幼兒園年秋季教科研活動(dòng)月總結(jié)

1、幼兒園XX年秋季教科研活動(dòng)月總結(jié)教科研的不斷探索，是幼兒園一項(xiàng)常抓不懈的工作，為貫徹落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，深化幼兒園教育改革，提升教師素質(zhì)，提高學(xué)園教科研質(zhì)量，樹立科研興園、科研興教的理念，讓幼兒園辦園特色更加顯著，結(jié)合我園的實(shí)際情況，制訂了XX年秋季教科研活動(dòng)月方案，并扎實(shí)開展活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教科研素養(yǎng)。俗話說“千兵易得，一將難求”，教師是搞好教育科研的核心力量，要搞好教科研，就必須提高教師教育教學(xué)基本功和科研能力，唯有不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向同伴、向同行、向?qū)＜?、向幼兒學(xué)習(xí)。于是，幼兒園不但扎實(shí)開展每周一工作例會(huì)上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還派出大量工作踏實(shí)、成績突出的教師

2、外出，參與晉江市園際教研組、晉江市中青年管理干部培訓(xùn)班等，回來結(jié)合我園具體情況進(jìn)行二次培訓(xùn)，試行。同時(shí)還加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)今許多幼兒園存在的實(shí)際情況，很多教師沒有很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得不到完善，從而影響了觀察的質(zhì)量及教育效果。在教科研活動(dòng)月里，我園就成功舉辦了晉江市第二游戲組暨安海鎮(zhèn)讀書小組專題講座做個(gè)用心的觀察者，在講座中不僅讓我們認(rèn)識到為什么要觀察，了解了幼兒行為觀察與分析的重要性，分析了教師在觀察與分析中存在的共性問題，還結(jié)合許多真實(shí)生動(dòng)的案例讓我們深入地了解如何全面、積極、客觀地觀察幼兒。二、夯實(shí)教學(xué)科研，打造名師團(tuán)隊(duì)。夯實(shí)教育教學(xué)，提升教師能力，是幼兒園不斷

3、前進(jìn)的源泉。“群雁齊飛”時(shí)，需要領(lǐng)頭雁奮飛引領(lǐng)，而我園的領(lǐng)頭雁就是十幾位名教師，只有當(dāng)他們積蓄力量，在組織中發(fā)揮個(gè)人激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值時(shí)，才能創(chuàng)建良好的教師合作文化共同體。在教科研活動(dòng)月里，我園大力發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)力量，開展了四場大型活動(dòng)：首先是老中青一體的“團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)”，資深老教師帶頭承擔(dān)任務(wù)，做好引領(lǐng)示范，中年教師展示教育智慧，年輕教師表現(xiàn)教育實(shí)力，充分表現(xiàn)了我園強(qiáng)大的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；其次是參與了晉江市名教師展示活動(dòng)（學(xué)前教育專場），我園泉州市骨干教師蘇雅雅在活動(dòng)中執(zhí)教的閱讀活動(dòng)你的家，我的家，引導(dǎo)幼兒在閱讀、理解繪本，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式與同伴設(shè)計(jì)房子等過程中，喚醒孩子們原本就具備

4、的熱愛生活的特質(zhì)，以及通過思考和鉆研讓生活變得更美好的愿望，獲得在場近百名名師的充分肯定；還有新教師選拔活動(dòng)，利用師徒結(jié)對的形式，發(fā)揮名師效應(yīng)，每個(gè)徒弟先通過與師傅的研課、磨課，再在年段中進(jìn)行選拔，最終推選一名教師參與學(xué)期末的全園性的新教師展示活動(dòng)，在這樣的過程中，不僅讓新教師在磨課的過程中對教學(xué)策略、方法有深層的感悟，同時(shí)能澄清模糊認(rèn)識，解決一些教學(xué)中的困惑，而指導(dǎo)教師則能更加明確自身的職責(zé)和任務(wù)，真正地為新教師“指”明方向，“導(dǎo)”向精彩。最后，還有一場貫穿整個(gè)教科研活動(dòng)月的領(lǐng)域素養(yǎng)提升比賽，以及一場晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽，我園兩位骨干教師經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最終在決賽時(shí)，以一堂充滿溫情

