素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析

1、    素質(zhì)拓展訓(xùn)練融入小學(xué)體育教學(xué)的應(yīng)用分析    田天才摘要：體育教學(xué)訓(xùn)練是為了鍛煉學(xué)生的身體，提高學(xué)生的綜合體能，更是為了更好的幫助學(xué)生進行素質(zhì)拓展，這是其訓(xùn)練的基礎(chǔ)目標。素質(zhì)拓展的作用能夠幫助學(xué)生獲得身體體能和心理素質(zhì)的鍛煉，同時以其為基礎(chǔ)，掌握運動技能，是提升學(xué)生綜合素質(zhì)重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生健康體能的目標追求。因此，為了更好的提升綜合拓展的訓(xùn)練，使其更加有效地幫助學(xué)生在訓(xùn)練過程中保持熱情，需要對素質(zhì)拓展訓(xùn)練進行深入探討。關(guān)鍵詞：素質(zhì)拓展;小學(xué)體育;應(yīng)用探討;訓(xùn)練健康的體魄是學(xué)生全面成長的基礎(chǔ)，將素質(zhì)拓展與小學(xué)體育教學(xué)相融合，能夠更好的發(fā)揮小學(xué)

2、體育教學(xué)的作用，使學(xué)生形成身體身心健康發(fā)展的習(xí)慣。文章從小學(xué)體育教學(xué)出發(fā)，對其教學(xué)中融入綜合拓展訓(xùn)練的開展提出了相應(yīng)的策略。· 轉(zhuǎn)變訓(xùn)練思想小學(xué)體育教師在進行教學(xué)的過程中，應(yīng)該摒棄傳統(tǒng)教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教育思想，在轉(zhuǎn)變自身思想意識的前提上，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不再以教師為主導(dǎo)，進行體育教學(xué)內(nèi)容的傳授，而是根據(jù)重視學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性進行教學(xué)活動的設(shè)計。傳統(tǒng)的體育教學(xué)過程中，學(xué)生會非常討厭較枯燥的體育鍛煉，比如體育中不可避免的跑步等運動，學(xué)生在參與的過程中表現(xiàn)不夠積極，因此提升體育課堂的趣味性，才能夠使學(xué)生選擇自己喜歡的體育項目，進行體育教學(xué)的練習(xí)。為了更好地達到這一目標，教師可以將學(xué)生作為課

3、堂的主導(dǎo)，將體育課堂中的大部分時間交給學(xué)生，使學(xué)生在自主練習(xí)的過程中，加深對體育運動項目的興趣。比如學(xué)生選擇了籃球這一項體育運動，教師就可以為其進行基本運動技巧的講解，之后將剩余的練習(xí)時間交給學(xué)生，在學(xué)生練習(xí)的過程中觀察學(xué)生的體育運動技巧，當學(xué)生出現(xiàn)不規(guī)范動作時，幫助學(xué)生及時改正。教師進行思想觀念的轉(zhuǎn)變時，可以通過研究相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)課程和大量閱讀等方式，或者與其他優(yōu)秀的教師進行交流進行觀念的轉(zhuǎn)變，同時，將其應(yīng)用于教學(xué)實踐內(nèi)容中，通過教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)體育教學(xué)中，將學(xué)生作為主導(dǎo)這一理念，具備一定的優(yōu)越性1。· 激發(fā)訓(xùn)練熱情在體育課堂的教學(xué)過程中，如果學(xué)生的鍛煉的時間有限，身體素質(zhì)就難以提升，因此

