第一節(jié)人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)

1、人口與人種教學(xué)設(shè)計(jì)（第1 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能： 運(yùn)用地圖、 資料，說出世界人口增長和分布的特點(diǎn)；學(xué)會(huì)通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料，比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢；學(xué)會(huì)通過人口出生率、死亡率和自然增長率資料，比較不同國家或地區(qū)人口增長的快慢；在世界人口分布圖上，說出世界人口分布的特點(diǎn)；了解人口密度的含義，學(xué)會(huì)通過面積和人口數(shù)計(jì)算一地的人口密度；舉例說明人口問題對環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響。過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力， 學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力； 教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：初步形成科學(xué)的人口觀和人地觀【教學(xué)重點(diǎn)】1.世界

2、人口增長的地區(qū)差異2.世界人口的分布差異【教學(xué)難點(diǎn)】人口問題對環(huán)境及社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的影響【教學(xué)方法】啟發(fā)式講授法【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)新課導(dǎo)入導(dǎo)入：利用世界上第五十億和第六十億人誕自由發(fā)言、提問生的資料激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提出問題： 對世界人口問題你了解多少，還想了解哪些方面的內(nèi)容新課學(xué)習(xí)板書：人口與人種階段一：通提問人類歷史已有幾百萬年，世界人口是怎讀圖及教材相關(guān)文字并思考過讀圖、讀樣增長的呢？下列問題：書討論世界（學(xué)生讀圖和書， 教師巡回輔導(dǎo)。 最后引導(dǎo)活動(dòng)一： 1、計(jì)算人口每增加人口增長特全班討論得出結(jié)論）10 億用了多少年。（世界人口點(diǎn)。（結(jié)論）增長示意圖）1.世界人口一直在

3、增長；2、利用世界人口增長曲線圖2.18 世紀(jì)以前增長緩慢；以后增長加快，分析世界人口增長的特點(diǎn)。由于現(xiàn)代醫(yī)療衛(wèi)生技術(shù)的進(jìn)步，1930年以來速度更快；階段二：自提問：你熟悉的親戚、朋友，近幾年家庭人讀教材提供的人口出生率、死然增長率的口變化了嗎？怎樣變化的？亡率和自然增長率示意圖，用概念和計(jì)算人口數(shù)量變化跟什么有關(guān)？ （出生和和死亡自己的話解釋出生率、 死亡率的人數(shù)）和人口自然增長率的概念。請解釋下面的一句話： “我國 1971 年人口自然增長率為2.34%，1985 年下降為1.12%”活動(dòng)二：計(jì)算4 國 1998 年人提問：（ 1）按人口自然增長率的大小給這些口出生率、死亡率和自然增長國家

4、排隊(duì)，看看哪個(gè)國家的人口自然增長率率。最大？（ 2）德國的人口自然增長率與其他3 個(gè)國家有什么不同，這意味著什么？教師根據(jù)學(xué)生回答、 理解情況進(jìn)行糾偏、 落實(shí)階段三：了提問：世界上不同國家和地區(qū)人口增長的情活動(dòng)三：完成非洲人口增長柱解世界不同況一樣嗎？狀折線圖（非洲人口增長柱狀地區(qū)人口增結(jié)論：折線圖）長的差異。各洲人口增長速度不同， 非洲最快， 歐洲最全體思考、 討論并回答： 各大慢；發(fā)展中國家快，發(fā)達(dá)國家慢；洲人口增長是否一樣快， 有什么不同？階段四：人教師：世界上的人口是如何分布的呢？為了理解人口密度的概念口密度的概弄清這個(gè)問題我們首先要了解人口密度的活動(dòng)四：通過練習(xí)計(jì)算兩地人念和計(jì)算概念

5、。人口密度表示人口的疏密程度?？诿芏?。承轉(zhuǎn)： 前面我們學(xué)習(xí)了人口密度的概念，它反映一個(gè)地區(qū)人口的分布狀況，接下來我們就利用學(xué)過的知識(shí)來分析一下世界人口分布的特征及成因。階段五：讀教師：“世界人口分布圖”是分層設(shè)色的等閱讀“世界人口分布圖” 分析圖討論世界值線圖。 和我們以前學(xué)的地形圖、 等溫線圖世界人口分布的總特征， 讀圖人口分布特類似，不同的顏色表示不同的人口密度。說出世界人口分布的基本特征結(jié)論：世界人口分布的總特征 “人口分布不征即“人口分布不均勻” 。均勻”階段六：分提出問題： 讀世界人口分布圖， 找出人口稠分組活動(dòng)：析影響世界密和稀疏的地區(qū)。讀世界人口分布圖， 找出人口人口分布的結(jié)論：

6、稠密和稀疏的地區(qū)， 并準(zhǔn)確描因素“四密” 1、亞洲東部2、亞洲南部3、 述其位置。歐洲 4、北美洲東部“四疏” 1、沙漠地區(qū)2、高原山地3、高緯度地區(qū) 4、雨林地區(qū)提出問題：結(jié)合地形圖和氣候圖分析以上各分組活動(dòng)：地區(qū)人口稠密或稀疏的主要自然原因?qū)φ帐澜绲匦螆D和世界結(jié)論：1、人口稠密區(qū)都分布在中低緯度（氣氣候圖分析影響各地區(qū)人口溫適宜），沿海（降水豐富）平原區(qū)（地形密度的主要自然因素平坦），都是自然條件優(yōu)越的地區(qū)每一組分析一個(gè)地區(qū)的影響2、人口稀疏地區(qū)都是自然條件惡劣的因素地區(qū)。利用景觀圖和資料讓學(xué)生了解影響人看圖片、資料分析總結(jié)口分布的社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素。結(jié)論：人口分布除了受自然因素（地形、氣候等）

