸納能力。四、是試題更具開放性，立意能力化，注重聯(lián)系考 生生活實(shí)際。試卷中的很多題目都立足于初中學(xué)生生活 的實(shí)際，開放和輻射到學(xué)生生活的很多層面和領(lǐng)域；考 查的知識(shí)點(diǎn)多、面廣、容量大，綜合性強(qiáng)。，五、是試卷形式新穎活潑，設(shè)計(jì)簡潔生動(dòng)，展示人 文關(guān)懷，體現(xiàn)科學(xué)性與趣味性的統(tǒng)一。 試卷題型生動(dòng)活 潑，在主觀中以題群形式出現(xiàn) ，每個(gè)專題又分別設(shè)置了 不同的情境，依次遞進(jìn)，環(huán)環(huán)入扣。體現(xiàn)了人文性、科學(xué)性和趣味性的高度統(tǒng)一。今年政治試卷難度適中， 題型結(jié)構(gòu)合理， 形式新穎，內(nèi)第2頁 共6頁容鮮活，語言簡潔，體現(xiàn)了教育教學(xué)的新理念，有利

3、 于思想品德課的教育和教學(xué)改革。二、學(xué)生成績情況和答題情況：1.各班級(jí)成績情況：三、學(xué)生存在的問題及失分原因分析：（1）基礎(chǔ)知識(shí)和基本理論掌握不到位，知識(shí)之間 的相互聯(lián)系沒有理順； 基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)， 基本概念混淆 不清。無論是理解能力、運(yùn)用能力，還是創(chuàng)新能力，都 必須建立在雙基掌握的基礎(chǔ)上， 部分學(xué)生平時(shí)聽課效率 不高， 思考、理解不夠，課后鞏固不足，考試馬虎，不 求慎解是導(dǎo)致學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)不扎實(shí)的主要原因。（2） 審題能力不強(qiáng)， 缺少解題的技巧和方法， 對(duì)開放性試題的答題要求仍不適應(yīng)審題； 不清， 失分嚴(yán)重。一部分學(xué)生根本不審題，看到題目后馬上作答，意識(shí)不 到審題的重要性，結(jié)果所答非所問，答得

4、不少，得分無 幾，甚至不得分。有的審題了，但只看前面，不看后面， 認(rèn)真程度不夠。 如 錯(cuò)誤最多的17題“有悖于 ”這三字1/3的學(xué)生沒有正確理解題目所表達(dá)的內(nèi)容。（3） 思維不活躍， 對(duì)知識(shí)的宏觀把握不夠， 知識(shí)重組、應(yīng)用能力較差，不敢從新角度思考問題；學(xué)生缺 乏多角度思考問題的能力和必要的理解應(yīng)用能力。政治 試題靈活多變，但萬變不離其中，即離不開書本知識(shí)、 原理的運(yùn)用但學(xué)生對(duì)書本原理的理解應(yīng)用，往往只知其 一，不能知其二，思考問題的角度單一，而且比較膚淺，導(dǎo)致失分。（4） 理論聯(lián)系實(shí)際不到位， 缺乏獲取有效信息的方法和能力；而且，答題時(shí)不夠深入，層次較淺。如第38題第3問情緒表達(dá)不是自己的事

5、情。第3頁 共6頁（5） 答題語言不規(guī)范，缺少政治術(shù)語，文字表述 能力差；學(xué)生表述能力不強(qiáng)答案中兩種傾向較明顯：一 種是口語化現(xiàn)象；另一種使命照抄課本現(xiàn)象。需要學(xué)生 理解、歸納、表達(dá)答案時(shí)，相當(dāng)一部分學(xué)生不能應(yīng)用政 治術(shù)語，語言貧乏，言不達(dá)意，甚至語句不通。另外， 書寫混亂，字不規(guī)范。錯(cuò)字較多，特別是些，關(guān)鍵字詞， 以至于理解不了學(xué)生的意思，不能給分。如第39題對(duì)詩 人詩句的理解。如第37題青蛙故事中得到的啟示。（6）心理素質(zhì)不好，答題時(shí)存在過度緊張或猜題 現(xiàn)象。四、今后政治課教學(xué)的啟示：1、認(rèn)真領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué) 觀念。要從面向?qū)嵤┬抡n程改革的高度， 從強(qiáng)化素質(zhì)教育、全面

6、提升教育教學(xué)質(zhì)量的角度， 認(rèn)識(shí)課程改革的必要性、緊迫性，把課程改革、考試改革、教學(xué)改革三者有機(jī)統(tǒng) 一起來，充分發(fā)揮中考改革對(duì)初中全面實(shí)施素質(zhì)教育的 積極導(dǎo)向作用。同時(shí)，要根據(jù)中考改革的要求，切實(shí)轉(zhuǎn) 變教育教學(xué)觀念，實(shí)行啟發(fā)式、討論式、活動(dòng)式教學(xué)， 引導(dǎo)學(xué)生積極參與教學(xué)活動(dòng)，在生動(dòng)活潑的情境中去感 受知識(shí)的發(fā)生和發(fā)展過程，促使他們形成積極的學(xué)習(xí)態(tài) 度和良好的學(xué)習(xí)策略，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高實(shí)踐能力。如今年的第39題第（2）問、第41題第（4）問這兩個(gè) 問題，特別注重對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的考查。2、 構(gòu)建科學(xué)合理的知識(shí)體系， 突出學(xué)科主干知識(shí)的 學(xué)習(xí)。教學(xué)中重視基礎(chǔ)知識(shí)的梳理、歸類和系統(tǒng)化，幫助

