幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要

1、幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要（試行稿）第一部分 總 則一、幼兒園雙語(yǔ)教育指的是：以普通話（母語(yǔ)）為第一語(yǔ)言，以英語(yǔ)為第二 語(yǔ)言的雙語(yǔ)教育。 幼兒在幼兒園同時(shí)學(xué)習(xí)漢、英兩種語(yǔ)言，并通過(guò)這兩種語(yǔ)言 學(xué)習(xí)其它知識(shí)。二、語(yǔ)教育的定位是：母語(yǔ)為基礎(chǔ)，英語(yǔ)為特色。母語(yǔ)教育先于英語(yǔ)教育， 母語(yǔ)教育重于英語(yǔ)教育。三、幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要是以幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育 指導(dǎo)綱要為主要依據(jù)，同時(shí)結(jié)合我園雙語(yǔ)教育的實(shí)際制定的四、幼兒園雙語(yǔ)教育應(yīng)尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)， 合理分配雙語(yǔ) 教育的比例，以習(xí)得為主， 學(xué)得為輔的辦法實(shí)施雙語(yǔ)教育。 教師的主要任務(wù)是激 發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣， 為幼兒創(chuàng)設(shè)真實(shí)、 自然的雙語(yǔ)環(huán)境

2、， 讓幼兒在沒(méi)有壓力的狀 態(tài)下，在生動(dòng)活潑的活動(dòng)中掌握兩種語(yǔ)言。五、幼兒園教師應(yīng)在日常教學(xué)和生活中合理地使用漢、英兩種語(yǔ)言， 為幼兒提供良好的語(yǔ)言范例。六、幼兒園英語(yǔ)教育應(yīng)實(shí)施差異教育， 并靈活運(yùn)用集體、 分組和個(gè)別教學(xué)形 式，使每一個(gè)幼兒在原有基礎(chǔ)上都獲得發(fā)展。第二部分 教育目標(biāo)一、幼兒園雙語(yǔ)教育應(yīng)貫徹國(guó)家的教育方針， 堅(jiān)持保教結(jié)合的原則， 對(duì)幼兒 實(shí)施體、智、德、美諸方面全面發(fā)展的教育，全面落實(shí)幼兒園工作規(guī)程。二、幼兒園雙語(yǔ)教育的總目標(biāo)： 激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)雙語(yǔ)的興趣， 掌握并豐富基本 詞匯和日常用語(yǔ)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，發(fā)展幼兒雙語(yǔ)交際技能（聽(tīng)說(shuō)）。經(jīng)過(guò) 小、中、大班三年訓(xùn)練后，幼兒能聽(tīng)、說(shuō)和

3、讀母語(yǔ)詞匯 500-700 個(gè)，能聽(tīng)說(shuō)英語(yǔ) 詞匯 1000多個(gè)，能讀英語(yǔ)詞匯 200 多個(gè)，唱 30 多首英語(yǔ)歌曲，講 10多個(gè)英語(yǔ) 故事，能與外籍教師自由地日常對(duì)話。三、幼兒園雙語(yǔ)教育的具體目標(biāo)（一）語(yǔ)言發(fā)展目標(biāo)1、具有強(qiáng)烈的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣，有運(yùn)用雙語(yǔ)積極進(jìn)行交際的意識(shí)和動(dòng)機(jī)。2、能夠掌握日常雙語(yǔ)基本詞匯和交際用語(yǔ)，養(yǎng)成聽(tīng)說(shuō)雙語(yǔ)的習(xí)慣，獲得運(yùn) 用雙語(yǔ)進(jìn)行日常交流和獲取信息的基本能力（聽(tīng)、說(shuō)、讀能力）。3、初步具有感受雙語(yǔ)語(yǔ)言美的能力。（二）認(rèn)知發(fā)展目標(biāo)1、通過(guò)兩種語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)周圍世界，開(kāi)闊幼兒視野，發(fā)展多種智能。2、能自覺(jué)比較漢、英兩種語(yǔ)言的異同點(diǎn)，初步形成漢、英兩種語(yǔ)言概念。3、培養(yǎng)幼兒

