小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)計劃

1、精品小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)方案 一、 總復(fù)習(xí)的指導(dǎo)思想以?小學(xué)數(shù)學(xué)課程標準修訂稿?為依據(jù)，以小學(xué)數(shù)學(xué)教材為藍本，以市中區(qū)小學(xué)數(shù)學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)工作會議精神為指引，依靠端正的態(tài)度和科學(xué)方法，在復(fù)習(xí)中，采用多樣的評價方式，注意調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，注重面向全體，因材施教，分層復(fù)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生系統(tǒng)地整理和掌握小學(xué)階段所學(xué)的知識，提高學(xué)生利用所學(xué)知識和方法綜合解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和習(xí)慣，使所有學(xué)生都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的學(xué)生在數(shù)學(xué)上得到不同的開展。二、總復(fù)習(xí)的任務(wù)1.系統(tǒng)地整理知識。實踐說明，學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握在很大程度上取決于復(fù)習(xí)中的系統(tǒng)整理，而小學(xué)畢業(yè)復(fù)習(xí)是對小學(xué)階段所學(xué)知識形成一種

2、網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)。2.全面穩(wěn)固所學(xué)知識。畢業(yè)復(fù)習(xí)的本身是一種重新學(xué)習(xí)的過程，是對所學(xué)知識從掌握水平到達熟練掌握水平。3.查漏補缺。結(jié)合我校實際，大多采取小循環(huán)教學(xué)，學(xué)生在知識的理解和掌握程度上不可防止地存在某些問題。所以，畢業(yè)復(fù)習(xí)的再學(xué)習(xí)過程要彌補知識上的缺陷。4.進一步提高能力。進一步提高學(xué)生的計算、初步的邏輯思維、空間觀念和解決實際問題的能力。讓學(xué)生在復(fù)習(xí)中應(yīng)充分表達從“學(xué)會到“會學(xué)的轉(zhuǎn)化。三、總復(fù)習(xí)的內(nèi)容以“五年級下冊第七單元回憶與整理為根底，本單元是對小學(xué)數(shù)學(xué)課程內(nèi)容的高度概括，在此根底上進行補充、擴展。 主要包含四個領(lǐng)域：數(shù)與代數(shù)、幾何與圖形、統(tǒng)計與概率，實踐與綜合應(yīng)用是對以上三個領(lǐng)域內(nèi)容進

3、行綜合應(yīng)用。四、學(xué)情分析經(jīng)過近五年的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)接觸和積累了一定的數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)技能，對生活中有關(guān)數(shù)學(xué)問題有一定的思考與分析，為畢業(yè)總復(fù)習(xí)積累了一些知識和方法。但是不可否認學(xué)生對小學(xué)所學(xué)的數(shù)學(xué)知識還缺乏整體性和綜合性的認識，而且五年的知識容量多、跨度大、時間長，使得學(xué)生的差異越來越大，給小學(xué)畢業(yè)總復(fù)習(xí)造成了更大的困難。學(xué)困生對知識的遺忘率更高，學(xué)習(xí)上存在很大的困難?；艏医中W(xué)總校五年級有19個教學(xué)班，無論知識掌握情況，還是學(xué)習(xí)習(xí)慣方面，班級之間都存在一定差異。五、總復(fù)習(xí)的目標1.復(fù)習(xí)穩(wěn)固第一、二學(xué)段所學(xué)的數(shù)學(xué)知識，獲得適應(yīng)進一步學(xué)習(xí)所必需的數(shù)學(xué)根底知識包括數(shù)學(xué)事實、數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗以及必要的應(yīng)用

4、技能。2.經(jīng)歷對知識回憶和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化，形成完整的認知結(jié)構(gòu)。  3.在知識回憶整理的過程中，加深對數(shù)學(xué)思想方法的認識，形成解決問題的一些根本策略，能綜合運用所學(xué)的知識和技能解決問題，開展應(yīng)用意識。  4.學(xué)會與人合作，初步形成評價與反思的意識。  5.體會數(shù)學(xué)與自然及人類社會的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動中獲得成功體驗，鍛煉克服困難的意志，加深對數(shù)學(xué)的理解，增強學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。六、總復(fù)習(xí)內(nèi)容及具體進度安排總計38課時復(fù) 習(xí) 內(nèi) 容課時具體復(fù)習(xí)安排復(fù)習(xí)重點與難點數(shù)與代數(shù)13課時5.24.- 6.15數(shù)的認

5、識P113-P 1162課時第1課時：“回憶整理，“應(yīng)用與反思第13題。第2課時：“應(yīng)用與反思第48題。重點：數(shù)和式的概念、運算以及實際應(yīng)用。難點：分數(shù)應(yīng)用題、百分數(shù)應(yīng)用題、列方程解應(yīng)用題。關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。數(shù)的運算P117P1203課時第1課時：四那么運算“回憶整理，“應(yīng)用與反思 第1-2題。第2課時：四那么混合運算“回憶整理，“應(yīng)用與反思第3-4題。第3課時：“應(yīng)用與反思第5-9題。量的計量P121P1201課時“回憶整理，“應(yīng)用與反思第14題。比與比例P123P1242課時第1課時：“回憶整理，“應(yīng)用與反思第14題。第2課時：補充擴展內(nèi)容。式與方

