切好‘蛋糕’共同富裕

1、年 月 日 總第 課時(shí) 第四課 第二節(jié) 切好“蛋糕”，共同富裕 本課屬于九年級(jí)思想品德第二單元第四課第二課時(shí)，本課內(nèi)容主要讓學(xué)生理解按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度。共設(shè)置兩個(gè)層次：第一層次；分配制度的新變化；第二層次誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)合法致富 學(xué)生對(duì)于國(guó)情的了解一般，經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的更可謂是知之甚少。社會(huì)主義的分配原則”，“共同富裕的過(guò)程”理論性強(qiáng)，比較抽象，理解有難度社會(huì)產(chǎn)品如何分配，關(guān)系到每個(gè)人的切身利益。在我國(guó)現(xiàn)階段，實(shí)行按勞分配為主體多種分配方式并存的分配制度，堅(jiān)持這一分配制度有利于調(diào)動(dòng)勞動(dòng)者的積極性，有利于讓一切社會(huì)財(cái)富的源泉充分涌流，有利于實(shí)現(xiàn)全體人民的共同富裕。通過(guò)教學(xué)，幫助學(xué)生了解這

2、一內(nèi)容，有助于加深對(duì)社會(huì)主義的本質(zhì)的理解，進(jìn)而增強(qiáng)他們的勞動(dòng)觀念和干事創(chuàng)業(yè)觀念。情感態(tài)度價(jià)值觀：正確認(rèn)識(shí)我國(guó)的基本分配制度，樹(shù)立正確的勞動(dòng)觀念。 能力：能具體分析實(shí)際情況，提高分析問(wèn)題的能力。 知識(shí)：知道社會(huì)主義初級(jí)階段的分配制度；認(rèn)識(shí)到只有誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營(yíng)才會(huì)受到我國(guó)法律的保護(hù) 重點(diǎn)：我國(guó)的分配原則、分配制度的內(nèi)容及意義；致富的途徑等。難點(diǎn)：分配制度和基本經(jīng)濟(jì)制度的關(guān)系；先富和共同富裕的關(guān)系。2課時(shí)第一環(huán)節(jié)設(shè)置情景導(dǎo)入新課  非常劇場(chǎng)：獵人與狗獵人買(mǎi)來(lái)幾條獵狗打獵，凡是能夠在打獵中捉到兔子的，就可以得到幾根骨頭，捉不到的就沒(méi)有飯吃子。大兔子非常難捉到

3、，小兔子好捉。但捉到大兔子得到的獎(jiǎng)賞和捉到小兔子得到的骨頭差不多，專門(mén)去捉小兔 慢慢地。獵人對(duì)獵狗說(shuō)：最近你們捉的兔子越來(lái)越小了?！鲍C狗們說(shuō)：“反正沒(méi)有什么大的區(qū)別，為什么費(fèi)那么大的勁去捉那些大的呢？”獵人決定按照兔子的總重量來(lái)評(píng)價(jià)獵狗，決定其在一段時(shí)間內(nèi)的待遇。獵狗們都很高興，大家都努力去捕捉野兔，兔子的數(shù)量增加了。兔子的重量數(shù)量增加了故事帶給我們什么啟示？教師點(diǎn)撥：收入怎樣分配，直接關(guān)系到全局的利益和每個(gè)人的切身利益。溫家寶總理多次在不同的場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)：我們不僅要通過(guò)發(fā)展，做大社會(huì)財(cái)富這個(gè)蛋糕也要通過(guò)合理的收入分配制度，把蛋糕分好，讓全體人民共享改革發(fā)展的成果。實(shí)現(xiàn)全民共同致富。這就

4、是我們這節(jié)課所要學(xué)的內(nèi)容。教學(xué)環(huán)節(jié)及內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)媒體使用探究新課探究新課課堂小結(jié)三、學(xué)習(xí)過(guò)程：（一）課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、現(xiàn)階段，我國(guó)實(shí)行什么樣的分配制度？為什么堅(jiān)持這種分配制度？2、分配的原則是什么？3、實(shí)現(xiàn)共同富裕的途徑是什么？這有什么意義？（二）師生訂正答案，教師總結(jié)糾正問(wèn)題答案，學(xué)生速記（三）結(jié)合課件分析理解學(xué)習(xí)目標(biāo)知識(shí)內(nèi)容：1、 自己填一填：家庭經(jīng)濟(jì)收入來(lái)源調(diào)查我家的收入主要來(lái)自于等。（工資、獎(jiǎng)金、做生意、投資分紅、利息等！）教師引導(dǎo)2、閱讀資料小張一家共有四口人，父親在國(guó)有企業(yè)工作，收入來(lái)源是工資、獎(jiǎng)金和福利。母親是科技人員，在一家私營(yíng)企業(yè)作技術(shù)指導(dǎo)。老夫妻倆在銀行還有一定