4、對(duì)雙語(yǔ)的敏感性，初步感受兩種語(yǔ)言的文化特點(diǎn)，逐步形成多 元的、開(kāi)放的思維態(tài)度。（三）社會(huì)性發(fā)展目標(biāo)：1、通過(guò)雙語(yǔ)教育促進(jìn)幼兒形成活潑、開(kāi)朗、大方、自信的良好個(gè)性。2、培養(yǎng)幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行口頭交際的能力，促進(jìn)其社會(huì)性發(fā)展。3、運(yùn)用多種感覺(jué)器官學(xué)習(xí)兩種語(yǔ)言，開(kāi)發(fā)大腦潛能。四、幼兒園雙語(yǔ)教育的階段目標(biāo)（一）小班以母語(yǔ)為主，英語(yǔ)為輔。主要進(jìn)行漢字無(wú)意識(shí)記，提高母語(yǔ)表達(dá) 能力，滲透簡(jiǎn)單的日常英語(yǔ)用語(yǔ)。通過(guò)聽(tīng)聽(tīng)、說(shuō)說(shuō)、玩玩、唱唱等活動(dòng)，為幼兒 創(chuàng)設(shè)有趣的雙語(yǔ)活動(dòng)環(huán)境， 讓幼兒初步掌握兩種語(yǔ)言的正確發(fā)音， 初步感受文字 符號(hào)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)說(shuō)興趣， 使幼兒理解和運(yùn)用簡(jiǎn)單的禮貌用語(yǔ)， 培養(yǎng)文明禮貌的 行為習(xí)慣。母

5、語(yǔ)教學(xué)在聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的基礎(chǔ)上， 無(wú)意識(shí)記漢字 250-300 個(gè)，培養(yǎng)幼兒 閱讀漢字的興趣。（二）中班雙語(yǔ)并進(jìn)， 激發(fā)幼兒運(yùn)用雙語(yǔ)進(jìn)行交際的興趣， 提高幼兒靈活運(yùn) 用雙語(yǔ)的能力，培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、大方自信的個(gè)性品質(zhì)。母語(yǔ)教育培養(yǎng)“聽(tīng)、 說(shuō)、讀”的能力，英語(yǔ)教育培養(yǎng)“聽(tīng)、說(shuō)”能力。第一學(xué)期母語(yǔ)教學(xué)占70%，英語(yǔ)教學(xué)占 30%，鞏固和發(fā)展?jié)h字識(shí)記和表達(dá)能力，逐步加大英語(yǔ)學(xué)習(xí)份量，第二 學(xué)期母語(yǔ)教學(xué)占 30%，英語(yǔ)教學(xué)占 70%，母語(yǔ)教學(xué)繼續(xù)發(fā)展幼兒的聽(tīng)說(shuō)能力和識(shí)字水平， 識(shí)記漢字 150-200 個(gè)，英語(yǔ)教學(xué)向大班教學(xué)目標(biāo)靠攏， 逐步加大情景對(duì) 話和故事、歌曲、表演訓(xùn)練。（三）大班以英語(yǔ)為主，母語(yǔ)為輔

6、。英語(yǔ)發(fā)展“聽(tīng)、說(shuō)、讀”三種能力，以 聽(tīng)說(shuō)為主， 閱讀為輔。把英語(yǔ)作為生活和教學(xué)活動(dòng)的交流工具， 為幼兒創(chuàng)設(shè)全方 位的英語(yǔ)環(huán)境， 發(fā)展幼兒英語(yǔ)思維和英語(yǔ)交際能力。 開(kāi)設(shè)普通話訓(xùn)練活動(dòng)， 通過(guò) 散文、故事、兒歌、看圖講述等形式，繼續(xù)發(fā)展幼兒母語(yǔ)聽(tīng)、說(shuō)、讀的能力，銜 接小中班識(shí)字教學(xué)，一學(xué)年漢字識(shí)字量為 100-150 個(gè)，發(fā)展幼兒的母語(yǔ)表達(dá)能力。 結(jié)合節(jié)日活動(dòng)，滲透中西方文化， 使幼兒初步萌發(fā)英語(yǔ)思維， 創(chuàng)造性地進(jìn)行交際。 提高幼兒感受漢英文學(xué)作品的能力， 進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗、 自信大方的個(gè)性 品質(zhì)。第三部分 教育原則一、盡可能講英語(yǔ)，有必要時(shí)講漢語(yǔ) （Speak English if po

