案例《裝寶石》——河西一幼劉瑩

1、裝寶石大班一、活動(dòng)來(lái)源：進(jìn)入大班，孩子們常常要練習(xí)自己收整書包，收整自己的文具盒。我發(fā)現(xiàn)他們常常會(huì)把所有的東西一股腦的都塞進(jìn)書包或文具盒，等到要找東西的時(shí)候，又會(huì)將所有的東西倒出，甚至出現(xiàn)找到東西后，原來(lái)能放進(jìn)書包的東西放不進(jìn)去的現(xiàn)象。如何讓幼兒能夠根據(jù)物體間的大、小、軟、硬等基本特性，合理安排、利用空間呢？我想到了幼兒常常玩的沙子和石頭。充分利用幼兒生活中熟悉的、常見的物品，讓幼兒感受縫隙這個(gè)現(xiàn)象。但是因?yàn)槭^、沙子攜帶不是很方便，所以在這次的展示活動(dòng)中選擇了制作窗簾的兩種珠子和小石子。二、活動(dòng)目標(biāo)：1、通過(guò)操作，感知物體與物體之間是有縫隙的。2、能夠合理安排空間，大膽嘗試用不同的方法將“寶

2、石”全部裝進(jìn)瓶子。3、培養(yǎng)幼兒探索、觀察、交流、表達(dá)的水平。三、活動(dòng)準(zhǔn)備：經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有一定的傾倒細(xì)小物體的經(jīng)驗(yàn) 物質(zhì)準(zhǔn)備：紙盒、儲(chǔ)物罐、杯子10套、圓形珠子每人12個(gè)、錐形珠子10個(gè)、石子一杯四、活動(dòng)過(guò)程：（一）活動(dòng)導(dǎo)入：教師請(qǐng)幼兒協(xié)助小班的弟弟妹妹將“寶石”全部裝到瓶子里教師重點(diǎn)指導(dǎo)語(yǔ)：前幾天，我們幼兒園小班的弟弟妹妹玩尋寶游戲，他們找到了許多寶貝。我們看看都有什么？弟弟妹妹想把這些寶石全部裝進(jìn)瓶子里，但是他們沒(méi)裝進(jìn)去，想請(qǐng)你們來(lái)幫忙，把寶石全部裝進(jìn)瓶子里！（二）操作嘗試：幼兒嘗試將全部寶石裝進(jìn)瓶中的方法。1、教師觀察幼兒操作過(guò)程，采取個(gè)性化的指導(dǎo)。當(dāng)幼兒倒入的小石子快要裝滿瓶子時(shí)，教師

3、請(qǐng)幼兒及時(shí)想辦法，讓小石子流到下面去。（搖動(dòng)、震動(dòng)、壓等方法）當(dāng)幼兒用小石子填縫隙的方法將寶石全部裝進(jìn)瓶子里的時(shí)候，教師及時(shí)請(qǐng)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)寶石與寶石之間有縫隙。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒觀察寶石之間因?yàn)橛锌p隙，小石子就能往寶石縫隙里鉆這個(gè)現(xiàn)象。并鼓勵(lì)幼兒用較完整語(yǔ)言表達(dá)自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。）當(dāng)幼兒嘗試使用多種方法來(lái)將“寶石”裝進(jìn)瓶中時(shí)，教師及時(shí)提問(wèn)：“你用了什么辦法將寶石全部裝進(jìn)瓶子里的？”（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，重點(diǎn)請(qǐng)幼兒總結(jié)自己裝寶石的方法，并分析如何裝才能將寶石全部裝進(jìn)瓶中。鼓勵(lì)幼兒使用多種方法來(lái)裝寶石，教師利用獎(jiǎng)勵(lì)不同顏色小粘貼記錄幼兒裝寶石的方法。）（三）梳理經(jīng)驗(yàn)：師幼共同交流“裝寶

