共同的家教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

1、共 同 的 家教材分析：這是一首兒童詩(shī)，通過(guò)用學(xué)生熟悉的事物作比，形象地講述為什么說(shuō)"地球是我們共同的家"，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。全詩(shī)共五行，1至4句按從上到下順序分別指出"藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海"是"白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒"的家。第5句是總結(jié)，又是升華，告訴我們世界上萬(wàn)物雖然都有自己的家，但都生活在地球的懷抱里，地球是我們共同的家。學(xué)情分析： 在本課之前學(xué)生已學(xué)過(guò)一些兒童詩(shī)，對(duì)詩(shī)的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)"共同的家"的理解還是有一

2、定的難度，需要通過(guò)多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)。教學(xué)目標(biāo)1. 認(rèn)識(shí)本課12個(gè)生字，會(huì)寫“ 云 大 禾 田 ”四個(gè)字2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。3.以讀為主，借助形象的圖畫，理解課文內(nèi)容。練習(xí)用"（）是（）的家"句式說(shuō)話。4.感受大自然的美好，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)我們美好的家園，增強(qiáng)保護(hù)地球的意識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)在讀中理解課文內(nèi)容，會(huì)有感情地朗讀課文教學(xué)難點(diǎn)理解"地球是我們共同的家"這句話的含義。教學(xué)流程示意1、本課以讀為基調(diào)，借助形象的畫面，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，在讀中悟情，在讀中悟理，激發(fā)學(xué)生保護(hù)地球、熱愛(ài)地球的情感。2、練習(xí)用&q

3、uot;（）是（）的家"句式說(shuō)話，分組討論作詩(shī)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，延伸了課文內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程一、導(dǎo)入新課 1、師：同學(xué)們，每天放學(xué)以后，你們都會(huì)上哪去呀？（生：回家）那我要請(qǐng)同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的家里都有誰(shuí)呢？你愛(ài)你的家嗎？（提問(wèn)學(xué)生）同學(xué)們都說(shuō)得很好， 我們每個(gè)人都有一個(gè)家，家里面有疼愛(ài)我們的爸爸媽媽，爺爺奶奶，我們都愛(ài)自己的家。今天我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)"家"字。（板書"家"） 2、師：多好呀！我們?nèi)巳硕加幸粋€(gè)幸福溫暖的家。今天老師給大家?guī)?lái)了幾個(gè)小伙伴，他們也有家，但這幾個(gè)小家伙可調(diào)皮啦！偷偷地從家里跑出來(lái)玩，現(xiàn)在找不到自己的家了我們一起來(lái)認(rèn)識(shí)一下，看看這

4、幾個(gè)調(diào)皮的家伙是誰(shuí)？（教師分別出示白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒的圖片）同學(xué)們，你們?cè)敢鈳退麄冋业郊覇幔?那接下來(lái)我們來(lái)學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌，這首詩(shī)歌的名字就叫做"共同的家"。（板書"共同的"） 3、"共同的"是什么意思？你能說(shuō)一說(shuō)嗎？小結(jié)：是指"屬于大家的"指名朗讀"共同” 4、齊讀課題"共同的家"。 5、共同的家是哪呢？白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒的家又在哪里呢？現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們先聽(tīng)老師把這首詩(shī)讀一遍。二、初讀課文1、教師范讀課文。（配樂(lè)）2、請(qǐng)學(xué)生借助拼音自由朗讀課文。3、利用生字卡開(kāi)火車檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字

5、的掌握情況。師：讀好了嗎？真的讀好了，那我可要考一考你們了。（出示生字卡，指名讀）4、檢查朗讀情況：集體讀，小組讀，指名讀。三、理解課文師：讀了這篇課文，你們知道白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒的家在哪里了嗎？（學(xué)生試著說(shuō)一說(shuō)）那我們一起幫他們找家好嗎？1、學(xué)習(xí)"藍(lán)天是白云的家"（1）師：誰(shuí)愿意幫白云找到家？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是白云的家）（2）藍(lán)天為什么是白云的家呀？（先自己試著說(shuō)一說(shuō)）師引導(dǎo)：白云在藍(lán)天上可以怎么樣？（自由自在地玩耍、生活）師小結(jié)：白云在藍(lán)色的天空中飄蕩，自由自在的玩耍、生活，多么的快樂(lè)，白云離不開(kāi)藍(lán)天，所以我們說(shuō)藍(lán)天是白云的家。（3）指導(dǎo)朗讀：