7、ssible, speak Chinese when necessary ）?！氨M可能講英語(yǔ)”是指教師和保育員在一日生活學(xué)習(xí)活動(dòng)中盡量用英語(yǔ)與幼 兒交流，“有必要時(shí)講母語(yǔ)”是指借助形象教具、身體語(yǔ)言等手段，讓幼兒理解 教師所講的英語(yǔ)。 在大班階段， 教師不應(yīng)放棄任何使用英語(yǔ)交流的機(jī)會(huì)， 要盡可 能多地創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)環(huán)境，讓幼兒盡可能多地接觸和使用英語(yǔ)。二、許幼兒自由選擇英語(yǔ)或漢語(yǔ)。當(dāng)幼兒選擇母語(yǔ)進(jìn)行交流時(shí)， 教師和保育員應(yīng)盡量講英語(yǔ)， 利用母語(yǔ)中的有 利因素，排除母語(yǔ)可能對(duì)英語(yǔ)產(chǎn)生的干擾。三、輸入（INPUT先于輸出（OUTPUT。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的起始階段有一個(gè)以聽(tīng)力理解為主要活動(dòng)的沉默階段（ SILE

8、NCESTAGE，不要強(qiáng)迫幼兒說(shuō)，在幼兒開(kāi)始說(shuō)之前應(yīng)讓幼兒有機(jī)會(huì)多聽(tīng)、多看、多做動(dòng)作，不要求幼兒過(guò)早地進(jìn)行表達(dá)活動(dòng)， 主要擴(kuò)大語(yǔ)言輸入（ LANGUAGIENPUT）。 對(duì)幼兒的語(yǔ)言輸入必須是自然的、可理解的（ NATURAL AND UNDERSTANDABLE INPUT，教學(xué)中應(yīng)借助圖表、圖畫、簡(jiǎn)筆畫、表情、手勢(shì)、動(dòng)作等輔助方法， 降低幼兒理解語(yǔ)言的難度。四、習(xí)得（ACQUISITION活動(dòng)是幼兒語(yǔ)言學(xué)習(xí)的主要形式。習(xí)得活動(dòng)是指以內(nèi)容為中心的語(yǔ)言活動(dòng)， 例如： 每日活動(dòng)環(huán)節(jié)滲透、 情景會(huì) 話、看圖講述等，句子結(jié)構(gòu)和語(yǔ)法分析都不是幼兒要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。五、樹立“容錯(cuò)”（TOLERATING E

9、RROR觀念。幼兒的語(yǔ)言錯(cuò)誤常常是具有創(chuàng)造性的表現(xiàn)， 不犯語(yǔ)言錯(cuò)誤的兒童， 其語(yǔ)言不 可能有較好的發(fā)展。 只要我們持續(xù)地給予正確的語(yǔ)言輸入， 耐心等待，積極鼓勵(lì)， 就會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子的自糾能力是非常強(qiáng)的，隨著兒童語(yǔ)言的發(fā)展，錯(cuò)誤會(huì)自動(dòng)消失。 幼兒的口頭錯(cuò)誤不會(huì)影響信息傳遞， 語(yǔ)言學(xué)習(xí)中的口語(yǔ)錯(cuò)誤是難免的， 成人刻意 糾正往往是無(wú)效的，而且往往會(huì)給幼兒帶來(lái)情感障礙。 “容錯(cuò)”觀念可以創(chuàng)造輕 松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。第四部分 教育活動(dòng)的組織與實(shí)施一、幼兒園的雙語(yǔ)教育活動(dòng)，是有目的、有計(jì)劃引導(dǎo)幼兒生動(dòng)、活潑、主動(dòng) 活動(dòng)的，多種形式的教育過(guò)程。二、雙語(yǔ)教育活動(dòng)的組織與實(shí)施是教師創(chuàng)造性地開(kāi)展工作

10、的過(guò)程。 教師要根 據(jù)幼兒園雙語(yǔ)教育指導(dǎo)綱要和本班幼兒的實(shí)際，制定切實(shí)可行、富有彈性的 工作計(jì)劃，并靈活地執(zhí)行。三、雙語(yǔ)教育活動(dòng)目標(biāo)的確定要以幼兒的原有經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展水平為基礎(chǔ)， 循序 漸進(jìn)，逐步落實(shí)。四、雙語(yǔ)教育的內(nèi)容， 應(yīng)去繁就簡(jiǎn)，貼近生活， 以功能項(xiàng)目（如問(wèn)候、 告別、 感謝、意愿、請(qǐng)求等）為主要內(nèi)容，其中英語(yǔ)應(yīng)以自編英語(yǔ)教材為主，適當(dāng)補(bǔ)充 歌曲、故事、韻律詩(shī)等。五、雙語(yǔ)教育活動(dòng)的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)， 以創(chuàng)設(shè)情境為 主，注重直觀性、趣味性，寓雙語(yǔ)學(xué)習(xí)于生活、游戲之中。雙語(yǔ)教學(xué)時(shí)間不宜過(guò) 長(zhǎng)，每節(jié)課時(shí)小班 10-15 分鐘，中班 15-20 分鐘，大班 20-25 分鐘。除集中