7、學(xué)生形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。對(duì)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的掌握要做到：（1）從知識(shí)的整體中去把握每一個(gè)基本概念、基 本第4頁 共6頁觀點(diǎn)、基本原理的規(guī)定性；（2）對(duì)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行全方位、多層次理解，不 僅是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的簡單記憶和理解，而且還要對(duì)教材內(nèi)容 重新加工、提煉，對(duì)零散的知識(shí)進(jìn)行歸納、概括；（3） 要把知識(shí)學(xué)活、 用活。 對(duì)所學(xué)知識(shí)加以整理，形成知識(shí)體系，做到能隨時(shí)將知識(shí)線索從大腦的記憶庫 中調(diào)出來，又能將知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化。在這個(gè)過程中， 將學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和整體把握作為教學(xué)活動(dòng)的主要著 力點(diǎn)。并且通過圍繞社會(huì)熱點(diǎn)，開設(shè)相關(guān)專題，選擇合 適的切入點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)情境來溝通學(xué)科之間的聯(lián)系。如今年 的第41題中第（1）和第

8、（4）兩問，絕大多數(shù)學(xué)生很難 做到這一點(diǎn)。3、 關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)和焦點(diǎn)， 提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解 決實(shí)際問題的能力。政治幾次考試中命題以問題為中心，以人類關(guān)心或 面臨的重大自然和社會(huì)問題為背景材料，考查學(xué)生對(duì)知 識(shí)的整體把握，以及綜合分析、解決問題的能力。要引 導(dǎo)學(xué)生把基礎(chǔ)知識(shí)和當(dāng)前的熱點(diǎn)問題、社會(huì)生活結(jié)合起 來，尋找結(jié)合點(diǎn)，多角度、多層次分析，特別是要注意 選擇恰當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中關(guān)注生活，關(guān)注 現(xiàn)實(shí)，關(guān)注科技，關(guān)注環(huán)保，從材料中汲取營養(yǎng)，拓寬 視野，把現(xiàn)實(shí)政治經(jīng)濟(jì)生活中獲取的新觀念、新理論、 新科技、新信息和所學(xué)知識(shí)相結(jié)合，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析 這些實(shí)際問題， 提高分析問題和解決問題的能

9、力。 如今 年的第40題中第（2）和第（3）兩問。4、科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力。教學(xué)要有計(jì)劃地精心設(shè)計(jì)一些練習(xí)， 進(jìn)行科學(xué)訓(xùn)練，提高學(xué)生的解題能力，這是掌握基礎(chǔ)知識(shí)，提高學(xué)習(xí)能 力第5頁 共6頁的一個(gè)重要方面。平時(shí)應(yīng)注意從答題的每一個(gè)環(huán)節(jié)去 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)組織答案，學(xué)會(huì)科學(xué)表達(dá)。而 且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況精心選擇習(xí)題，防止題海戰(zhàn)術(shù)。 學(xué)生做完題后，要及時(shí)講評(píng)，講評(píng)不是要讓學(xué)生記住答 案，而是要達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識(shí)、掌握正確的答題方法、 培養(yǎng)良好的答題心理等目的。5、注重教學(xué)科研，提高教學(xué)水平。 不只當(dāng)教書匠，而應(yīng)不斷更新自己的知識(shí)、理論， 善于總結(jié)創(chuàng)新，做科研型人才， 才不致于使自己的教學(xué) 思想落伍， 教學(xué)水平落后，才能與時(shí)俱進(jìn)。同時(shí)還要結(jié) 合時(shí)事盡量拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，結(jié)合 實(shí)際，注重合理性教育；注重其他學(xué)科對(duì)政治的滲透， 培養(yǎng)學(xué)生多角度思考問題的習(xí)慣；加強(qiáng)人文主義教育， 培養(yǎng)人文精神觀念。6、避免考前過多猜題訓(xùn)練所起的誤導(dǎo)作用。 過多的猜題訓(xùn)練會(huì)在一定程度上干擾了學(xué)生認(rèn)真的 審題和正確的思維，他們會(huì)以為反正是做過的題目而不 仔細(xì)審題，不考慮情境材料的變化，拿起筆就做，結(jié)果 反而失分。應(yīng)當(dāng)在解題方法、技巧上多做指導(dǎo)，多做點(diǎn) 撥，切忌把套路給學(xué)生，而應(yīng)該把思路給學(xué)生，讓學(xué)生 能理清思路，掌握技巧，從而能針對(duì)不同的情境材料從 容作答.7