4、需要激發(fā)學(xué)生對體育鍛煉的興趣，使學(xué)生在體育課堂中喜歡體育，而不是強迫學(xué)生進行鍛煉，需要注重體育課堂的有限時間，引導(dǎo)其在課上課下都想積極的參與到體育鍛煉中來，重視學(xué)生興趣的提升，幫助學(xué)生進行素質(zhì)拓展活動。以游戲的形式開展素質(zhì)拓展活動，在過程中積極的與學(xué)生進行交流，關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的想法和需求，選擇學(xué)生感興趣的素質(zhì)拓展活動，才能夠更好的讓學(xué)生在積極參與的狀態(tài)下，獲得身體機能的提升，從而發(fā)現(xiàn)體育魅力。比如素質(zhì)拓展運動中，可以通過摔跤、相撲等互相對抗的游戲，這些活動具備一定的挑戰(zhàn)性，學(xué)生在完成的過程中可以將其分為幾組，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)體育項目的趣味性，即使學(xué)生不具備相應(yīng)的身體素質(zhì)，也可以在參與的過程中提升學(xué)生對

5、體育的關(guān)注度。同時，小組合作模式能夠有效的幫助學(xué)生在參與的過程中與組內(nèi)人員積極合作，提升協(xié)作能力。此外，在進行團隊意識的培養(yǎng)中，可以與其他的素質(zhì)拓展項目綜合起來，鍛煉其心理素質(zhì)。比如高空項目，集體攀巖等，讓學(xué)生真正的實現(xiàn)素質(zhì)的提升，認識到團隊的重要性。多樣化的素質(zhì)拓展運動和體育運動項目相結(jié)合，能夠使學(xué)生更好的積極投入其中，從而發(fā)現(xiàn)自身喜歡的體育項目，才能夠通過對喜歡的體育項目進行練習(xí)，投入到體育鍛煉中，更好的熱愛體育課堂。· 進行綜合訓(xùn)練在體育課堂中對學(xué)生的能力進行培養(yǎng)時，也應(yīng)該關(guān)注學(xué)生身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的提升。因此，為了更好的提升學(xué)生的心理素質(zhì)，可以同步培養(yǎng)學(xué)生的身心素質(zhì)，考慮學(xué)生

6、的喜好進行體育拓展活動的選擇。通過綜合項目將身體素質(zhì)和心理素質(zhì)的培養(yǎng)互相結(jié)合。不為學(xué)生選擇項目中偏向于某一素質(zhì)培養(yǎng)的項目，注重均衡匹配，才能夠彌補在體育課堂中器材不足時進行素質(zhì)拓展活動的作用。近期較火的綜藝活動中采取的相關(guān)游戲模式，就可以與體育課堂相結(jié)合，選擇學(xué)生喜歡的素質(zhì)拓展運動，同時考慮到學(xué)生的身體素質(zhì)，在進行素質(zhì)拓展活動的過程中將這些活動進行綜合。在學(xué)生展示速度，靈活性的同時，鍛煉學(xué)生的心理素質(zhì)，幫助學(xué)生克服對某些體育項目的恐懼心理，完成綜合素質(zhì)拓展活動中學(xué)生需要完成的動作標準。但在學(xué)校的教學(xué)過程中，體育課堂時間有限，場地有限，設(shè)備有限器材有限，因此教師可以在課后帶領(lǐng)學(xué)生一起參與素質(zhì)拓展活動，通過不同的素質(zhì)拓展活動，以運動多時間多的活動模式，幫助學(xué)生在參與素質(zhì)拓展的過程中全面的提升身體素質(zhì)和心理素質(zhì)2。· 結(jié)束語素質(zhì)拓展是體育訓(xùn)練重點關(guān)注的內(nèi)容，在進行素質(zhì)拓展的過程中，可以選擇有趣的素質(zhì)拓展運動，使學(xué)生更好的參與到素質(zhì)拓展活動中。同時，轉(zhuǎn)變教師自身的觀念，在進行體育課堂的教學(xué)時，讓學(xué)生成為體育課堂的主體，從而培養(yǎng)學(xué)生的體育活動參與熱情，適應(yīng)體育鍛煉，積極主動的進行自我鍛煉，提升學(xué)生的身體素質(zhì)和心理素質(zhì)。使學(xué)生在體育課當中發(fā)揮主觀能動性，實現(xiàn)全面發(fā)展。參考文