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文檔簡介
1、第一章機(jī)械運(yùn)動(dòng)第一節(jié)長度和時(shí)間的測量【教學(xué)目標(biāo)】知識(shí)與技能1. 知道國際單位制中長度和時(shí)間的單位;2. 會(huì)選用適當(dāng)?shù)墓ぞ邷y量長度和時(shí)間;3. 知道測量有誤差及減小誤差的方法。過程與方法1. 體驗(yàn)通過日常經(jīng)驗(yàn)或自然現(xiàn)象粗略估計(jì)長度和時(shí)間的方法;2. 通過實(shí)驗(yàn),學(xué)習(xí)刻度尺和停表的正確使用方法。情感態(tài)度與價(jià)值觀1. 通過學(xué)習(xí)簡單的測量知識(shí), 體會(huì)測量在物理學(xué)中的重要性, 養(yǎng)成細(xì)致、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣;2. 認(rèn)識(shí)測量長度和時(shí)間的工具及其發(fā)展變化的過程,培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)技術(shù)的熱愛?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】正確使用刻度尺測量長度、使用停表測量時(shí)間?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】測量長度時(shí)讀取估計(jì)值?!窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師用:習(xí)題及圖形(事先寫或畫
2、在后黑板上)、刻度尺(量程 01m,分度值 1cm)、鋼卷尺(量程 02m,分度值 1mm)、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器、石英鐘、電子手表、J1202 機(jī)械停表(精確度 0.1s )、 J1202 電子停表(精確度0.01s )等。學(xué)生用:刻度尺(量程015cm 或 020cm,分度值 1mm)、鉛筆、金屬塊、 J1202 機(jī)械停表(精確度 0.1s )、J1202 電子停表(精確度0.01s )等。【教學(xué)過程】主要教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)及容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【活動(dòng)設(shè)置】 用眼睛觀察課本P10 上面兩幅插圖及后黑板圖形,在課本圖中帽檐直徑AB、帽子高 CD 哪個(gè)較長?中心的兩個(gè)圓面積一樣大嗎?在后黑板圖中上
3、下兩根線段一樣長嗎?學(xué)生目測后回答問題1,答案預(yù)設(shè):在課本圖中,感覺帽子高CD比帽檐直徑 AB長;感覺上面中心圓面積大;在后黑板圖中,感覺上面那根線段比下面的那根長。課本上插圖一、活動(dòng)導(dǎo)入拿出刻度尺,動(dòng)手測量。并且說出對(duì)比結(jié)果。黑板上插圖【提出問題】1. 目測的結(jié)果是怎樣的?2. 用尺子量一量再比較,看看有何發(fā)現(xiàn)?【指出】 為了準(zhǔn)確判斷線段的長短、面積的大小、時(shí)間的長短和溫度的高低等,需要用儀器和工具進(jìn)行測量。二、新課講授【過渡】 測量任何物理量都必須首先規(guī)定它的單位 ,在國際單位制中, 長度的基本單位是米1. 長度的單位(m)?!静贾米詫W(xué)】( 1)長度單位的1.閱讀 P15 科學(xué)世界“國際單