6、同學(xué)們?cè)谧x這句的時(shí)候一邊想一邊讀,讀藍(lán)天時(shí),就好象看到了藍(lán)藍(lán)的天空,讀白云時(shí),又好象看到了一朵朵的白云在藍(lán)藍(lán)的天空中飄來(lái)飄去。（4）指名讀、齊讀本句。（5）師：那讓我們一起把白云送回家好嗎？教師把白云圖片貼到黑板上的藍(lán)天簡(jiǎn)筆畫中。（6）進(jìn)一步討論體會(huì)藍(lán)天還是誰(shuí)的家？（烏云、太陽(yáng)、月亮、星星、小鳥(niǎo)、衛(wèi)星、飛機(jī))2、學(xué)習(xí)"土地是禾苗的家"（1）、誰(shuí)知道禾苗的家在哪里呢？（指名提問(wèn)學(xué)生，讓他大聲地告訴大家哪里是禾苗的家）（2）為什么說(shuō)土地是禾苗的家呢？師引導(dǎo)：禾苗生長(zhǎng)在哪里?。克茈x開(kāi)土地嗎？離開(kāi)土地會(huì)怎么樣？師小結(jié)：碧綠的禾苗在肥沃的土地上茁壯成長(zhǎng)，禾苗離不開(kāi)土地，所以說(shuō)土地是

7、禾苗的家。（3）指名讀，齊讀本句。（4）師：讓我們一起把禾苗送回家去吧。教師把禾苗的圖片貼到黑板上的土地簡(jiǎn)筆畫中。（5）進(jìn)一步討論體會(huì)土地還是誰(shuí)的家？? 土地太寶貴了。所以我們要保護(hù)土地,讓肥沃的土地上長(zhǎng)出更多的莊稼,更多的水果,更多的蔬菜,更多的樹(shù)林。3、學(xué)習(xí)"樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家"（1）師：小鳥(niǎo)的家在哪??？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)？（2）為什么說(shuō)樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家？（小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，撫育兒女、在樹(shù)枝上唱歌）（3）指導(dǎo)朗讀本句。師：小鳥(niǎo)在樹(shù)上做窩，在樹(shù)枝上唱歌，你覺(jué)得怎么樣？（很快樂(lè)）那你們就像小鳥(niǎo)一樣快樂(lè)地讀一讀這句話吧。（4）指名讀，齊讀本句。 （5）讓我們一起把小鳥(niǎo)送回家去吧，把小鳥(niǎo)的圖片貼

8、到黑板上的樹(shù)林簡(jiǎn)筆畫中。 （6）進(jìn)一步討論樹(shù)林除了是小鳥(niǎo)的家還會(huì)是誰(shuí)的家？?樹(shù)林不僅是小鳥(niǎo)的家,還是很多小動(dòng)物的家,所以我們一定要保護(hù)樹(shù)林,還要植樹(shù)造林,讓動(dòng)物們有一個(gè)安樂(lè)的家。4、學(xué)習(xí)"大海是魚兒的家"（1）師：誰(shuí)來(lái)送魚兒回家？（告訴大家誰(shuí)是魚兒的家）（2）師：為什么說(shuō)大海是魚兒的家？師引導(dǎo)：假如小魚離開(kāi)了大海,會(huì)怎樣呢?魚兒一離開(kāi)水,就沒(méi)有了自由,甚至沒(méi)有生命,只有在水里,在小河里,在大海里魚兒才能自由自在地生活成長(zhǎng).大海是魚兒離不開(kāi)的家呀!（3）指導(dǎo)朗讀：魚兒在大海里快樂(lè)地游來(lái)游去，請(qǐng)同學(xué)們也像小魚一樣快樂(lè)地讀讀這個(gè)句子。（4）指名讀，齊讀本句。（5）師：那讓我們一起

9、把小魚送回家去吧。教師把小魚的圖片貼到黑板上大海的簡(jiǎn)筆畫中。（6）一步討論大海除了是魚兒的家還是誰(shuí)的家？我們要保護(hù)大海,不能讓臟水污染了它。5、學(xué)習(xí)"地球是我們共同的家。"（1）師：我們把白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒都送回家去了，但同學(xué)們你們知道嗎？其實(shí)啊，我們跟他們是生活在一個(gè)大家庭里的。（2）請(qǐng)同學(xué)們朗讀最后一句：地球是我們的共同的家園。(出示地球的圖片)同學(xué)們看,這就是我們生活的星球,誰(shuí)知道我們生活的星球叫什么名字啊?我們生活的星球就叫地球。這句話里面的"我們"指的是誰(shuí)呢？（生活在地球上的人類和動(dòng)植物）共同的是什么意思？（屬于大家的。）（3）為什么說(shuō)地球