6、程P125P1272課時第1課時：“回憶整理，“應(yīng)用與反思第14題。第2課時：“應(yīng)用與反思第411題。檢測與反應(yīng)3課時第1-2課時：檢測第3課時：反應(yīng)空間與圖形12課時6.16 -6.20圖形的認識與測量P128P1337課時第1課時：線與角知識的“回憶整理，“應(yīng)用與反思第1-4題。第2課時：多邊形和圓知識的“回憶整理，補充擴展題目。第3課時：平面圖形周長和面積“回憶整理，“應(yīng)用與反思第5-6題。第4課時：立體圖形的認識、外表積含義和計算等知識的“回憶整理，“補充應(yīng)用與反思第6課時：體積含義、單位、體積公式及推導(dǎo)“回憶整理 “應(yīng)用與反思第7-12題。第7課時： 補充擴展“應(yīng)用與反思。重點：圖形

7、的根本特征、外表積體積計算公式推導(dǎo)及應(yīng)用難點：應(yīng)用關(guān)鍵：在復(fù)習(xí)過程中，教師要注意啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生主動的整理復(fù)習(xí)。圖形與變換P134P1351課時 “回憶整理 P134第一個紅點，補充擴展“應(yīng)用與反思。圖形與位置P134P1351課時“回憶整理 P134第二個紅點，“應(yīng)用與反思第13題。檢測與反應(yīng)3課時第1-2課時：檢測第3課時：反應(yīng)統(tǒng)計與可能性2課時6.23-6.24統(tǒng) 計P136P1381課時“回憶整理 P134第一個紅點，“應(yīng)用與反思第14題。重點、難點：對圖表的理解和分析?？?能 性P136P1381課時回憶整理 P134第一個紅點，補充擴展“應(yīng)用與反思。策略與方法3課時 6.25-6.2

8、7策略與方法P118P1243課時第1課時：轉(zhuǎn)化第2課時：數(shù)形結(jié)合第3課時：解決、研究數(shù)學(xué)問題的一般步驟與方法重點、難點：策略與方法應(yīng)用。畢業(yè)模擬測試與反應(yīng)7.58課時模擬測試做到合理安排時間。重點、難點：做好試卷的細致批改、精確分析、詳略得當?shù)闹v評。七、總復(fù)習(xí)措施與策略一總復(fù)習(xí)措施復(fù)習(xí)原那么：自主復(fù)習(xí)，突顯主體環(huán) 節(jié)：課前自主整理交流梳理構(gòu)建練習(xí)穩(wěn)固提升 讓學(xué)生經(jīng)歷整理、構(gòu)建、對舊知識進行再學(xué)習(xí)的過程，不但對所學(xué)知識形成一種網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，對所學(xué)知識從掌握水平到達熟練掌握水平，而且培養(yǎng)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。二總復(fù)習(xí)策略   A.分優(yōu)、中、差做好學(xué)生的思想教育，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，提高

9、對復(fù)習(xí)的認識。   B.創(chuàng)設(shè)生動具體的現(xiàn)實情境。 2.分層復(fù)習(xí)，關(guān)注全體能充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，開發(fā)學(xué)生的潛能，大面積提高復(fù)習(xí)效率。1目標分層 復(fù)習(xí)時，要對不同層次的學(xué)生提出不同的目標要求，如陳老師的這節(jié)課中自主整理復(fù)習(xí)。2練習(xí)分層 對三個不同層次的學(xué)生提出不同的練習(xí)要求。關(guān)于不同層次的學(xué)生對不同層次練習(xí)必做與選做的關(guān)系。3評價分層 對不同層次的學(xué)生都采用不同的評價標準，對后進生采用表揚評價，對中等生采用鼓勵性評價，對優(yōu)生采用競爭性評價。  3.實行學(xué)生作業(yè)追蹤反應(yīng)，做到有錯必改，有錯必懂建立學(xué)生作業(yè)情況反應(yīng)登記，不僅指學(xué)生能及時訂正，教師還要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主反思能力，我做得好嗎？哪個層次的題有錯？為什么出錯？計算、理解了嗎？會自我訂正嗎？找出錯因。復(fù)習(xí)一開始，為便于使學(xué)生對每局部的知識點理解得更透徹，我們往往采用先分類復(fù)習(xí)后綜合應(yīng)用的方法。但是這種效果并不是很理想，有些學(xué)生在分類復(fù)習(xí)時看似掌握得很好，一到后面綜合應(yīng)用，前面的知識缺陷就突顯出來。因此可采用分類復(fù)習(xí)與綜合應(yīng)用相結(jié)合的方法?！昂献鞴糙A小組老師個人的精力是有限的，在復(fù)習(xí)過程中，還可采用小組合作，以優(yōu)帶差，共同提高。  學(xué)科教研與優(yōu)秀資源的利用凝聚五年級19位數(shù)學(xué)教師的智慧與力量，發(fā)揚老教師對青年教師的傳幫帶的精神，加強每一個知識點，每道典型題