《吉林省吉林市中考化學(xué)復(fù)習(xí)練習(xí) 常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法94（無(wú)答案） 新人教版（通用）》

1、常見(jiàn)氣體的檢驗(yàn)與除雜方法941、 某科學(xué)興趣小組通過(guò)查閱資料得知：用固體草酸可以制取co，方程式可寫(xiě)成：h2c2o42h2oco+co2+3h2o，該課題小組的同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的裝置并進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)請(qǐng)回答：（1）為證明分解產(chǎn)物中有水，裝置a中的物質(zhì)應(yīng)該是_；（2）裝置b的作用是_；（3）實(shí)驗(yàn)中采用“壓水法”收集co（裝置c）；從co的物理性質(zhì)考慮，是因?yàn)開(kāi)2、 根據(jù)圖1回答問(wèn)題（1）實(shí)驗(yàn)室用雙氧水制取氧氣的化學(xué)方程式為    ，選用的發(fā)生裝置是    （填字母序號(hào)，下同）（2）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)方程式為

2、0;   ，選用的收集裝置是    將燃著的木條放在瓶口，若觀到    ，說(shuō)明瓶中已充滿(mǎn)二氧化碳向該集氣瓶中加入紫色石蕊溶液，振蕩后，觀察到溶液變紅，發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式為    （3）一種洗氣裝置如圖2所示，為了除去二氧化碳中混有的少量水分，氣體應(yīng)從    （填“a”或“b”）端導(dǎo)管口通入（4）用澄清石灰水檢驗(yàn)二氧化碳的化學(xué)方程式為    3、 下列各實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象主要

3、不是由于壓力差造成的（ ）a紅磷燃燒結(jié)束后冷卻，打開(kāi)止水夾水進(jìn)入廣口瓶中b    一段時(shí)間后，高錳酸鉀溶液褪色c   試管內(nèi)液面上升d一段時(shí)間后橡皮塞噴出4、神奇的蠟燭火焰：很多家庭都備有蠟燭，以供停電時(shí)使用但是，更多時(shí)候蠟燭被用在特殊場(chǎng)合，人們賦予蠟燭神秘的色彩，如你到蛋糕店里為爸爸媽媽預(yù)訂生日蛋糕時(shí)，蛋糕店會(huì)送你五顏六色的生日蠟燭在生日宴會(huì)上，先許個(gè)愿，再一口氣吹滅蠟燭，據(jù)說(shuō)能夠讓你夢(mèng)想成真這個(gè)傳說(shuō)來(lái)自于古希臘月亮女神生日那天，古希臘人在祭壇上供奉蜂蜜蛋糕，并插上點(diǎn)燃的蠟燭，比喻月亮撒向人間的輕柔光芒這個(gè)傳統(tǒng)后來(lái)被用在希臘孩子們的慶生宴會(huì)上

4、，后來(lái)逐漸在許多國(guó)家流行，一直沿用至今關(guān)于蠟燭還有一個(gè)神奇的故事在化學(xué)史上，法拉第是一個(gè)非常有名的化學(xué)家但是，他非常樂(lè)于和孩子們交朋友在科研之余，法拉第常給廣大中小學(xué)生開(kāi)設(shè)各種科普講座法拉第有一個(gè)習(xí)慣，在講座開(kāi)始前，會(huì)給廣大聽(tīng)眾先變幾個(gè)小魔術(shù)，所以中小學(xué)生也非常喜歡聽(tīng)他的講座有一次，在講座開(kāi)始前，只見(jiàn)法拉第先點(diǎn)燃一支蠟燭，然后用夾子夾住一根中間空心的細(xì)玻璃管，將細(xì)玻璃管的一端向下插入蠟燭火焰中心，再用點(diǎn)燃的火柴慢慢靠近細(xì)玻璃管的另一端，玻璃管口便會(huì)產(chǎn)生火焰由于玻璃管口產(chǎn)生的火焰比下面蠟燭的火焰小，后人把這種現(xiàn)象稱(chēng)為“母子火焰”請(qǐng)根據(jù)上述信息回答下列問(wèn)題：（1）在蠟燭點(diǎn)燃過(guò)程中，你觀察到的現(xiàn)象是