5、的年媽媽的一家和一堂生活中的數(shù)學(xué)小小測量師獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，伍文君老師經(jīng)過案例分析、現(xiàn)場活動(dòng)設(shè)計(jì)和片斷教學(xué)三輪比賽，獲得了晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽二等獎(jiǎng)第一名的好成績，這些都不能不提她們背后的優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)正因?yàn)橛辛诉@支有能力、有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，為大家樹立起美好愿景，才極大地提高了我園教師的專業(yè)成長，拓展了幼兒園品牌。三、扎實(shí)課題研究，形成常態(tài)化管理?！翱蒲袕?qiáng)師”是一種理念，這種理念要轉(zhuǎn)化為每位教師的自覺行為，必須依靠幼兒園合理、規(guī)范的科研管理制度來落實(shí)。我園于10月9日省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題開題以來，做了大量籌備工作，并于教科研活動(dòng)月全面開展跨班界的區(qū)域活動(dòng)，為了使課題研究得以在

6、幼兒園全方位滲透、全過程推進(jìn)，使研究成為全園每位教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，我們制訂了課題管理工作制度，將任務(wù)、時(shí)間等細(xì)化，再具體落實(shí)到小組和個(gè)人，由課題組組長領(lǐng)頭，每周一小研、每月一大研，研討的過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價(jià)值的問題，成為下一周民間手工藝區(qū)域游戲產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這些問題是教師們在參與區(qū)域指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的，或是研討時(shí)由思想觀點(diǎn)的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實(shí)踐而又立足于實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個(gè)性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實(shí)中抽取其靈動(dòng)的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實(shí)的提升。小課題的研究我們也是采

7、取同樣的管理模式，這次安海鎮(zhèn)第二批小課題的驗(yàn)收，我園的課題“安海小吃”課程在幼兒園的開發(fā)與實(shí)踐經(jīng)過扎實(shí)的研究，深入地探討，高度的總結(jié)，獲得了“優(yōu)秀”的驗(yàn)收成果，并在安海鎮(zhèn)小課題成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)和展示。四、家長參與教研，豐富教研主體。以多種形式為載體吸引幼兒家長參與教科研活動(dòng)月的活動(dòng)，也是本次教科研活動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，幼兒家長是園本教研的重要參與者，能夠?yàn)閳@本教研提供新的問題分析視角，能對幼兒園教育教學(xué)提出不同的要求和期望，可以推動(dòng)幼兒園園本教研活動(dòng)的廣泛開展。另一方面，園本教研主要是提高幼兒素質(zhì)教育水平，幼兒家長也是園本教研的直接受益者，家長能夠從他們對幼兒園教育教學(xué)需求角度，幫助

8、或啟發(fā)教師和管理者發(fā)現(xiàn)與確定幼兒園教育教學(xué)中的重要問題。因此，我園充分搭建家園聯(lián)系的平臺(tái)，結(jié)合家長開放月，開展了系列活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)周、家長開放日、家長評早操、家長學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)評選、家長進(jìn)課堂等，通過活動(dòng)，不僅有助于向家長傳遞科學(xué)的教育方法，加深家長對幼兒教育理念的理解，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，為幼兒創(chuàng)設(shè)了開放、自由、寬松的活動(dòng)空間，讓幼兒在活動(dòng)中審視自己、認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。有的家長就感嘆到：“我以為帶孩子很容易，只有當(dāng)我走進(jìn)他們的課堂才發(fā)現(xiàn)，我吸引所有孩子的目光需要的是真功夫！”如果說教育是一種生活，一種自然的、健康的、充滿智慧的生活，教科研則是讓這種生活成為現(xiàn)實(shí)的內(nèi)驅(qū)力和歸宿

