馬背上的小紅軍

1、課 題：27 馬背上的小紅軍 課 型： 精讀 授課時間：教學(xué)目標(biāo)：知識與技能：1.學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。2.能夠了解外貌描寫對表達(dá)任務(wù)情感的作用。了解課文主要內(nèi)容。過程與方法：通過討論，理解課文難點：陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍？在讀中感受小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。情感態(tài)度與價值觀：了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神以及對小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)重點：了解紅軍長征中的艱苦生活，體會紅軍戰(zhàn)士患難相助、生死與共的革命精神以及對小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。教學(xué)難點：理解陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍？查閱資料：有關(guān)紅軍過草地的知

2、識。 教、學(xué)具準(zhǔn)備：電腦課件課 時：2板書設(shè)計：27 馬背上的小紅軍陳賡 一幫再幫 悔恨小紅軍 一推再推 昏倒課后小結(jié)：第一課時：學(xué)生活動時間（約）30分鐘 教師活動時間（約）10分鐘教學(xué)目標(biāo)：學(xué)會11個生字及新詞，認(rèn)讀3個字。 了解課文主要內(nèi)容，理清文章結(jié)構(gòu)。教學(xué)過程設(shè)計：一、看圖激情，引起懸念。（3）1、在舉世聞名的中國工農(nóng)紅軍二萬五千里長征的路上，留下了許多可歌可泣的動人故事。而更為感人的是許多小紅軍，他們?nèi)诵≈敬螅械挠秒p腳走完了漫漫長征路，有的則犧牲在長征的途中。馬背上的小紅軍就是陳賡將軍在紅軍過草地時親身經(jīng)歷的一件感人至深的事。2、板書課題，引導(dǎo)質(zhì)疑。讀了課題，同學(xué)們還想知道什么？

3、二、范讀課文，初步感知課文內(nèi)容（10）。1、聽教師范讀課文，邊聽邊思考：課文主要講了件什么事？2、學(xué)生概括課文的主要內(nèi)容。三、自讀課文，檢查預(yù)習(xí)。（6）1、指名讀課文，糾正讀音。2、引導(dǎo)學(xué)生借助工具書，聯(lián)系上下文和生活實際理解詞語。倔強(qiáng)：性格剛烈不屈。滿不在乎：一點也不在意。忍饑挨餓：忍受饑餓的折磨。荒無人煙：荒涼、偏僻，沒有人居住。無可奈何：一點辦法也沒有。四、理清課文層次。（14）1、默讀課文，按自然段邊讀邊畫出段中概括性的詞語和句子，然后歸納段意。第1自然段：陳賡同志談起一件往事。第2自然段：在草地上行軍時，有個小紅軍和陳賡同志一樣掉隊了。第3自然段：陳賡同志讓小紅軍騎馬。第4自然段：小

4、紅軍說他體力強(qiáng)，不要騎。第56自然段：陳賡同志命令小紅軍騎一段路，小紅軍倔強(qiáng)地要跟馬賽 跑。第78自然段：陳賡同志和小紅軍一起走，小紅軍沒同意。第910自然段：陳賡同志給小紅軍青稞面，小紅軍拒絕，陳賡只好走了。第11自然段：陳賡同志平靜不下來。第12自然段：陳賡同志掉轉(zhuǎn)馬頭返回來，小紅軍倒在地上。第1315自然段：等陳賡同志明白過來時，小紅軍停止了呼吸。2、課文寫陳賡會議的這件事，從哪里開始的？3、這篇課文我們可以把它分為幾部分？分三個部分第一部分（第1自然段）：講故事來歷。第二部分（第210自然段）：講遇到小紅軍。第三部分（第1115自然段）：講失去小紅軍。五、學(xué)習(xí)課文第一部分。（5）1、齊