4、位制” 。符號(hào)2.閱讀“長度的單位”部分( P10-P11)?!咎岢鰡栴}】(2)長度單位間的1在小學(xué)學(xué)過的長度單位有哪些?它們之間的換算關(guān)系換算關(guān)系是怎樣的?2自學(xué)課本知道長度有哪些新的單位?它們同米的換算關(guān)系是怎樣的?(設(shè)計(jì)意圖:感覺不可靠,測量有必要 )了解“國際單位制” 。帶著問題閱讀,并交流歸納:長度的單位有米( m)、千米 (km)、分米 (dm)、厘米(cm)、毫米 (mm)、微米 (m)、納米 (nm)。換算關(guān)系:31km=10m-11dm=10 m-21cm=10 m-31mm=10m1 m=10 -6m1nm=10 -9m【反饋練習(xí)一】閱讀課文 P13 “小資料”,完成下列問
5、題:思考回答:1. 人頭發(fā)直徑約 7×10-5m=m1. 人頭發(fā)直徑約 7× 10-5 m2. 地球半徑 6.4 ×106 m=km= 70 m3. 珠穆朗瑪峰海拔高度 8.84443=8844432. 地球半徑 6.4 ×106m(填上單位)= 6.4 ×103 km(3) 了解一些物【易錯(cuò)點(diǎn)剖析】 進(jìn)行單位換算時(shí),易犯類似下3. 珠穆朗瑪峰海拔高度體的長度或物體列的錯(cuò)誤:8.84443km =884443cm間的距離7× 10-5 m= 7 ×10-5m× 106 m=70m(設(shè)計(jì)意圖: 對(duì)一些物體-5
6、5;-56= 7× 10m= 710×10m70第一個(gè)式中用“ 106m”代換了前面的“ m”, 的長度或物體間的距離,所以中間的“ m”就不應(yīng)該寫了;第二個(gè)式中形成感性認(rèn)識(shí),并能正確中間沒寫單位。進(jìn)行單位換算時(shí),正確的格式進(jìn)行單位之間換算。)是數(shù)字不變,把相應(yīng)的單位作等量代換:7× 10-5m= 7×10-5×106m=70 m。2長度的測量【問題情境設(shè)置】1. 人們正常走路一步的距離大約為0.5m,以此兩同學(xué)同時(shí)在教室中走路為長度標(biāo)準(zhǔn),估測教室的長度。進(jìn)行估測。思考并小組交流歸納:2. 除了“一步”以外,人體的哪些部位還可以1. “一搾”:
7、伸開手掌, 從做為 “尺”?大拇指到中指 指尖的 距離;( 1)長度的估測2.“一庹”:伸開兩臂的長度,大約等于身高。3. 請(qǐng)目測一下黑板的長度。請(qǐng) 5 個(gè)同學(xué)目測,再用米尺(量程 01m,分度值【總結(jié)并過渡】 生活中長度估測的結(jié)果精確度1cm)實(shí)際測量,比較誰是不高的,當(dāng)精確度要求高時(shí),可以選擇適宜目測的結(jié)果更接近測量的長度測量工具進(jìn)行測量。值?!咎岢鰡栴}】 你知道測量長度的工具有哪些?【展示實(shí)物】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)和閱讀課本P11-P12 回答: 刻度尺 、卷尺、三角尺、游標(biāo)卡尺、螺旋測微器等。( 2)長度的測量工具【提出問題】 觀察下圖刻度尺(或?qū)W生常用的刻度尺)的外形回答下列問題:(1)它的
8、零刻度線在哪里,是否磨損?(2)它的量程是多少?(3)它的分度值是多少?【強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)】 刻度尺的零刻度線如果磨損,要從一個(gè)清晰的整數(shù)刻度線量起。觀察圖示的刻度尺回答:在圖示的刻度尺中,其零刻度線在左端(離最左端邊緣有一小段距離),沒有磨損,它的量程為 08cm,也就是說它最多能測 8 cm 的長度,它的分度值是 0.1 cm。(設(shè)計(jì)意圖: 使用任何測量工具時(shí),首先觀察它的零刻度線、量程和分度值,鍛煉學(xué)生觀察能力。)【引導(dǎo)實(shí)驗(yàn)】 組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn),測量鉛筆的長度、金屬塊的長度、物理課本的長和寬等,暴露出現(xiàn)的問題,教師及時(shí)糾正,引導(dǎo)學(xué)生能正確使用刻度尺?!練w納總結(jié)】 正確使用刻度尺的方法可用四個(gè)