11、授課 外，應(yīng)以營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境為主，使?jié)h、英兩種語(yǔ)言成為學(xué)習(xí)、生活的交流工具。六、雙語(yǔ)教育活動(dòng)的組織應(yīng)根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，靈活運(yùn)用集體、小組、個(gè) 別等活動(dòng)形式，以提高教育效益。七、雙語(yǔ)教育環(huán)境是應(yīng)為幼兒提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和條件。 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑 的雙語(yǔ)教育環(huán)境是促進(jìn)幼兒發(fā)展的有效手段。 不但注重正規(guī)的語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)， 提 高單位時(shí)間內(nèi)的雙語(yǔ)教學(xué)效率，更要重視非正規(guī)的雙語(yǔ)教學(xué)，在一日生活各個(gè)環(huán) 節(jié)中進(jìn)行隨機(jī)滲透雙語(yǔ)。（一）創(chuàng)設(shè)視覺(jué)環(huán)境：利用幼兒園的墻壁、樓道、黑板、櫥窗等，精心設(shè)計(jì)， 繪制富有童趣的，圖文并茂的，含有兩種語(yǔ)言的故事圖畫、情景圖畫等。幼兒園 的所有設(shè)施、物品都應(yīng)標(biāo)上雙語(yǔ)標(biāo)簽，給幼兒創(chuàng)設(shè)無(wú)

12、意識(shí)記的條件和機(jī)會(huì)。（二）創(chuàng)設(shè)聽(tīng)覺(jué)環(huán)境：根據(jù)幼兒年齡階段教育目標(biāo)，充分利用幼兒一日生活 環(huán)節(jié)中的點(diǎn)滴時(shí)間，使用雙語(yǔ)與幼兒交流，組織幼兒欣賞歌曲、故事、卡通電影 等，隨機(jī)滲透雙語(yǔ)教學(xué)內(nèi)容，使幼兒始終處于濃厚的語(yǔ)言環(huán)境之中。（三）營(yíng)造活動(dòng)環(huán)境：組織孩子們喜歡的節(jié)日活動(dòng)、游戲活動(dòng)、角色扮演、 歌曲故事表演等，讓幼兒在豐富多彩的活動(dòng)中習(xí)得兩種語(yǔ)言，豐富雙語(yǔ)交流經(jīng)驗(yàn)， 發(fā)展雙語(yǔ)交際能力。八、教師執(zhí)行教育計(jì)劃的過(guò)程是再創(chuàng)造的過(guò)程。教師在教育過(guò)程中應(yīng)成為幼 兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。（一）關(guān)懷、接納、尊重幼兒。耐心傾聽(tīng)、感受、理解幼兒的想法，支持、 鼓勵(lì)幼兒大膽表現(xiàn)與表達(dá)，把“不許說(shuō)話”限制在最底

13、范圍內(nèi)。（二）密切關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)， 靈活調(diào)整活動(dòng)計(jì)劃或教育行為， 適應(yīng) 幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，提高教學(xué)效率。（三）善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物和偶發(fā)事件中的教育價(jià)值，把握教育的時(shí)機(jī)，恰當(dāng)及時(shí)地引導(dǎo)幼兒參與活動(dòng)。（四）尊重幼兒個(gè)體差異，因材施教，使每一個(gè)幼兒都能感受到安全、愉快 和成功。九、家長(zhǎng)是幼兒園教育中的重要合作伙伴。教師應(yīng)本著平等、尊重的原則， 吸引家長(zhǎng)積極參與幼兒園的教育活動(dòng)。（一）向家長(zhǎng)介紹幼兒園的雙語(yǔ)教育的宗旨、特點(diǎn)和方法，爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、 支持和參與；（二）向家長(zhǎng)了解幼兒的身心特點(diǎn)和家庭教育的情況，有針對(duì)性地開(kāi)展雙語(yǔ) 教育工作；（三）爭(zhēng)取讓幼兒在園獲得的雙語(yǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)在家庭得到延續(xù)、

