藥理學教學中結合案例多學科教學模式的探討

1、    藥理學教學中結合案例，多學科教學模式的探討    農(nóng)定快藥理學是一門聯(lián)系醫(yī)學基礎、臨床醫(yī)學和藥學的橋梁性學科，是醫(yī)學各專業(yè)的重要的基礎課程，是研究藥物與機體之間相互作用及作用規(guī)律的學科，在今后的工作中具有重要的應用價值。但因該課程所獨有的特點，即藥名不容易記憶，藥學概念較難理解且抽象乏味，理論性比較強，再者藥理學的學科發(fā)展速度較快，每年國內(nèi)外都有新藥問世，教材更新速度不夠，護理專業(yè)學生雖然前期已開設解剖學、組織胚胎學、生理學的課程，同期開設病理學課程，但因?qū)W生年齡小，第一學年的大量醫(yī)學基礎知識的灌輸，學生掌握的醫(yī)學基礎知識不足，難于理解藥理作用和

2、機制，更不能有效掌握作用與付作用。如何有效提高教學質(zhì)量，同時又促進學生的能力發(fā)展？作者對在校2015級2+3、2016級2+3護理專業(yè)嘗試結合案例、關聯(lián)多學科進行教學，探討教學效果。1 研究對象與方法1.1研究對象以我校 2016 級2+3護理專業(yè)7班為實試驗組共 60人，對照組班為2015級護理專業(yè)6班60 人。以全國高職高專醫(yī)藥院校課程改革規(guī)劃教材，科學出版社出版，劉斌主編藥理學案例版為教學藍本。選擇教材第8章第2節(jié) 抗消化性潰瘍藥內(nèi)容作為本次研究基礎。兩組所用學時一致。1.2實施方法實驗組結合案例的教學模式，對照組采用傳統(tǒng)教學模式。研究方法分別如下：1.2.1 實驗組教學過程1）選擇案例

3、：選擇藥理學第8章消化系統(tǒng)藥物第2節(jié)抗消化性潰瘍藥的案例8-1。2）關聯(lián)學科及問題：解剖學胃的形態(tài)結構；生理學胃液成分及功能；病理學潰瘍及潰瘍病概念，潰瘍病原因，發(fā)病機理，病變特點；臨床內(nèi)科護理潰瘍病的臨床表現(xiàn)，治療原則及護理；病原微生物學幽門螺桿菌致病性；新課內(nèi)容藥物學重點學習，潰瘍病的治療原則治療原則：消除病因，控制癥狀，促進愈合，預防復發(fā)；為了更有利學生結合藥物學習及消化性潰瘍病人護理，治療原則再細分為：調(diào)節(jié)心理，合理飲食，良好的生活方式，抗中和胃酸，減少胃酸分泌，保護粘膜和促進修復，抗菌治療。3）本次研究的目的：據(jù)細分的治療原則，融入多學科的知識，銜接臨床護理，讓學生將知識貫穿呈一線結

4、構，更有效掌握藥理學的知識，也為未來的臨床護理打下牢固的基礎。4）學習方法：全班分6個小組。選出組長，按學習能力較強的帶動學習能力稍弱些自由組成隊員，如果猶豫不決的，要求組長選人加入本組。在小組內(nèi)分工，每一成員都有學習任務。據(jù)問題，用智能手機或請教相關科目的老師，獲取相應的知識。最后小組將知識匯總后，大家再討論，學習，形成邏輯性思維強化知識。相關學科的理論知識，各小組匯總后交給任課教師考核。5）重點匯報：一是各小組寫出治療潰瘍病的藥物及原理；二藥物治療的注意事項有哪些？1.2.2 對照組實驗教學模式對照組采用傳統(tǒng)教學模式。教師按教材的順序進入教學過程學習抗消化性潰瘍物。1.3 效果評價：（1）

5、考核1基礎知識：6-10選擇題，在課堂上測試。（2）考核2問答題：黙寫細分化后的潰瘍病治療原則。（3）考核3藥物知識：潰瘍病藥物最佳藥物選擇組合（4）考核4期終：考試（5）問卷調(diào)查：對實驗組學生進行自制問卷調(diào)查，共60份，回收60份，有效率100%。從學生對該方法的滿意度，提高學習興趣和積極主動性、提高創(chuàng)新意識、提高合作學習能力、學會學習能力、滲透人文知識學習六個方面，了解學生對結合教案例，滲透多學科知識教學模式的態(tài)度、收獲，認識。1.4統(tǒng)計學處理所得數(shù)據(jù)采用spss19.0軟件統(tǒng)計處理，組間比較進行獨立樣本t檢驗。2 結果2.1 課堂測驗及期未試卷中實驗組與對照組學生的考試成績進行了分析比較