9、( 3)實(shí)驗(yàn):用刻 字加以概括,即“選、放、讀、記” 。度尺測量長度各組按要求測量,并總結(jié)出測量步驟和注意事項(xiàng):( 1)選:在實(shí)際的測量中 , 并不是分度值越小越好 , 測量時(shí)應(yīng)先根據(jù)實(shí)際情況確定需要達(dá)到的精確 程度 ,再選擇滿足測量要求的刻度尺。( 2)放:即刻度尺的位置應(yīng)放正,零刻度線對(duì)準(zhǔn)被測物體的一端,有刻度線的一邊要緊靠被測物體且與被測物體保持平行(如圖甲所示),不能歪斜(如圖乙所示)甲( 4)測量長度時(shí)正確讀取估計(jì)值。丙丁【以例代講突破難點(diǎn)】如圖甲、乙所示,被測物體長度分為、。( 3)讀:即讀數(shù),視線要正對(duì)刻度線( 如圖丙 所示);要估讀出分度值的下一位數(shù)值,圖中鉛筆長度為 69.5
10、mm,其中 69mm 是準(zhǔn)確值,0.5mm 是估計(jì)值。( 4)記:指記錄,記錄測量結(jié)果應(yīng)包括 數(shù)字和 單位丁圖中木 塊長度 為2.77cm。(設(shè)計(jì)意圖: 通過親身測量長度,感受正確使用刻度尺的方法)思考回答( 5)使用刻度尺測長度的特殊方法【難點(diǎn)剖析】 用刻度尺測物體長度時(shí),被測物體末端正好落在短刻度線上時(shí),我們讀的估計(jì)值為零,記錄時(shí)也不能省略,如圖甲所示,其讀數(shù)應(yīng)為 2.50 cm,不能讀作 2.5cm,若長度在兩刻線之間,我們讀數(shù)時(shí)的估計(jì)值就不為零,記錄時(shí)要把估讀值記上,如圖乙所示,物體的長度為 2.42 cm讀估計(jì)值時(shí), 要讀到分度值的下一位,不能再向下讀了,因?yàn)楣雷x值本身已經(jīng)不準(zhǔn)確了,
11、因此再向下讀是沒有意義的,不應(yīng)讀取【知識(shí)拓展】1.小明用刻度尺和三角板按下圖測一枚紐扣的直徑,該刻度尺的分度值是 mm ,紐扣的直徑是 cm 。聽講解并在小 組討論 交流,深化認(rèn)識(shí),歸納總結(jié)出答案:2.50 cm; 2.42 cm。思考交流:圖中刻度尺的分度值是是 1mm,所以其分度值是 1mm;紐扣的準(zhǔn)確值是 1.1cm;估計(jì)值是0.00cm;紐扣的直徑是:1.1cm+0.00cm=1.10cm。答案: 1 ;1.103. 時(shí)間的測量( 1)時(shí)間的單位及換算關(guān)系( 2)計(jì)時(shí)工具2. 給你如圖所示的一段曲線, 你能想辦法測出 討論交流:先找一段柔軟這段曲線的長度嗎?的棉線,讓棉線沿著曲線的形狀
12、附著在曲線上,在曲線兩端處的棉線上做記號(hào)。然后將棉線取下,伸直。最后用刻度尺測出棉【反饋練習(xí)二】線上兩個(gè)記號(hào)間的長度,1. 如圖所示,用 A、B 兩刻度尺測同一木塊的邊 就是曲線的長度。長,就分度值而言,尺精確些,就使用方法而言,不正確。用 A 尺測量出的物(設(shè)計(jì)意圖: 滲透測長度體長度是。的特殊方法等量替代法、化曲為直法。)討論交流:刻度尺 A 分度值是 1mm,刻度尺 B 分度值是 0.2mm,分度值越小測量越精確,因此刻度尺A 精確些??潭瘸?B 有刻度的一側(cè)沒有靠近被測木塊,使用方法錯(cuò)誤。被測木塊的末端恰好落在短刻度線上,此時(shí)長度準(zhǔn)確值為 2.2cm , 估 讀 值 為0.00cm,
13、所以 木塊 長 為2.20cm。答案:A ; B; 2.20cm(或22.0mm)【過渡】 在日常生活中,除了經(jīng)常進(jìn)行長度的測量外,也經(jīng)常需要對(duì)時(shí)間進(jìn)行測量。討論回答:(1)時(shí)間單位:【提出問題】在國際單位制中,時(shí)間的1. 你知道的時(shí)間單位有哪些?時(shí)間單位之間的單位是秒,符號(hào)為 s除換算關(guān)系是怎樣的?了“秒”之外,常用單位還有小時(shí)(符號(hào) h),分鐘2.測量時(shí)間的工具有哪些?(符號(hào) min)它們之間的換算關(guān)系是:1 h60 min1 min 60 s【歸納強(qiáng)調(diào)】1 h3600 s1.時(shí)間的單位:秒( s)、分鐘( min)、小時(shí)(h)。 ( 2)計(jì)時(shí)工具:古代人用換算關(guān)系是:1 h60 min的