14、鞏固和發(fā)展， 也把幼兒在家庭獲得的經(jīng)驗(yàn)在幼兒園學(xué)習(xí)活動(dòng)中得到應(yīng)用。第五部分 教育管理一、雙語(yǔ)師資配備（一）英語(yǔ)專業(yè)教師：被聘英語(yǔ)專業(yè)教師必須口語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)、表達(dá)流利，能采用 靈活多樣的教學(xué)方法， 教學(xué)基本功扎實(shí)， 且能勝任幼兒園的保教工作， 教育教學(xué) 效果好。中大班每班配備一名英語(yǔ)專業(yè)教師（小班兩個(gè)班一名），中大班聘任 3-5 名外籍英語(yǔ)教師參與英語(yǔ)教學(xué)工作。（二）幼兒教師：被聘幼兒教師必須通過(guò)“五項(xiàng)”技能（彈、唱、講、跳、 畫）考核。經(jīng)過(guò)在職培訓(xùn)，大班幼師熟練掌握幼兒一日生活英語(yǔ)用語(yǔ)、一 種意思多種表達(dá) 、自編英語(yǔ)教材和英語(yǔ)強(qiáng)化內(nèi)容， 并且能使用比較流利的英語(yǔ) 組織教育教學(xué)活動(dòng)和日常生活活動(dòng)；中班

15、幼師熟練掌握幼兒一日生活英語(yǔ)用 語(yǔ)、一種意思多種表達(dá)、自編英語(yǔ)教材和英語(yǔ)強(qiáng)化內(nèi)容，能使用簡(jiǎn)單英語(yǔ) 進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)；小班幼師基本掌握幼兒一日生活英語(yǔ)用語(yǔ)。（三）日班保育員英語(yǔ)水平要求： 日班保育員除了具備應(yīng)有的保育素質(zhì)和能 力，雙語(yǔ)水平必須能勝任各階段的雙語(yǔ)教育要求。全體教師的雙語(yǔ)水平要在規(guī)定時(shí)間內(nèi) （在同一個(gè)年級(jí)任教不超過(guò) 2 年）達(dá)到 “全園大循環(huán)”的要求，不具備“循環(huán)帶班”能力的教師不能評(píng)為優(yōu)秀教師，不 能勝任全園大循環(huán)的教師要調(diào)離幼兒園或解聘。二、教師“雙化”培訓(xùn)教師的雙語(yǔ)水平是成功實(shí)施雙語(yǔ)教育的關(guān)鍵，因此要堅(jiān)持抓好教師“雙化” 培訓(xùn)，即“英語(yǔ)教師幼師化，幼兒教師英語(yǔ)化”。我園雙語(yǔ)培訓(xùn)

16、目標(biāo)是“人人發(fā) 音標(biāo)準(zhǔn)地道，表達(dá)規(guī)范豐富，交流靈活自如”，要求所有教師能根據(jù)雙語(yǔ)教育要 求，隨時(shí)隨地用英語(yǔ)或普通話與幼兒交流。 聘用教師時(shí)普通話水平必須過(guò)關(guān)， 英 語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)水平主要通過(guò)日常培訓(xùn)獲得提高。1、培訓(xùn)內(nèi)容（1）指令性語(yǔ)言。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)組織幼兒一日活動(dòng)；（2）日常交流用語(yǔ)。學(xué)會(huì)使用問(wèn)候、討論、請(qǐng)求等英語(yǔ)用語(yǔ)與幼兒交流；（3）教學(xué)用語(yǔ)。學(xué)會(huì)用英語(yǔ)進(jìn)行計(jì)算、常識(shí)、體育、電腦、美術(shù)等學(xué)科的 教學(xué)活動(dòng)。（4）非英語(yǔ)教師要通過(guò)全國(guó)公共英語(yǔ)等級(jí)考試，鼓勵(lì)教師參加英語(yǔ)函授或 自學(xué)考試， 考試成績(jī)作為教師聘任和年終考核的一部分。 一種意思多種表達(dá) 自編英語(yǔ)教材和英語(yǔ)強(qiáng)化內(nèi)容為每學(xué)期教師考核內(nèi)容之一。2、培