6、：結果顯示，實驗組學生測驗及期末平均成績高于對照組學生（p <0.01），差異有統(tǒng)計學意義（見表1）2.2實驗組學生結合案例、關聯(lián)多學科教學模式的滿意度調(diào)查（表2）：學習結束、課堂測驗結束后，對實驗組學生進行教學效果問卷調(diào)查，了解學生反饋信息。調(diào)查問卷共發(fā)放60份，回收60份，回收率100%。調(diào)查結果顯示，實驗組學生對此教學模式有較高的滿意度。問卷調(diào)查結果顯示，實驗班的學生普遍認為案例引入、關聯(lián)多學科的教學方法新穎，滿意度高，在幫助提高學會學習的能力，提高學習效率和調(diào)動積極性、增強學生間溝通能力、提高創(chuàng)新意識等方面均有較大幫助，有利于提高學習效果，對后續(xù)的臨床各科的護理學習與臨床護理工作

7、的發(fā)展有益，為終身學習奠定方法與基礎。3 討論3.1.培養(yǎng)學生的能力3.1.1保持最佳學習心態(tài)學習心態(tài)是每一個人進行各種學習時的心理狀態(tài)。知識最大量獲取，是在最佳心理狀態(tài)下完成的。成功的教學活動往往伴隨著教師與學生的最佳心態(tài)。因為在最佳心理狀態(tài)下，才能將學生的學習潛能充分發(fā)揮出來。因此，在教學過程中，在有意識培養(yǎng)學生的良好心理狀態(tài)，使學生在輕松，愉快的教學氛圍中，獲取知識，倍有成功感。當他們有進步時，及時給予肯定和鼓勵，使他們品味到唯有努力付出才能取得成功，體會到通過積極努力做好每一件事，主動學好每一個知識點，就是自身價值體現(xiàn)， 從而樹立自信心和進取心。3.1.2培養(yǎng)學生的合作精神俗說得好“三

8、個臭皮匠頂個諸葛亮”。部位學生來自農(nóng)村，他們成長于無父母管教、祖父母溺愛的現(xiàn)實生活中，他們身心發(fā)展過程中，沒有得到積極的良好的引導與形成，不愿與他人交往、缺乏合作意識。嚴重影響人際交往能力發(fā)展，不利于在社會交往環(huán)境中得到身心的全方位鍛煉、健康成長。因此，教師在教學過程，要重視學生合作能力的培養(yǎng)。本次研究中，教師給學生自行組合人員，分小組完成學習任務。選出小組長，樹立榜樣，成員之間，有分工，也要合作，取人之長，補己之短，共同進步。通過彼此合作使學生逐漸走出以往的孤立，自閉狀態(tài)，完全融入小組成員中，享受小組大家庭快樂。3.1.3培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力“興趣是最好老師”“成功源于熱愛”本次研究教學過程中

9、，需要學生掌握醫(yī)學多學科的知識，包括醫(yī)學基礎學科，臨床學科，還延伸到人文，心理的知識，教師教會學生，如何獲取所需的相關知識，發(fā)揮學生想象力、創(chuàng)造力，形成自我學習的能力。教師營造輕松、愉快的學習環(huán)境，讓學生在學習過程中，團結合作，互相鼓勵，互相督促，舉一反三，觸類旁通，將知識點點積累成線，線線連接面，最后形成邏輯思維，理解基礎上更牢固記憶，形成自我獨特的知識系統(tǒng)。3.1.4培養(yǎng)學生的人文知識護理的未來對象是人的生命與健康。在本次研究中，告誡學生，疾病藥物治療護理與用藥后病情觀察，既需要學生有扎實的護理專業(yè)藥理知識，還需有以人為本的理念。藥理學的學習，不僅僅是課本的藥理學知識，更涉及廣泛的人文知識，心理學知識。在校學習期間，學生要有積極向上，熱愛護理工作的精神，還有要細心，耐心，愛心，責任心，為未來的工作中護理病人時得心應手。3.2教學后反思在2+3護理專業(yè)藥理學的消化性潰瘍（治療原則）案例教學研究中體會到，護理專業(yè)的藥理學學習，不僅僅是課本的純藥理學知識，需要滲透醫(yī)學基礎正常與異常形態(tài)結構、功能作用藥理知識的基礎，還需要結合臨床案例，提前學習臨床知識，以及滲透人文知識，心理知識，職業(yè)道德堅持。教師在教學生涯中，首先給自己制