10、是我們的共同家園呢？（先讓學(xué)生自己說(shuō)，然后通過(guò)看圖片，幫助理解）我們生活的地球上有巍峨的高山,有遼闊的草原,有廣袤的沙漠,有無(wú)邊無(wú)際的大海,還有許多美麗的風(fēng)景。我們?nèi)祟惡退械膭?dòng)物植物就生活在這美麗的地方,所以說(shuō)地球就是我們共同的家。（4）我們共同的家這么美，請(qǐng)你用自豪的語(yǔ)氣把這句話讀一讀。（5）指名讀，齊讀本句。（6）引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)地球，保護(hù)地球。師：地球不僅是美麗的，而且還給人類和所有的動(dòng)植物提供了生活環(huán)境，我們應(yīng)該保護(hù)她。但是卻有不少人在肆意地利用和破壞我們美麗的家園。他們亂丟垃圾、亂砍樹(shù)木、捕食動(dòng)物、污染水源，這些行為都會(huì)給我們的生活環(huán)境造成惡劣的后果。現(xiàn)在請(qǐng)同桌兩個(gè)人為一一小組討論一下

11、，我們應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球，保護(hù)我們生活的環(huán)境？（給同學(xué)們?nèi)昼姇r(shí)間討論）指名說(shuō)說(shuō)應(yīng)該怎么樣來(lái)保護(hù)地球？教師小結(jié)：同學(xué)們，讓我們從小做起，從點(diǎn)滴小事做起，節(jié)約一點(diǎn)水，節(jié)約一張紙，不亂丟垃圾，為保護(hù)我們我們共同的家園做出自己的努力，好嗎？（7）集體朗讀全文。四、鞏固課文內(nèi)容。1、游戲"找家"。請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)拿著"藍(lán)天、土地、樹(shù)林、大海、地球"的卡片扮演家，然后分別請(qǐng)同學(xué)扮演"白云、禾苗、小鳥(niǎo)、魚兒、我們"找到相應(yīng)的家。2、照樣子說(shuō)一說(shuō)。樹(shù)林是小鳥(niǎo)的家，大海是魚兒的家。藍(lán)天是（）的家，（）是羊群的家。泥土是（）的家。（）是（）的家。學(xué)生以小組

12、為單位，互相討論，指名說(shuō)說(shuō)。3、指導(dǎo)背誦課文內(nèi)容。（1）引導(dǎo)學(xué)生先找規(guī)律，再背誦。如，詩(shī)中每句最后都是"家"；有5句話句式相同。 （2）同桌兩人互相背一背（3）指名反饋背誦的情況。五、總結(jié)全文。學(xué)了這首詩(shī)歌，我們知道了動(dòng)物植物都有家，地球又是我們共同的家，所以我們要熱愛(ài)地球、保護(hù)地球。六、布置作業(yè)。這首詩(shī)寫得這么美，請(qǐng)同學(xué)們回家把這首詩(shī)背給你的家人聽(tīng)。學(xué)習(xí)效果評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)1、通過(guò)各種形式的朗讀（個(gè)別讀、自由讀、集體讀）來(lái)檢查學(xué)生的朗讀情況。課上，學(xué)生能夠流利、有感情的朗讀課文。2、練習(xí)填空：（）是（）的家，檢測(cè)學(xué)生對(duì)本課內(nèi)容的掌握程度。板書設(shè)計(jì)共同的家藍(lán)天白云土地禾苗樹(shù)林小鳥(niǎo)大

13、海魚兒 地球我們（共同的）家教學(xué)反思：本課是一首充滿童趣、朗朗上口的兒童詩(shī)。形象地寫出了世界上的事物都有自己的家，地球是我們共同的家，滲透了熱愛(ài)地球就是熱愛(ài)自己的家的教育。  由于本課詩(shī)歌內(nèi)容淺顯易懂，學(xué)生理解起來(lái)比較容易，所以我要求學(xué)生通過(guò)反復(fù)的朗讀，以“是的家”的這個(gè)句式說(shuō)話，并根據(jù)學(xué)生情況，引導(dǎo)學(xué)生試著寫一兩句。從而達(dá)到學(xué)生熟記成誦并能掌握詩(shī)歌句式的目標(biāo)。    教學(xué)本課，我根據(jù)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，閱讀教學(xué)要重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。從本課內(nèi)容來(lái)看，學(xué)生對(duì)本課文中所提事物都比較了解，也比較有興趣，但對(duì)最后一句“地球是我們共同的家”的理解還有一定的難度，最后一句是全文的中心句，既是總結(jié)，又是升華。我也是借助讓學(xué)生多讀多體會(huì)來(lái)突破難點(diǎn)的。    本課結(jié)束后，我感覺(jué)到，像一年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)這種應(yīng)背課文時(shí)，先可以由老師適當(dāng)指導(dǎo)理解，然后再讀課文，學(xué)生會(huì)有更深的感受。通過(guò)多種形式的朗讀，既可以幫助學(xué)生理解體會(huì)，又能降低學(xué)生背誦課文的難度，學(xué)生