17、訓(xùn)要求（1）每月進(jìn)行一次考核，成績(jī)與獎(jiǎng)勵(lì)工資掛鉤，每學(xué)年還舉行一次口試和 筆試。（2）適當(dāng)組織教師英語(yǔ)水平競(jìng)賽，例如：講英語(yǔ)故事、英語(yǔ)歌曲比賽等， 以促進(jìn)互相學(xué)習(xí)，盡快提高。（3）教師除了參加在職培訓(xùn)，應(yīng)注重在教育教學(xué)中使用英語(yǔ)，學(xué)以致用。（4）教師和日班保育員應(yīng)主動(dòng)配合外籍教師的教學(xué)活動(dòng)。三、雙語(yǔ)教育環(huán)境。雙語(yǔ)教育環(huán)境包括“人環(huán)境”、“物環(huán)境”和“活動(dòng) 環(huán)境”。1、“物環(huán)境”小中大班的物環(huán)境要符合雙語(yǔ)教育的要求，為幼兒提供豐富的視聽(tīng)材料。園 內(nèi)公共地方的大型壁畫每學(xué)期更換一次， 幼兒物品應(yīng)貼上雙語(yǔ)標(biāo)簽， 給幼兒提供 圖文并茂的雙語(yǔ)視覺(jué)環(huán)境。 根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)， 有計(jì)劃地組織英語(yǔ)和普通話視聽(tīng)

18、活動(dòng)。大班視聽(tīng)材料 100%為英語(yǔ)，中班要求三分之二時(shí)間播放英語(yǔ)節(jié)目，小班 視聽(tīng)材料 100%為普通話。2、“人環(huán)境”（1）開(kāi)展“一日 10 分鐘英語(yǔ)談話”，給幼兒提供更多的語(yǔ)言交流機(jī)會(huì)。每 天早餐后十分鐘為活動(dòng)時(shí)間， 談話對(duì)象可以是全體幼兒， 也可以是小組或個(gè)別幼 兒?；顒?dòng)過(guò)程以幼兒為主，教師為輔。談話的主題可以有日常用語(yǔ)，所見(jiàn)所感， 生活知識(shí)，自然現(xiàn)象，看圖講述，節(jié)日感受等。（2）播放“睡前故事”，給幼兒吸收語(yǔ)言信息創(chuàng)造機(jī)會(huì)。 “睡前故事”早、 晚可播放不同材料，以保持幼兒的興趣和新鮮感。除了播放錄音外，老師（或保 育員）要講給孩子聽(tīng)，每班每周 1-2 次，可以照書讀出來(lái)，并隨機(jī)作解釋。（

19、3）做好語(yǔ)言范例。語(yǔ)言范例應(yīng)表現(xiàn)在：發(fā)音正確，詞匯豐富，用詞確切， 口語(yǔ)清楚，富于表現(xiàn)力；講話的快慢和聲音大小，以幼兒能聽(tīng)清為準(zhǔn)，表達(dá)方法 適于幼兒的接受水平；講話的語(yǔ)調(diào)使幼兒感到親切?？傊?，從內(nèi)容到形式，教師的英語(yǔ)語(yǔ)言都應(yīng)是幼兒的榜樣。 小、中、大班英語(yǔ)教師在教學(xué)活動(dòng)和日常交流時(shí) （在園內(nèi)）必須使用英語(yǔ)。 在幼兒聽(tīng)不懂教師英語(yǔ)用語(yǔ)的時(shí)候， 教師和保育員可 以利用身體語(yǔ)言、教具、情景等手段，或用普通話再講一次，不強(qiáng)求幼兒馬上理 解和表達(dá)，只要教師堅(jiān)持盡量講英語(yǔ)，幼兒就會(huì)在靜靜地聽(tīng)（輸入），在日積月 累中自然習(xí)得和輸出越來(lái)越多的英語(yǔ)。鼓勵(lì)幼兒自由交談，把“不許說(shuō)話”限制在最小的范圍。3、“活動(dòng)環(huán)