5、讀第1自然段。2、教師提示：這是故事的引言，交代了故事的來歷，可單獨作為一個部分。3、課件出第一自然段，學(xué)生讀，說一說：這一自然段中“深情”一詞，你是怎樣理解的？ 你能用這個詞語造句嗎？ 六、總結(jié)：2 說說你本節(jié)課的收獲。 七、作業(yè)： 朗讀課文，生字組詞。第二課時：學(xué)生活動時間（約）31分鐘 教師活動時間（約）9分鐘教學(xué)目標(biāo)：通過討論，理解課文難點：陳賡到底“對得起”還是“對不起”小紅軍？在讀中感受小紅軍一心為他人的崇高品質(zhì)。 教學(xué)過程設(shè)計：一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：（5）1、指名讀故事的兩部分，邊讀邊思考：每一部分主要講的是什么？2、學(xué)生用簡潔的語言試著概括每一部分內(nèi)容。師：我門繼續(xù)學(xué)習(xí)本文。二、自主學(xué)

6、習(xí)，合作探究。（30）第二部分1、師：在茫茫的草地上，部隊不知走了多少天，陳賡將軍雖然騎著馬，但因為馬和他一樣疲憊不堪，他掉隊了。此時他發(fā)現(xiàn)前面有個小紅軍也掉隊了。2、指名讀課文第3自然段，看陳賡同志遇到了一位什么樣的小紅軍。3、出示插圖，想象小紅軍的形象。4、讀了這段外貌描寫，你能說說小紅軍給你留下的印象嗎？5、談?wù)勛x了這段描寫后自己的內(nèi)心感受。6、當(dāng)陳賡同志上前準(zhǔn)備幫小紅軍時，小紅軍是怎樣想法設(shè)法說服陳賡呢？A、找出文中陳賡與小鬼對話部分讀一讀。B、勾畫出描寫人物言行的詞句。C、組內(nèi)分角色朗讀，體會勾畫詞句的意思，讀出人物相應(yīng)的語氣。D、班內(nèi)指名分角色朗讀。7、指導(dǎo)朗讀陳賡與小紅軍第一次對

7、話，總結(jié)“從內(nèi)容體會思想”的學(xué)習(xí)方法。A、初讀對話，了解對話內(nèi)容。B、抓住描寫人物言行的詞句進(jìn)行理解。重點體會的句子：“小紅軍擺出一副滿不在乎的樣子”。事實上，小紅軍忍饑挨餓，身體是那么疲憊，怎么會滿不在乎呢？這里的“擺出”一詞告訴我們小紅軍是為了讓陳賡放心，故意做給陳賡看的。“老同志，我的體力比你強(qiáng)多了，你快騎上馬走吧”。這句話要讀出對老同志的關(guān)懷和體貼。C、分角色朗讀對話。8、引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)歸納學(xué)習(xí)方法。（先是初讀對話了解內(nèi)容，然后再讀，抓住人物言行的詞語進(jìn)行理解，最后分角色讀，從內(nèi)容體會人物的思想。）9、運(yùn)用上述學(xué)習(xí)方法，自學(xué)以下三次對話。10、組內(nèi)交流學(xué)習(xí)。11、檢查自學(xué)效果。A、指名分

8、角色朗讀三次對話。B、點撥：三次對話中“用命令的口吻”、“倔強(qiáng)地說”、“無可奈何”、“輕輕地拍了拍”這些詞語你是怎樣理解的？C、指導(dǎo)朗讀。12、引導(dǎo)：小紅軍說服陳賡的理由有幾點？13、完成表格對話陳賡小紅軍1上馬騎一會兒體力比你強(qiáng)2騎一段路再說同馬比賽3一塊走等同伴4把它吃了比你還多14、從小紅軍的言行中，你體會到了什么？15、小結(jié)，指導(dǎo)全班齊聲朗讀。第三部分。1、質(zhì)疑：陳賡為什么感到受騙了？2、以“我明白了”為題，讓學(xué)生談體會。3、陳賡為什么覺得自己對不起這個小紅軍？文中的“摟”、“打”表達(dá)了陳賡怎樣的思想感情？4、激發(fā)想象，深化情感。文中描寫小紅軍糧袋里裝著的牛膝骨時，為什么還寫上面有幾個牙?。磕阆氲降氖窃鯓?/p>