9、，在這個(gè)過程中，它要喚醒的是教師的專業(yè)自覺、內(nèi)在發(fā)展需求，激發(fā)教師對專業(yè)活動(dòng)的情感認(rèn)同和投入。老子說“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。做教科研一定要有老子思想中所蘊(yùn)藏的“草根”精神，需要“滴水石穿”的守望。只有這樣，教育才能成為“詩一般美麗的事業(yè)”，教科研才能成為教師樂于并渴望一走的“幸福之路”。教科研的不斷探索，是幼兒園一項(xiàng)常抓不懈的工作，為貫徹落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，深化幼兒園教育改革，提升教師素質(zhì)，提高學(xué)園教科研質(zhì)量，樹立科研興園、科研興教的理念，讓幼兒園辦園特色更加顯著，結(jié)合我園的實(shí)際情況，制訂了XX年秋季教科研活動(dòng)月方案，并扎實(shí)開展活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如

10、下：一、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教科研素養(yǎng)。俗話說“千兵易得，一將難求”，教師是搞好教育科研的核心力量，要搞好教科研，就必須提高教師教育教學(xué)基本功和科研能力，唯有不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向同伴、向同行、向?qū)＜?、向幼兒學(xué)習(xí)。于是，幼兒園不但扎實(shí)開展每周一工作例會(huì)上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還派出大量工作踏實(shí)、成績突出的教師外出，參與晉江市園際教研組、晉江市中青年管理干部培訓(xùn)班等，回來結(jié)合我園具體情況進(jìn)行二次培訓(xùn)，試行。同時(shí)還加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)今許多幼兒園存在的實(shí)際情況，很多教師沒有很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得不到完善，從而影響了觀察的質(zhì)量及教育效果。在教科研活動(dòng)月里，我園就成功舉辦了晉江市第二游戲組暨

11、安海鎮(zhèn)讀書小組專題講座做個(gè)用心的觀察者，在講座中不僅讓我們認(rèn)識到為什么要觀察，了解了幼兒行為觀察與分析的重要性，分析了教師在觀察與分析中存在的共性問題，還結(jié)合許多真實(shí)生動(dòng)的案例讓我們深入地了解如何全面、積極、客觀地觀察幼兒。二、夯實(shí)教學(xué)科研，打造名師團(tuán)隊(duì)。夯實(shí)教育教學(xué)，提升教師能力，是幼兒園不斷前進(jìn)的源泉?！叭貉泯R飛”時(shí)，需要領(lǐng)頭雁奮飛引領(lǐng)，而我園的領(lǐng)頭雁就是十幾位名教師，只有當(dāng)他們積蓄力量，在組織中發(fā)揮個(gè)人激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值時(shí)，才能創(chuàng)建良好的教師合作文化共同體。在教科研活動(dòng)月里，我園大力發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)力量，開展了四場大型活動(dòng)：首先是老中青一體的“團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)”，資深老教師帶頭承擔(dān)任務(wù)，做

12、好引領(lǐng)示范，中年教師展示教育智慧，年輕教師表現(xiàn)教育實(shí)力，充分表現(xiàn)了我園強(qiáng)大的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；其次是參與了晉江市名教師展示活動(dòng)（學(xué)前教育專場），我園泉州市骨干教師蘇雅雅在活動(dòng)中執(zhí)教的閱讀活動(dòng)你的家，我的家，引導(dǎo)幼兒在閱讀、理解繪本，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式與同伴設(shè)計(jì)房子等過程中，喚醒孩子們原本就具備的熱愛生活的特質(zhì)，以及通過思考和鉆研讓生活變得更美好的愿望，獲得在場近百名名師的充分肯定；還有新教師選拔活動(dòng)，利用師徒結(jié)對的形式，發(fā)揮名師效應(yīng)，每個(gè)徒弟先通過與師傅的研課、磨課，再在年段中進(jìn)行選拔，最終推選一名教師參與學(xué)期末的全園性的新教師展示活動(dòng)，在這樣的過程中，不僅讓新教師在磨課的過程中對教學(xué)策略、

