電子制作在高中生綜合能力提升中的作用分析

1、    電子制作在高中生綜合能力提升中的作用分析    蔣高峰【摘 要】面對高中生成長中的種種問題，教師應(yīng)重視學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，了解學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)情況，并對自己的教學(xué)方法進行改善，使其更加符合學(xué)生的學(xué)習(xí)與成長需求。電子制作具有實踐性強的特征，教師要讓學(xué)生學(xué)會在實踐中積極思考，充分利用理論提升自己的綜合素質(zhì)。本文首先就電子制作對高中生綜合能力提升的作用進行闡述，其次對電子制作在高中生能力提升中的具體應(yīng)用進行探究。【關(guān)鍵詞】電子制作;高中生;綜合能力;提升高中生是祖國發(fā)展的儲備力量，要對高中生的發(fā)展加強重視，不斷完善教育方法，激發(fā)學(xué)生對于知識學(xué)習(xí)的興

2、趣。電子制作的實踐性較強，包含較多的理論以及實踐內(nèi)容，這對于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)有很大作用。本文中筆者針對電子制作在培養(yǎng)高中生邏輯思維、學(xué)習(xí)動力、實踐以及創(chuàng)新思維中的作用進行分析。1   電子制作對高中生綜合能力提升的作用電子制作屬于電子系統(tǒng)設(shè)計理論的物化過程，多將中小規(guī)模的集成電路、分立元件進行組合，進而形成一種或是幾種功能的電子裝置。電子制作會體現(xiàn)在學(xué)生的整個過程中，比如學(xué)生在電子元器件、電路圖等的學(xué)習(xí)中，電子制作便可以起到良好的作用。電子制作可以讓學(xué)生積極思考，并利用自己的理論基礎(chǔ)知識進行制作，可以讓學(xué)生集中注意力對知識進行探索。如果學(xué)生只知道對知識進行搬運，而不去思考

3、與實踐，是很難提升其學(xué)習(xí)水平的。因此，需要教師積極引導(dǎo)，創(chuàng)新教學(xué)方法，運用電子制作提升學(xué)生的思維水平。俗話說：興趣是學(xué)生最好的老師?？梢娕d趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)的重要價值。電子制作由于其組合方式比較多變，結(jié)構(gòu)較為復(fù)雜，可積極迎合部分學(xué)生的興趣，彰顯不同學(xué)生的個性，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會更加濃厚，對于電子制作的探索與研究也會更加深入1。另外，電子制作的教學(xué)方式是以實踐為主，可提升學(xué)生的動手操作能力。其改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中知識傳輸與接收的方式，可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，使其在動手制作的過程中，對知識的探索更加有動力。另外，通過電子制作的教學(xué)方法，學(xué)生可以增強對于書本知識的進一步理解，將書本上的知識內(nèi)化，真正變成

4、自己的知識，使自己的電子制作能力得以進一步提高。電子制作可以為學(xué)生之后的成長提供充足的知識儲備，提高學(xué)生的創(chuàng)新思維與探索能力。由此可見，電子制作不僅可增強學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也對學(xué)生的創(chuàng)新思維、動手實踐等綜合能力的提高有很重要的價值，可以促進學(xué)生的快速成長2。2   電子制作在高中生綜合能力提升中的應(yīng)用2.1  邏輯思維能力的培養(yǎng)高中是學(xué)生學(xué)習(xí)的黃金階段，高中生對于世界也已經(jīng)有了一定的見解。在電子制作中，要想提高教學(xué)效果，教師就應(yīng)運用電子制作模式指導(dǎo)學(xué)生，促使其開動腦筋，積極思考，提升學(xué)生思維能力。學(xué)生在電子制作中一邊實驗，一邊思考，可以將理論落實于實踐，增加其對電子制

5、作的理解。學(xué)生產(chǎn)生疑問可以自己先思考，若是有實在無法解決的問題，就可以及時詢問指導(dǎo)教師，明確自己的思維與教師的思維之間的區(qū)別，并及時反省自己。這種方式在保障電子制作的效果的同時，可以提高高中生的邏輯思維能力3。如在led手電筒的制作前，教師首先應(yīng)準(zhǔn)備好制作需要的材料，如色環(huán)電感、環(huán)形磁芯繞線圈、空心線圈等。在實踐中，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生改裝電池盒，其中會有兩節(jié)電池，電壓是3v，教師可以演示并讓學(xué)生將一節(jié)電池去掉后繼續(xù)實踐。教師還可讓學(xué)生自制互感線圈。在電子制作中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的手動操作的過程，并予以及時引導(dǎo)，保證電子制作的效果，提升學(xué)生的邏輯思維能力。學(xué)生的制作成果如下圖所示。之后教師應(yīng)對學(xué)生的制

