幼兒園老師讀書(shū)筆記讀《兒童早期的科學(xué)活動(dòng)》有感

1、幼兒園老師讀書(shū)筆記讀兒童早期的科 學(xué)活動(dòng)有感幼兒園老師讀書(shū)筆記讀兒童早期的科學(xué)活動(dòng)有感 托一班李文婷剛拿到這本書(shū)，我注意到書(shū)扉頁(yè)的左上角有一行小字 “美國(guó)幼兒教師專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)叢書(shū)”，劉晶波主編在總序中也是 從自己剛進(jìn)入學(xué)前教育專(zhuān)業(yè)或是在修哪一門(mén)功課、做哪一 項(xiàng)課題的過(guò)程中老師、同學(xué)、同事總會(huì)有在其中的某個(gè)環(huán) 節(jié)提到“美國(guó)研究者的觀點(diǎn)怎樣、美國(guó)的做法如何”等待 時(shí)候的深刻印象為題談了 “為什么總是美國(guó)”，通過(guò)反復(fù)的 篩選、聚焦、終于濃縮成了上面三個(gè)問(wèn)題：“美國(guó)的學(xué)前教育有怎樣的特別之處？ ”“美國(guó)的學(xué)前教育到底有哪些是值得我們認(rèn)真去學(xué)習(xí) 的？ ”“我們到底應(yīng)該怎樣去學(xué)習(xí)美國(guó)的學(xué)前教育呢？ ”盡管學(xué)前

2、教育看上去只是人類(lèi)教育活動(dòng)中的一個(gè)分支, 但是它卻是關(guān)乎著個(gè)體、家庭、社會(huì)、國(guó)家和民族，因而 也受著太多因素的影響。簡(jiǎn)單地談?wù)撃硣?guó)、某地的學(xué)前教 育是可以的，但若要深入的進(jìn)行評(píng)價(jià)、分析、理清來(lái)龍去 脈并擇優(yōu)而學(xué)之，確實(shí)一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工程。因此，才 有了本書(shū)的出現(xiàn)。本書(shū)的目標(biāo)是幫助新教師獲得豐富的科 學(xué)知識(shí)，并豎立堅(jiān)定的科學(xué)教育信念一一即科學(xué)能夠使兒 童受益良多。認(rèn)識(shí)到：操作材料和有趣的活動(dòng)能夠激發(fā)所 以幼兒的興趣。過(guò)去十年的腦科學(xué)研究不斷證明了認(rèn)知與 情感的相互作用，長(zhǎng)期的觀察研究也發(fā)現(xiàn)，那些快樂(lè)并充 滿(mǎn)好奇心的兒童能夠?qū)W得更好。正因如此，本書(shū)還提出了 一個(gè)重要的副標(biāo)題一種認(rèn)知與情感相整合的

3、學(xué)習(xí)模式。 認(rèn)知與學(xué)習(xí)的情感因素是一個(gè)由多方面要素構(gòu)成的復(fù)雜網(wǎng) 絡(luò)，包括好奇心對(duì)生活經(jīng)驗(yàn)的情緒反應(yīng)以及從個(gè)人成就中 產(chǎn)生的具有激勵(lì)性的自我信念，即“自我效能”。俗話說(shuō)得 好：“好奇心是最好的老師！”，而兒童認(rèn)識(shí)自身和周?chē)?界的方式又影響著他們的好奇心。對(duì)于兒童來(lái)說(shuō)，客觀世 界的真相和獲得自我效能感、掌握已知的欣喜和探索未知 的渴望之間，都存在著相互影響和相互促進(jìn)的關(guān)系。無(wú)法 解釋的事情或可怕的事情可能會(huì)引發(fā)兒童的焦慮，但是這 種焦慮也會(huì)激發(fā)他們?nèi)ふ掖鸢浮Ｔ谔剿髦車(chē)膳碌?、?快的或舒適的環(huán)境的同時(shí)，兒童都能夠從中獲得愉悅感， 這種愉悅感會(huì)進(jìn)一步促進(jìn)兒童認(rèn)知和情感的發(fā)展，或許這 才是孩子們最

4、需要的，也是我作為一名幼教工作者更想給 予學(xué)齡前孩子們的！第一章從學(xué)習(xí)的構(gòu)成要素：好奇心、情緒、積極、消 極情感與學(xué)習(xí)、自我效能與學(xué)習(xí)，更加可貴的是書(shū)中提出 了多元的學(xué)習(xí)方式，并通過(guò)整合學(xué)習(xí)模式促進(jìn)概念之間的 聯(lián)系。在科學(xué)活動(dòng)的參與者并不僅限于兒童和老師，而是 加入了家庭和社區(qū)的力量！粗讀了本書(shū)之前對(duì)于當(dāng)前兒童 科學(xué)教育如何開(kāi)展的焦慮得到了緩解，自1957年第一顆人 造衛(wèi)星發(fā)射后，科學(xué)的重要性已經(jīng)引起了教育界、商業(yè)圈、 勞動(dòng)力市場(chǎng)以及政府部門(mén)的普遍關(guān)注。也擔(dān)憂(yōu)自己的孩子 輸給那些不僅在國(guó)際數(shù)學(xué)和科學(xué)測(cè)試中取得高分并且擁有 更多機(jī)會(huì)從事科學(xué)、技術(shù)、工程和數(shù)學(xué)職業(yè)的兒童，這些 焦慮并不是杞人憂(yōu)天。然而，在早期教育階段，仍然存在 著位兒童奠定堅(jiān)實(shí)的科學(xué)教育基礎(chǔ)的珍貴機(jī)會(huì)。如果教師 的知識(shí)豐富并且富有主見(jiàn)，他們就能夠?qū)⒖茖W(xué)作為促進(jìn)兒 童語(yǔ)言學(xué)習(xí)的有效途徑，在科學(xué)教育中豐富兒童的詞匯和 概念性知識(shí)，并激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。實(shí)際上，科學(xué)與某 些真實(shí)和具有可重復(fù)性的食物密切相關(guān)。對(duì)于兒童，尤其 是對(duì)那些校外生活不穩(wěn)定的兒童來(lái)說(shuō)，他們就能夠從科學(xué) 帶來(lái)的真實(shí)感和穩(wěn)定感中收獲進(jìn)步與喜悅。足見(jiàn)兒童早期的科學(xué)活動(dòng)是多么的重要！再加上有了 這么好的專(zhuān)業(yè)指導(dǎo)叢書(shū)