5、_；（2）已知蠟燭是由碳和氫兩種元素組成的有機(jī)物，則蠟燭完全燃燒后生成的產(chǎn)物是_，檢驗(yàn)的方法是_【探究“子火焰”產(chǎn)生的原因】神奇的“母子火焰”讓同學(xué)們感到非常驚奇，為了弄清“子火焰”產(chǎn)生的原理，同學(xué)們進(jìn)行了熱烈的討論，并提出了下列觀點(diǎn)：小張同學(xué)：我認(rèn)為法拉第做的“母子火焰”實(shí)驗(yàn)是一種魔術(shù)，沒(méi)有科學(xué)依據(jù)汪華同學(xué)：我認(rèn)為“子火焰”是由于氧氣不足蠟燭不完全燃燒產(chǎn)生的一氧化碳?xì)怏w燃燒而形成的李平同學(xué)：我認(rèn)為“子火焰”是由于蠟燭燃燒產(chǎn)生熱量而形成的熱空氣燃燒產(chǎn)生的徐同學(xué)：我認(rèn)為“子火焰”是由蠟燭火焰中的蠟燭蒸氣燃燒而產(chǎn)生的你的觀點(diǎn)是_請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)相關(guān)實(shí)驗(yàn)證明你的觀點(diǎn)實(shí)驗(yàn)方案是_ 實(shí)驗(yàn)步驟 

6、 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象    結(jié)論         4、 某研究性學(xué)習(xí)小組的同學(xué)欲利用下列裝置探究綠色植物呼吸過(guò)程中是否有co2氣體產(chǎn)生，設(shè)計(jì)的探究過(guò)程如下，請(qǐng)回答其中的有關(guān)問(wèn)題【假設(shè)】綠色植物在呼吸過(guò)程中有co2氣體產(chǎn)生【設(shè)計(jì)方案】使綠色植物在避光的黑暗處發(fā)生呼吸作用，檢驗(yàn)呼吸過(guò)程中產(chǎn)生的氣體【查閱資料】光合作用過(guò)程：二氧化碳+水有機(jī)物+氧氣綠色植物呼吸作用過(guò)程：有機(jī)物+氧氣二氧化碳+水+能量【實(shí)驗(yàn)】將各裝置按上圖連接好檢查氣密性后裝入藥品，c中放放綠色植物，往a的導(dǎo)管口緩緩連續(xù)鼓入空

7、氣一段時(shí)間試回答下列問(wèn)題：a裝置的作用是_，c處玻璃罩不能透光的原因是_，能表示這個(gè)探究實(shí)驗(yàn)獲得成功的有兩個(gè)主要現(xiàn)象：一是d中澄清石灰水變渾濁，二是_如果該探究學(xué)習(xí)小組探究的結(jié)論不正確，原因是多方面的請(qǐng)你從實(shí)驗(yàn)條件控制上找出可能的一個(gè)原因_5、 實(shí)驗(yàn)室部分儀器或裝置如圖所示，請(qǐng)回答下列問(wèn)題（1）寫(xiě)出指定儀器的名稱(chēng)：a_，b_（2）若要組裝一套二氧化碳的發(fā)生和收集裝置，可選擇上圖中的_（填標(biāo)號(hào)）實(shí)驗(yàn)室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)方程式為：_用該裝置還可以制取的氣體是_，應(yīng)選擇的藥品是_（3）若用高錳酸鉀制取氧氣，你認(rèn)為還需增加的儀器是，寫(xiě)出用高錳酸鉀制取氧氣的化學(xué)應(yīng)方程式：_ k2mno4+

8、mno2+o26、 大型記錄片水問(wèn)，向人們說(shuō)明了水是生命之源、萬(wàn)物之基，是人類(lèi)最寶貴的自然資源，喚起人們認(rèn)識(shí)水、了解水、關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水、節(jié)約水的意識(shí)（1）認(rèn)識(shí)水、了解水的組成：如圖1是電解水的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖，通電一段時(shí)間后，a管中產(chǎn)生的氣體是    （填化學(xué)式）；檢驗(yàn)b管中的氣體方法是    ，該圖所示裝置中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是    分析水分子分解的示意圖（圖2），請(qǐng)寫(xiě)出一條獲得的化學(xué)信息    （2）關(guān)心水、愛(ài)護(hù)水，讓水更好的為人類(lèi)服務(wù)：我國(guó)規(guī)定水質(zhì)必須在感官性指標(biāo)、化學(xué)指標(biāo)、病理學(xué)指標(biāo)等方面達(dá)標(biāo)后方可以成為生活飲用水各種指標(biāo)的主要要求為：a不得呈現(xiàn)異色；b不得有異嗅異味；c應(yīng)澄清透明；d不得含有細(xì)菌和病毒為達(dá)到c指標(biāo)，將靜置后的河水進(jìn)行過(guò)濾，如圖3過(guò)慮裝置中還缺少的一種儀器是    取適量經(jīng)過(guò)上述步