14、計(jì)時(shí)工具有日晷、 沙漏;1min60 s現(xiàn)代生活中使 用的各 種2.計(jì)時(shí)工具:運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室用機(jī)械停表、電鐘、表;運(yùn)動(dòng)場和實(shí)驗(yàn)室子停表。常用機(jī)械停表、電子停表?!驹O(shè)置活動(dòng)】 估測 1 分鐘的時(shí)間。請(qǐng)三個(gè)同學(xué)( 3)時(shí)間的估測上臺(tái)面向黑板,其余同學(xué)當(dāng)裁判,講臺(tái)桌上的時(shí)鐘面向 “裁判”,教師喊計(jì)時(shí)開始, 三名若認(rèn)按要求進(jìn)行,感受“1 分為 1min 時(shí)間到則舉手,比比看誰對(duì) 1min 的時(shí) 鐘”。間估測更準(zhǔn)一些?!臼就1淼氖褂谩?以實(shí)驗(yàn)室 J1202 機(jī)械停表為例。BA( 4)實(shí)驗(yàn):用停表測量時(shí)間。先聽講明白后親手操作,熟悉機(jī)械停表的使用。停表是一種測時(shí)間間隔儀器。 實(shí)驗(yàn)室機(jī)械停表 J1202 的
15、外形如上圖所示, A 為歸零按鈕, B為計(jì)時(shí)控制按鈕。第一次按下 B 時(shí) 表針開始 小組同學(xué)相互幫助,共同轉(zhuǎn)動(dòng) , 第二次按下 B 時(shí) 表針停止轉(zhuǎn)動(dòng) , 這時(shí) 搞清楚電子停表的使用方開始讀數(shù),最后按下 A 時(shí) 表針彈回零點(diǎn)。 簡 法。學(xué)生認(rèn)真閱讀說明書 ,稱:一按啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零。摸索按鈕的功能和使用方機(jī)械停表在讀數(shù)時(shí),要分別讀出分和秒并法。練習(xí)使秒表啟動(dòng)、停將它們相加。機(jī)械停表的大圈1 整圈是 30s,1止和回零 , 并正確進(jìn)行讀大格是 1s,每大格又均勻分成10 個(gè)小格,所數(shù)。以每一小格是 0.1s 。小圈 1 整圈是 30min,1大格是 5min,每大格又均勻分成 10 個(gè)
16、小格,所以每一小格是0.5min 。小圈指針指示是6.5min 偏后位置,大圈指針指示是 19.8s ,因此讀數(shù)是 6min49.8s ?!疽龑?dǎo)實(shí)驗(yàn)】 組織學(xué)生按課本步驟進(jìn)行分組實(shí)各組學(xué)生按要求進(jìn)行課本驗(yàn),對(duì)暴露出現(xiàn)的問題,教師及時(shí)糾正。P14 實(shí)驗(yàn)步驟( 2)?!痉答伨毩?xí)三】如圖所示機(jī)械停表讀數(shù)是mins。討論回答:機(jī)械停表的大圈 1 整圈是 60s,1 大格是1s,每大格又均勻分成10個(gè)小格,所以每一小格是0.1s 。 小 圈1 整 圈 是15min , 每 一 小 格 是0.5min 。小圈指針指示時(shí)間超過 3.5min ,大圈指針指示是 38.30s ,因此讀數(shù)是 3min38.30s