6、作成果予以評價，使學(xué)生對于電子制作的認(rèn)識更加深刻。2.2  激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力傳統(tǒng)的電子制作多是理論教學(xué)，其會將電子制作的難度提升，導(dǎo)致一些學(xué)生對于電子制作的學(xué)習(xí)極度不適應(yīng)。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣難以被激發(fā)，教師的教學(xué)效率也會受到影響。而現(xiàn)階段，電子制作主要是以生活的實例為主，教師對某一案例進行講解，將生活與課本理論有效結(jié)合，這種方式對于提升學(xué)生學(xué)習(xí)能力有很大幫助，還能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加了電子制作在實際生活中的運用價值。另外，電子制作的教學(xué)題材也在不斷發(fā)生改變，以往教學(xué)只是針對單一內(nèi)容進行講述，現(xiàn)在還增加了題材方面的內(nèi)容，并將不同題材的內(nèi)容有效聯(lián)系，使學(xué)生融會貫通，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，為

7、學(xué)生創(chuàng)新意識的提高提供保障4。2.3  培養(yǎng)學(xué)生實踐能力電子制作本身就是一門實踐性較強的學(xué)科。在電子制作過程中，需反復(fù)驗證教材中的理論。教師在電子制作中應(yīng)起到積極的指導(dǎo)作用，了解不同學(xué)生在電子制作中出現(xiàn)的問題，并提出針對性的改善建議，以此為基礎(chǔ)，完善教學(xué)方法，提升高中生動手實踐能力。另外，教師在教學(xué)中，應(yīng)讓學(xué)生及時提出疑問，使得學(xué)生內(nèi)化書本知識，將其變成自己成長的“階梯”。電子制作的實踐中，教師應(yīng)提醒學(xué)生靜下心來，對于制作中的各種細(xì)節(jié)進行研究，并積極創(chuàng)新，研發(fā)出簡單的制作模式，提升高中生的基本動手實踐能力5。2.4  培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力電子制作技術(shù)在我國已經(jīng)有很大進步，隨

8、著電子制作技術(shù)的發(fā)展，教師也應(yīng)不斷改善自己的教學(xué)模式，積極運用新型電子制作技術(shù)進行教學(xué)，培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新思維，激發(fā)學(xué)生思考。教師應(yīng)改善教學(xué)模式，把握學(xué)生的基本需求以及心理特征，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進行監(jiān)督與考核。了解不同高中生的學(xué)習(xí)進度，雖然教學(xué)內(nèi)容一致，但是由于學(xué)生的學(xué)習(xí)進度不同，其對于不同學(xué)生產(chǎn)生的效果是有一定區(qū)別的。由此可知，電子制作對于學(xué)生的創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)也存在差距。要掌握不同學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師就需對電子制作教學(xué)的效果進行必要考核。對于部分創(chuàng)新較多的學(xué)生教師應(yīng)給予鼓勵，而面對在電子制作中創(chuàng)新較少的學(xué)生，教師可對其實施必要指導(dǎo)，使其得到啟發(fā)，確保其創(chuàng)新意識的增強。高中電子制作課堂中，教師要想提升教學(xué)效果，就應(yīng)不斷對教學(xué)方式進行創(chuàng)新，探索新型教學(xué)模式。電子制作對學(xué)生不同能力的培養(yǎng)有很大幫助，如創(chuàng)新思維、實踐能力、邏輯思維等，可激發(fā)學(xué)生對知識的探索，使其對于電子制作教材知識有更加深層次的認(rèn)識，使其綜合能力得到提升?！緟⒖嘉墨I】1況旭.淺析電子制作對初中生綜合能力的培養(yǎng)j.電子世界，2016（19）.2羊照理.提升學(xué)生綜合素質(zhì)的“材料力學(xué)”課程改革分析j.電子制作，2018（8）.3劉配明.精選電