5、的存款，能獲得一些利息。小張的妻子應(yīng)聘在一家外資企業(yè)工作，收入來(lái)源是外資企業(yè)發(fā)的工資，同時(shí)還投資股票，有時(shí)能獲得一些股息和紅利。小張經(jīng)過(guò)多年的鍛煉，管理經(jīng)驗(yàn)豐富，后被一家公司聘請(qǐng)為經(jīng)理；另一方面，在自家院里蓋了兩間平房，出租給外來(lái)打工人員，獲得一定的租金收入。請(qǐng)問(wèn)：小張一家的收入來(lái)源有哪些？教師引導(dǎo)3、閱讀資料從1958-1978年，中國(guó)農(nóng)村基本上奉行人民公社體制。干活“大呼隆”，分配“大鍋飯”的現(xiàn)象嚴(yán)重壓抑了農(nóng)民的積極性，導(dǎo)致我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)長(zhǎng)期處于停滯狀態(tài)。1978年，中國(guó)有1億多農(nóng)民沒(méi)有解決溫飽。1979年，一個(gè)勞動(dòng)力年平均生產(chǎn)糧食才1917斤,僅是美國(guó)的1/71。 在政府工作報(bào)告中，溫家寶

6、總理談到社會(huì)發(fā)展中的一些突出問(wèn)題時(shí)指出：城鄉(xiāng)之間、地區(qū)之間發(fā)展差距和部分社會(huì)成員之間收入差距過(guò)大；部分低收入群眾生活比較困難；影響社會(huì)穩(wěn)定的因素不少。思考：我國(guó)實(shí)行什么樣的分配制度？為什么要實(shí)行這樣的分配制度？教師小結(jié)：建設(shè)中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)，必須堅(jiān)持和完善公有制為主體，多種所有制經(jīng)濟(jì)共同發(fā)展的基本經(jīng)濟(jì)制度。 決定堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理、土地等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。（有利于有利于）4、閱讀圖片資料（見(jiàn)課件）和文字資料,體會(huì)：共同富裕的途徑。鼓勵(lì)一部分人、一部分地區(qū)通過(guò)誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)和合法經(jīng)營(yíng)先富起來(lái)。同 富 不 同 路（見(jiàn)課件）通過(guò)

7、先富者帶動(dòng)和幫助后富者，才能逐步實(shí)現(xiàn)共同富裕先富幫后富 共奔富裕路教師講解： 同步富裕共同富裕 同時(shí)富裕同等富裕堅(jiān)持和完善按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度，確立勞動(dòng)、資本、技術(shù)和管理等生產(chǎn)要素按貢獻(xiàn)參與分配的原則。在我們社會(huì)，尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造蔚然成風(fēng)，一切勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理和資本的活力競(jìng)相迸發(fā)，一切創(chuàng)造社會(huì)財(cái)富的源泉也將充分涌流。蛋糕越做越大，越分越合理，收入差距逐步縮小，共同富裕一定實(shí)現(xiàn)。學(xué)生找出問(wèn)題答案，組內(nèi)交流回答，教師補(bǔ)充。學(xué)生速記、再脫稿回答。填表 理解學(xué)生交流回答體會(huì) 理解多媒體展示多媒體展示多媒體展示  本框題的概念很抽象，離學(xué)生的實(shí)

8、際生活很遠(yuǎn)，比如生產(chǎn)要素、分配制度、共同富裕等學(xué)生都是第一次接觸，加之學(xué)生們限于年齡和閱歷的關(guān)系，很少關(guān)注這些關(guān)系到民生的概念，所以讓學(xué)生理解這些內(nèi)容有一定的難度。因此，在教法的選擇上，主要采用了講述法、討論法。在教學(xué)流程設(shè)計(jì)上，首先，充分利用教材中的輔助文，并準(zhǔn)備了一些材料，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景，引導(dǎo)學(xué)生分析、探討。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)蛋糕的概念及我國(guó)的分配制度的了解，認(rèn)識(shí)到要想實(shí)現(xiàn)共同富裕，使人民真正共享改革開(kāi)放的發(fā)展成果，就必須實(shí)行合理的分配制度。本框教學(xué)的成功之處：（1）   創(chuàng)設(shè)情景，啟導(dǎo)探究，較好地發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。（2）   注意了課堂教學(xué)與時(shí)事學(xué)習(xí)的整合，符合