13、方法有深層的感悟，同時(shí)能澄清模糊認(rèn)識，解決一些教學(xué)中的困惑，而指導(dǎo)教師則能更加明確自身的職責(zé)和任務(wù)，真正地為新教師“指”明方向，“導(dǎo)”向精彩。最后，還有一場貫穿整個(gè)教科研活動(dòng)月的領(lǐng)域素養(yǎng)提升比賽，以及一場晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽，我園兩位骨干教師經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最終在決賽時(shí)，以一堂充滿溫情的年媽媽的一家和一堂生活中的數(shù)學(xué)小小測量師獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，伍文君老師經(jīng)過案例分析、現(xiàn)場活動(dòng)設(shè)計(jì)和片斷教學(xué)三輪比賽，獲得了晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽二等獎(jiǎng)第一名的好成績，這些都不能不提她們背后的優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)正因?yàn)橛辛诉@支有能力、有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，為大家樹立起美好愿景，才極大地提高了我園教師的專業(yè)成

14、長，拓展了幼兒園品牌。三、扎實(shí)課題研究，形成常態(tài)化管理。“科研強(qiáng)師”是一種理念，這種理念要轉(zhuǎn)化為每位教師的自覺行為，必須依靠幼兒園合理、規(guī)范的科研管理制度來落實(shí)。我園于10月9日省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題開題以來，做了大量籌備工作，并于教科研活動(dòng)月全面開展跨班界的區(qū)域活動(dòng)，為了使課題研究得以在幼兒園全方位滲透、全過程推進(jìn)，使研究成為全園每位教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，我們制訂了課題管理工作制度，將任務(wù)、時(shí)間等細(xì)化，再具體落實(shí)到小組和個(gè)人，由課題組組長領(lǐng)頭，每周一小研、每月一大研，研討的過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價(jià)值的問題，成為下一周民間手工藝區(qū)域游戲產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這些問題是教師們在參與區(qū)域指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)

15、的，或是研討時(shí)由思想觀點(diǎn)的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實(shí)踐而又立足于實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個(gè)性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實(shí)中抽取其靈動(dòng)的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實(shí)的提升。小課題的研究我們也是采取同樣的管理模式，這次安海鎮(zhèn)第二批小課題的驗(yàn)收，我園的課題“安海小吃”課程在幼兒園的開發(fā)與實(shí)踐經(jīng)過扎實(shí)的研究，深入地探討，高度的總結(jié)，獲得了“優(yōu)秀”的驗(yàn)收成果，并在安海鎮(zhèn)小課題成果交流會(huì)上進(jìn)行匯報(bào)和展示。四、家長參與教研，豐富教研主體。以多種形式為載體吸引幼兒家長參與教科研活動(dòng)月的活動(dòng)，也是本次教科研活

16、動(dòng)的一項(xiàng)重要內(nèi)容。一方面，幼兒家長是園本教研的重要參與者，能夠?yàn)閳@本教研提供新的問題分析視角，能對幼兒園教育教學(xué)提出不同的要求和期望，可以推動(dòng)幼兒園園本教研活動(dòng)的廣泛開展。另一方面，園本教研主要是提高幼兒素質(zhì)教育水平，幼兒家長也是園本教研的直接受益者，家長能夠從他們對幼兒園教育教學(xué)需求角度，幫助或啟發(fā)教師和管理者發(fā)現(xiàn)與確定幼兒園教育教學(xué)中的重要問題。因此，我園充分搭建家園聯(lián)系的平臺(tái)，結(jié)合家長開放月，開展了系列活動(dòng)，如親子運(yùn)動(dòng)周、家長開放日、家長評早操、家長學(xué)習(xí)指南心得體會(huì)評選、家長進(jìn)課堂等，通過活動(dòng)，不僅有助于向家長傳遞科學(xué)的教育方法，加深家長對幼兒教育理念的理解，同時(shí)，在豐富多彩的活動(dòng)中，為