20、境”：語(yǔ)言不是空洞的聲音，總反映一定的思想或生活內(nèi)容， 具有活躍的思想和豐富的情感時(shí)， 才有表達(dá)的要求， 豐富的生活有利于幼兒言語(yǔ) 交際能力的發(fā)展。（1）開(kāi)展部際、組際和班際交流活動(dòng)。幼兒交流活動(dòng)是幼兒習(xí)得英語(yǔ)，獲 得交際能力的重要途徑。 部際交流在大班幼兒和小學(xué)一年級(jí)學(xué)生之間進(jìn)行， 組際 交流在中班和大班幼兒之間進(jìn)行，班際交流在園內(nèi)班與班之間進(jìn)行。（2）開(kāi)展形式豐富多樣的英語(yǔ)活動(dòng)， 拓寬幼兒輸出英語(yǔ)的渠道。 比如：“大 班幼兒英語(yǔ)故事擂臺(tái)賽”、 “中小班英語(yǔ)歌曲大聯(lián)唱”和“幼兒園圣誕節(jié)文藝匯 演”，讓幼兒在表演活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語(yǔ)、展示英語(yǔ)，提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣和效果。（3）組織區(qū)域語(yǔ)言訓(xùn)練活動(dòng)。區(qū)

21、域活動(dòng)既有助于鞏固雙語(yǔ)知識(shí)，又發(fā)展幼 兒的交際能力。幼兒園應(yīng)創(chuàng)設(shè)“愛(ài)心醫(yī)院”、“快餐店”、“娃娃家”、“超級(jí) 市場(chǎng)”等角色游戲區(qū)，以及建構(gòu)室、閱覽室、歌劇院等功能場(chǎng)室。（4）利用社區(qū)環(huán)境。幼兒在真實(shí)（ AUTHENTI）C 的、豐富多彩、輕松愉快而 又有教育意義的生活環(huán)境中，必然思想活躍、性格開(kāi)朗，積極交往，語(yǔ)言豐富。四、教學(xué)常規(guī)（一）開(kāi)展正規(guī)的英語(yǔ)課。 每天一到兩節(jié)， 進(jìn)行發(fā)音練習(xí)、單詞和句型學(xué)習(xí)、 講英語(yǔ)故事、唱英語(yǔ)歌曲等；（二）抓好日常生活中的隨機(jī)滲透， 如：餐后朗誦英語(yǔ)卡片、 睡前英語(yǔ)故事、 每天起床、就餐和戶外活動(dòng)時(shí)播放英語(yǔ)歌曲、 閱讀英語(yǔ)圖書等， 這些活動(dòng)起到“潤(rùn) 物細(xì)無(wú)聲”的作用

22、；（三）進(jìn)行雙語(yǔ)文化滲透。不了解文化背景，就學(xué)不好該文化的語(yǔ)言，沒(méi)有 文化滲透的雙語(yǔ)教育， 不是完整的雙語(yǔ)教育。應(yīng)該讓幼兒初步了解英語(yǔ)文化背景、 掌握有關(guān)的英語(yǔ)文化知識(shí)， 如問(wèn)候方式、 生活習(xí)慣等， 使他們逐漸產(chǎn)生對(duì)漢英兩 種文化的寬容和認(rèn)同，深入地感受西方文化，增強(qiáng)對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)和使用的敏感性，提高英語(yǔ)自然習(xí)得的效果， 達(dá)到最終適應(yīng)漢英兩種文化的目的。 還可以適時(shí)地組 織有代表性的節(jié)日文化活動(dòng)，如萬(wàn)圣節(jié)、感恩節(jié)、圣誕節(jié)、復(fù)活節(jié)等，輔以仿真 的活動(dòng)和環(huán)境布置， 讓幼兒在實(shí)踐中獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)， 體驗(yàn)和比較西方文化與中國(guó) 文化之間的差異，接受多元化的教育思想。（四）中大班幼兒教師在教案中要有目的有步驟地加入英語(yǔ)教學(xué)用語(yǔ)， 在日 常教學(xué)中逐步加大英語(yǔ)份量，循序漸進(jìn)地在教學(xué)中滲透英語(yǔ)；英語(yǔ)教師100%用英語(yǔ)備課和授課， 新教師必須寫環(huán)節(jié)過(guò)渡語(yǔ)言。 英語(yǔ)教師負(fù)責(zé)幫助本班教師和保 育員提高英語(yǔ)表達(dá)能力，并負(fù)責(zé)批改幼兒教師的教案（英語(yǔ)部分）。第六部分 教育活動(dòng)評(píng)價(jià)一、教育評(píng)價(jià)是幼兒教育的重要組成部分。 教師應(yīng)自覺(jué)地運(yùn)用評(píng)價(jià)手段， 了 解教育活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的適宜性和有效性， 以利調(diào)整、改進(jìn)工作，提高教育質(zhì)量。二、教育活動(dòng)評(píng)