17、 。答案 3min38.30s【提出問題】1. 為什么測量值與真實(shí)值之間總會(huì)有差別?2. 減小誤差有哪些方法?3. 錯(cuò)誤與誤差有什么不同?【歸納總結(jié)】1. 由于受所用的儀器、測量方法的限制和測量者的不同,所以測量值和真實(shí)值之間必然存在差別,測量值和真實(shí)值之間的差別叫做 誤差,誤差是不可避免的。2. 減小誤差的方法:多次測量求平均值,選用精密的測量工具,改進(jìn)測量方法。4. 誤差3. 錯(cuò)誤與誤差不同:錯(cuò)誤是指不按實(shí)驗(yàn)、操作的有關(guān)規(guī)定的做法。是不正確的測量方法產(chǎn)生的,所以只要嚴(yán)格按要求去做,錯(cuò)誤是可以避免的,而誤差是不可避免的。【反饋練習(xí)四】有五位同學(xué),使用同一把刻度尺測量同一個(gè)物體的長度,他們測量
18、的結(jié)果分別是:187.6; 187.5 ; 187.8 ; 187.65 ;187.7 則下列說法中正確的有()A測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.0 B測得這個(gè)物體的長度應(yīng)為188.7 C這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第次D這五次測量結(jié)果中誤差最小的是第次學(xué)生思考并閱讀課本 P14 下面容,交流討論總結(jié)。思考交流:由此題中數(shù)據(jù)看,所用刻度尺最小分度為 mm,用 mm作單位小數(shù)點(diǎn)后應(yīng)估讀一位。則第四個(gè)讀數(shù) 187. 65 錯(cuò)誤其它四個(gè)讀數(shù)分別為: 187.6 ; 187.5 ; 187.8 ; 187.7 ,它們的平均數(shù)為187.65mm,在這里只平均值有效數(shù)字個(gè)數(shù)應(yīng)該與測量值有效數(shù)字個(gè)數(shù)相同,則物
19、體的長度應(yīng)為187.7mm,綜上所述,應(yīng)選D。三、課堂小結(jié)回顧本節(jié)課“你學(xué)到了什么?” 。學(xué)生討論發(fā)言,梳理本節(jié)知識(shí)要點(diǎn),見附件 1。四、課堂檢測老師巡視、講評(píng)。完成檢測題,見附件2。五、布置作業(yè)動(dòng)手動(dòng)腦學(xué)物理 1、2、 4 。課后完成?!景鍟O(shè)計(jì)】第一課時(shí)3. 正確使用刻度尺:1. 長度的單位及換算:選:根據(jù)測量要求,選擇適當(dāng)量程及分度值31dm=10-1m的刻度尺1km=10m1cm=-10-2 m1mm=10-3 m放:零刻度線與被測物體一端對(duì)準(zhǔn),刻度線-61nm=10-9m緊貼被測物,刻度尺要與被測物體平行;1 m=10 m讀:視線正對(duì)刻度線,讀數(shù)時(shí)要估讀到分度2. 長度的基本測量工具
20、:刻度尺值的下一位;記:數(shù)字 +單位第二課時(shí)1.時(shí)間的單位:秒( s)4.誤差:測量值與真實(shí)值之間的差別叫誤差2. 實(shí)驗(yàn)室及運(yùn)動(dòng)場用測量時(shí)間工具:停表5.減小誤差的方法:(機(jī)械停表、電子停表)多次測量求平均值;3.正確使用停表:選用精密的測量工具;一按啟動(dòng);二按停;三讀數(shù);四歸零改進(jìn)測量方法?!窘虒W(xué)反思】一、案例的“亮點(diǎn)”1. 這節(jié)課我采用了“小循環(huán)多反饋”的教學(xué)模式,把講練有機(jī)結(jié)合起來。對(duì)于每一循環(huán)的新授知識(shí),趁熱打鐵,及時(shí)反饋,學(xué)生既能隨時(shí)鞏固,教師又能了解學(xué)生掌握情況,以便及時(shí)調(diào)整教學(xué),從而使教學(xué)過程有時(shí)效性和韻律感。2. 本節(jié)課的重點(diǎn)是正確使用刻度尺測量長度、 使用停表測量時(shí)間, 考慮