17、幼兒創(chuàng)設(shè)了開放、自由、寬松的活動(dòng)空間，讓幼兒在活動(dòng)中審視自己、認(rèn)識自己、發(fā)現(xiàn)自己的價(jià)值。有的家長就感嘆到：“我以為帶孩子很容易，只有當(dāng)我走進(jìn)他們的課堂才發(fā)現(xiàn)，我吸引所有孩子的目光需要的是真功夫！”如果說教育是一種生活，一種自然的、健康的、充滿智慧的生活，教科研則是讓這種生活成為現(xiàn)實(shí)的內(nèi)驅(qū)力和歸宿，在這個(gè)過程中，它要喚醒的是教師的專業(yè)自覺、內(nèi)在發(fā)展需求，激發(fā)教師對專業(yè)活動(dòng)的情感認(rèn)同和投入。老子說“合抱之木，生于毫末；九層之臺(tái)，起于壘土；千里之行，始于足下”。做教科研一定要有老子思想中所蘊(yùn)藏的“草根”精神，需要“滴水石穿”的守望。只有這樣，教育才能成為“詩一般美麗的事業(yè)”，教科研才能成為教師樂于并

18、渴望一走的“幸福之路”。教科研的不斷探索，是幼兒園一項(xiàng)常抓不懈的工作，為貫徹落實(shí)3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南，深化幼兒園教育改革，提升教師素質(zhì)，提高學(xué)園教科研質(zhì)量，樹立科研興園、科研興教的理念，讓幼兒園辦園特色更加顯著，結(jié)合我園的實(shí)際情況，制訂了XX年秋季教科研活動(dòng)月方案，并扎實(shí)開展活動(dòng)，現(xiàn)總結(jié)如下：一、搭建學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升教科研素養(yǎng)。俗話說“千兵易得，一將難求”，教師是搞好教育科研的核心力量，要搞好教科研，就必須提高教師教育教學(xué)基本功和科研能力，唯有不斷學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中向同伴、向同行、向?qū)＜?、向幼兒學(xué)習(xí)。于是，幼兒園不但扎實(shí)開展每周一工作例會(huì)上的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，還派出大量工作踏實(shí)、成績突出的教師外出，參

19、與晉江市園際教研組、晉江市中青年管理干部培訓(xùn)班等，回來結(jié)合我園具體情況進(jìn)行二次培訓(xùn)，試行。同時(shí)還加強(qiáng)教師的專業(yè)培訓(xùn)，根據(jù)當(dāng)今許多幼兒園存在的實(shí)際情況，很多教師沒有很好地把握科學(xué)觀察的方法，使觀察的過程得不到完善，從而影響了觀察的質(zhì)量及教育效果。在教科研活動(dòng)月里，我園就成功舉辦了晉江市第二游戲組暨安海鎮(zhèn)讀書小組專題講座做個(gè)用心的觀察者，在講座中不僅讓我們認(rèn)識到為什么要觀察，了解了幼兒行為觀察與分析的重要性，分析了教師在觀察與分析中存在的共性問題，還結(jié)合許多真實(shí)生動(dòng)的案例讓我們深入地了解如何全面、積極、客觀地觀察幼兒。二、夯實(shí)教學(xué)科研，打造名師團(tuán)隊(duì)。夯實(shí)教育教學(xué)，提升教師能力，是幼兒園不斷前進(jìn)的源

20、泉?！叭貉泯R飛”時(shí)，需要領(lǐng)頭雁奮飛引領(lǐng)，而我園的領(lǐng)頭雁就是十幾位名教師，只有當(dāng)他們積蓄力量，在組織中發(fā)揮個(gè)人激勵(lì)和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值時(shí)，才能創(chuàng)建良好的教師合作文化共同體。在教科研活動(dòng)月里，我園大力發(fā)揮名師團(tuán)隊(duì)力量，開展了四場大型活動(dòng)：首先是老中青一體的“團(tuán)隊(duì)教學(xué)展示活動(dòng)”，資深老教師帶頭承擔(dān)任務(wù)，做好引領(lǐng)示范，中年教師展示教育智慧，年輕教師表現(xiàn)教育實(shí)力，充分表現(xiàn)了我園強(qiáng)大的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)和教學(xué)團(tuán)隊(duì)；其次是參與了晉江市名教師展示活動(dòng)（學(xué)前教育專場），我園泉州市骨干教師蘇雅雅在活動(dòng)中執(zhí)教的閱讀活動(dòng)你的家，我的家，引導(dǎo)幼兒在閱讀、理解繪本，運(yùn)用思維導(dǎo)圖的方式與同伴設(shè)計(jì)房子等過程中，喚醒孩子們原本就具備的熱愛生