4、石”的方法，協(xié)助幼兒總結(jié)提升經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)小石子快要溢出瓶子的時(shí)候，教師請(qǐng)幼兒討論如何讓小石頭流到下面去的方法。教師出示裝有兩種大寶石的瓶子，請(qǐng)幼兒觀察，再裝入小石子，幫助幼兒了解“縫隙”。 教師利用給弟弟妹妹錄下“裝寶石”方法的情境，鼓勵(lì)幼兒大膽的說(shuō)出自己“裝寶石”的方法。（四）使用經(jīng)驗(yàn)：增加寶石的數(shù)量，請(qǐng)幼兒更加合理利用空間來(lái)裝寶石。教師為幼兒提供兩個(gè)大寶石，請(qǐng)幼兒再次嘗試。（分析：在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)幼兒在上一環(huán)節(jié)的操作情況來(lái)分別做指導(dǎo)。對(duì)于能夠使用多種方法且成功的幼兒，教師為其增加寶石數(shù)量，提出新挑戰(zhàn)；對(duì)于還沒(méi)有完全了解縫隙、沒(méi)有充分利用縫隙裝寶石的幼兒，能夠讓幼兒再次嘗試。）（五）結(jié)束活

5、動(dòng)：將裝好的“寶石”桶送給小班小朋友，鼓勵(lì)沒(méi)有完成的幼兒能夠繼續(xù)嘗試，收拾整理材料，離開場(chǎng)地。（五）活動(dòng)分析與反思：1、活動(dòng)內(nèi)容的選擇符合幼兒年齡特點(diǎn)，能夠調(diào)動(dòng)幼兒的興趣點(diǎn) 本次活動(dòng)選擇了請(qǐng)大班的哥哥姐姐協(xié)助小班的弟弟妹妹來(lái)裝寶石的情境，充分滿足了他們“我長(zhǎng)大了”的心理特點(diǎn)。選擇“裝寶石”作為活動(dòng)內(nèi)容，對(duì)于大班幼兒會(huì)有一定的挑戰(zhàn)性，同時(shí)“寶石”的裝法又變換多樣，具有開放性。既符合幼兒的興趣點(diǎn)又能調(diào)動(dòng)幼兒的好奇心。興趣和好奇心有著密切的關(guān)系，興趣能促動(dòng)好奇心的發(fā)展，好奇心能促使興趣的產(chǎn)生。所以，“裝寶石”的活動(dòng)內(nèi)容，在引發(fā)幼兒興趣的同時(shí)，還調(diào)動(dòng)了幼兒好奇心的培養(yǎng)與引導(dǎo)。2、活動(dòng)材料的選擇簡(jiǎn)單易得

6、，利于幼兒探索在本次的活動(dòng)中，教師為幼兒準(zhǔn)備了常見的、熟悉的物質(zhì)材料：紙盒、儲(chǔ)物罐、杯子、圓形珠、錐形珠子、小石子。幼兒通過(guò)教師提供的簡(jiǎn)單的材料來(lái)完成既簡(jiǎn)單又復(fù)雜的任務(wù)將三種寶石全部裝進(jìn)瓶中。幼兒需要調(diào)動(dòng)自己生活的原有經(jīng)驗(yàn)，并發(fā)揮自己的想象水平，利用不同的組合完成任務(wù)。在活動(dòng)中材料也確實(shí)引發(fā)了幼兒探索的熱情，協(xié)助他們完成探索過(guò)程。有的幼兒先裝圓形寶石再裝錐形寶石最后倒入小寶石；有的先裝錐形寶石再裝圓形寶石也是最后倒入小寶石；有的混合裝入圓形錐形寶石最后倒入小寶石；有的先倒入小寶石再倒入圓形錐形寶石。通過(guò)幾種操作方法，幼兒很自然地發(fā)現(xiàn)先倒入小寶石就完不成任務(wù)，裝不進(jìn)全部寶石，從而發(fā)現(xiàn)了兩種大寶石間存有縫隙，小寶石能夠填縫隙這個(gè)作用。3、營(yíng)造寬松的氛圍，為幼兒提供個(gè)性化的指導(dǎo)在幼兒活動(dòng)的過(guò)程中，教師為了創(chuàng)設(shè)寬松的氛圍，采取了不過(guò)多的打擾幼兒活動(dòng)，采取個(gè)性化知道的方式。當(dāng)看到有的幼兒將寶石裝進(jìn)瓶中后，就即時(shí)與幼兒交流，請(qǐng)幼兒談一談“是用什么方法將寶石裝進(jìn)去的?！碑?dāng)有的幼兒傾倒小石子快要溢出的時(shí)候，我即時(shí)與