7、 影響外， 還要受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平開發(fā)歷史長短等社會(huì)經(jīng)濟(jì)因素的影響。階段七：分出示：世界人口增長圖析討論人口算一算：在一節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，要增加多少快速增長帶人？（ 6885 人）相當(dāng)于我校總?cè)藬?shù)的多少來的問題及倍？對策。一分鐘鐘內(nèi)，要增加多少人？指導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)在一分鐘內(nèi)我們能做的事情及世界上新增加的人口數(shù)。提問：請你說說人與環(huán)境的關(guān)系。 人口增長過快，會(huì)帶來哪些問題閱讀材料：不同的人口政策提問：怎樣的人口才是適宜的？總結(jié)：人口的增長要與社會(huì)、經(jīng)濟(jì)相適應(yīng)，與資源、環(huán)境相協(xié)調(diào)作業(yè) ： 1以小組為單位，總結(jié)一份課堂筆記2地理填充圖作業(yè)【板書設(shè)計(jì)】自然經(jīng)濟(jì)世界人口的增長人口問題因素稠密區(qū)社會(huì)歷史

8、人口分布稀疏區(qū)1.完成活動(dòng)（ 1）2.全班每三人組成一小組 （三人之一：負(fù)責(zé)計(jì)時(shí)三人之二：負(fù)責(zé)計(jì)算三人之三： 完成一項(xiàng)自己認(rèn)為在一分鐘之內(nèi)能完成的事情。 例如：做一道算術(shù)題、把自己的書包重新整理一遍）活動(dòng)：腦力激蕩以小組為單位， 看哪一個(gè)組寫出的最多 （發(fā)每組大白紙、 彩筆、膠條）。學(xué)生分組討論協(xié)調(diào)人地關(guān)系（第 2 課時(shí)）【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能：說出世界三大人種的特點(diǎn)，并在地圖上指出三大人種的主要分布地區(qū)。過程與方法： 培養(yǎng)學(xué)生分析地理圖表的能力， 學(xué)會(huì)從圖表上獲得地理信息的能力； 教會(huì)學(xué)生如何讀圖，如何從圖上獲得有關(guān)知識(shí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀：樹立正確的種族觀和民族觀【教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】世界

9、三大人種及主要分布區(qū)【教學(xué)方法】小組合作學(xué)習(xí)、啟發(fā)式講授【教學(xué)過程】教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)一、新課導(dǎo)猜猜看：他們是誰（媒體投影展示三幅圖片：） （同學(xué)們看圖回答）入1、“神七”的三位航天員2、安南與球王貝利3、歐文和貝克漢姆提問：這三幅圖片反映了世界的三大人種，你能說出來嗎？你是怎樣區(qū)分出來的？二、了解三教師問：你見過白種人和黑種人嗎？你能從膚學(xué)生抽簽分組準(zhǔn)備（可以短劇表大人種的色、眼色、發(fā)色等方面說出世界三大人種各自演、化妝表演、動(dòng)手畫面具）表體貌特征。體質(zhì)特征嗎？現(xiàn)出世界三大人種各自體質(zhì)特教師媒體展示三大人種的特點(diǎn)，征，說出三大人種的特點(diǎn)。練習(xí)：說出圖中人物屬于哪一人種。 （根據(jù)學(xué)生的認(rèn)

10、知水平，適當(dāng)說明美洲的印第安人、因紐特人都屬黃種人； 南亞的印度人則屬于白種人）三、讀圖總活動(dòng)二：除亞洲以外，還有哪幾個(gè)洲黃種人較學(xué)生回答結(jié)三大人多？你能讀三大人種分布圖說出三大人種的主小組討論回答并填表：種的分布要分布地區(qū)嗎？（ 1）非洲北部、 亞洲西部和印度特點(diǎn)北部主要分布著什么人種？（ 2）除亞洲以外， 還有哪幾個(gè)洲黃種人較多？（ 3）把三大人種的主要分布地區(qū)填入表中。四、學(xué)會(huì)分活動(dòng)三：有人說：非洲是黑人的故鄉(xiāng)，但是，用自己的語言解釋黑人的分布為析影響人黑種人不僅僅分布在非洲。結(jié)合下面的閱讀材什么會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象。種分布的料黑人被販賣至美洲采取小組討論因素五、通過辯教師引導(dǎo)：自由辯論：論滲透正但是，也應(yīng)該指出： 人種的外部特征差別，一些人把某個(gè)人種說成是 “高等”確的種族同人種的心理素質(zhì)差別沒有因果關(guān)系；近代，或“低等”的，并對“低等種族”觀和民族一些白種人為了推行種族歧視政策，制造了白的人加以歧視和壓迫，你贊成觀種人是“高等”人種，有色人種是“低等”人嗎？種的反動(dòng)種族優(yōu)劣學(xué)說。自由辯論：人種有高等、低等之特別強(qiáng)調(diào)： 種族優(yōu)劣論是違反歷史事實(shí)的，例：分么（要求有理有據(jù)）屬于黃種人的中國人創(chuàng)造了長達(dá)五千年的