21、活的特質(zhì)，以及通過思考和鉆研讓生活變得更美好的愿望，獲得在場近百名名師的充分肯定；還有新教師選拔活動(dòng)，利用師徒結(jié)對的形式，發(fā)揮名師效應(yīng)，每個(gè)徒弟先通過與師傅的研課、磨課，再在年段中進(jìn)行選拔，最終推選一名教師參與學(xué)期末的全園性的新教師展示活動(dòng)，在這樣的過程中，不僅讓新教師在磨課的過程中對教學(xué)策略、方法有深層的感悟，同時(shí)能澄清模糊認(rèn)識，解決一些教學(xué)中的困惑，而指導(dǎo)教師則能更加明確自身的職責(zé)和任務(wù)，真正地為新教師“指”明方向，“導(dǎo)”向精彩。最后，還有一場貫穿整個(gè)教科研活動(dòng)月的領(lǐng)域素養(yǎng)提升比賽，以及一場晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽，我園兩位骨干教師經(jīng)過初賽、復(fù)賽，最終在決賽時(shí)，以一堂充滿溫情的年媽媽

22、的一家和一堂生活中的數(shù)學(xué)小小測量師獲得了一等獎(jiǎng)的好成績，伍文君老師經(jīng)過案例分析、現(xiàn)場活動(dòng)設(shè)計(jì)和片斷教學(xué)三輪比賽，獲得了晉江市適崗期“教學(xué)新星”的比賽二等獎(jiǎng)第一名的好成績，這些都不能不提她們背后的優(yōu)秀的指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)正因?yàn)橛辛诉@支有能力、有經(jīng)驗(yàn)的團(tuán)隊(duì)，為大家樹立起美好愿景，才極大地提高了我園教師的專業(yè)成長，拓展了幼兒園品牌。三、扎實(shí)課題研究，形成常態(tài)化管理?！翱蒲袕?qiáng)師”是一種理念，這種理念要轉(zhuǎn)化為每位教師的自覺行為，必須依靠幼兒園合理、規(guī)范的科研管理制度來落實(shí)。我園于10月9日省教育科學(xué)“十三五”規(guī)劃課題開題以來，做了大量籌備工作，并于教科研活動(dòng)月全面開展跨班界的區(qū)域活動(dòng)，為了使課題研究得以在幼兒園全

23、方位滲透、全過程推進(jìn)，使研究成為全園每位教師責(zé)無旁貸的責(zé)任，我們制訂了課題管理工作制度，將任務(wù)、時(shí)間等細(xì)化，再具體落實(shí)到小組和個(gè)人，由課題組組長領(lǐng)頭，每周一小研、每月一大研，研討的過程中不斷出現(xiàn)新的有研究價(jià)值的問題，成為下一周民間手工藝區(qū)域游戲產(chǎn)生的基礎(chǔ)，這些問題是教師們在參與區(qū)域指導(dǎo)過程中發(fā)現(xiàn)的，或是研討時(shí)由思想觀點(diǎn)的碰撞誘發(fā)的，它能有效地激發(fā)教師的研究探索欲望，源于實(shí)踐而又立足于實(shí)踐的學(xué)習(xí)研究使教師不再拘泥于抽象、晦澀的理論闡述或一些沒有個(gè)性的一般化道理的演繹，而經(jīng)常能從鮮活的事實(shí)中抽取其靈動(dòng)的智慧成分，獲得理論上的感悟，從而使教師的專業(yè)化水平得到切實(shí)的提升。小課題的研究我們也是采取同樣的管理模式，這次安海