21、學(xué)生有一定知識(shí)基礎(chǔ),教師只作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),盡量讓學(xué)生獨(dú)立完成知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí),關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化,如實(shí)驗(yàn)探究、交流討論、自學(xué)、閱讀、請(qǐng)教老師(同學(xué))、分析原因等。本課難點(diǎn)是測量長度時(shí)讀取估計(jì)值,通過例題講解、交流討論、習(xí)題訓(xùn)練逐漸得以突破。二、教學(xué)中易出現(xiàn)的問題1. 由于第一章第一節(jié)的容學(xué)生有生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ), 感覺學(xué)起來較輕松,容易產(chǎn)生浮躁心理,少數(shù)學(xué)生重視程度不夠。2. 少部分學(xué)生對(duì)于測量長度時(shí)讀取估計(jì)值仍有困難。附件 1:長度的單位及換算長度的測量正確使用刻度尺特殊方法長度和時(shí)間的測量時(shí)間的單位及換算時(shí)間的測量正確使用停表測時(shí)間誤 差附件 2:檢測題1. 以下數(shù)據(jù),最接近一間普通教室的天花
22、板距該教室地面的高度的是()2. 下列各過程經(jīng)歷的時(shí)間最接近 1s 的是()A人眼睛迅速一眨B人心臟跳動(dòng)一次C人正常呼吸一次D人打一個(gè)呵欠3. 一個(gè)皮尺,用力拉伸后去測量課桌的長度,則測量的結(jié)果比真實(shí)值()A偏大B偏小C相等D無法判斷4. 下列有關(guān)誤差的說法中正確的是()A多次測量取平均值可以減小誤差B誤差就是測量中產(chǎn)生的錯(cuò)誤C只要認(rèn)真測量,就可以避免誤差D選用精密的測量儀器可以消除誤差5. 用刻度尺測量一物體長度,如圖,正確的是()6. 如圖所示,曉軍測量的A、 B、 C三個(gè)物體的長度分別為cm、cm、cm。BC3 cm 45787. 西集中學(xué)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行 30m跑訓(xùn)練,用機(jī)械停表記錄成績
23、,如圖所示,這個(gè)機(jī)械停表讀數(shù)是mins。8. 活動(dòng)與探究推斷比薩斜塔的高度意大利的比薩斜塔600 多年來“斜而不倒” 。300 多年前物理學(xué)家伽利略在塔上做了著名的自由落體實(shí)驗(yàn),使其更加充滿了神奇的魅力,吸引著世界各地游客紛至沓來。斜塔究竟有多高呢?下圖為比薩斜塔的正面照片,請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片,利用圖片所提供的信息,推斷測算出斜塔實(shí)際高度,并簡單說出推斷理由。解析與答案1. 解析:一個(gè)初中學(xué)生的身高可取 1.6m(也可大些或小些),手向上伸直可達(dá) 2m通過目測可以發(fā)現(xiàn),一個(gè)人將手向上伸直,離頂還有較大一段距離(約 1m),故可以判斷天花板高度應(yīng)在 3m左右。答案: B2.解析:本題考查學(xué)生對(duì)1s 的感性認(rèn)識(shí)。根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn),人迅速一眨用時(shí)小于1s,而人正常呼吸一次或一個(gè)呵欠的時(shí)間大于1s,故選 B。答案: B3. 解析:皮尺拉伸后,上面每條刻線間的距離都增大了,因此物體所對(duì)應(yīng)的刻度數(shù)減少,使測量結(jié)果偏小。答案: B4. 解析:多次測量取平均值就是為了減小誤差, A 符合題意;誤差和錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因不同, B 不符合題意;誤差是不
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