試論中專語(yǔ)文教學(xué)的困境及解決措施

1、    試論中專語(yǔ)文教學(xué)的困境及解決措施    蔣艷華【摘要】目前，在我國(guó)教育改革背景下，中專教育也在不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的改革，旨在不斷促進(jìn)中專教育發(fā)展，提升教學(xué)和辦學(xué)質(zhì)量?；谥袑＾k學(xué)性質(zhì)，學(xué)生在基礎(chǔ)知識(shí)方面相對(duì)薄弱，為此其更多在于對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)課程以及專業(yè)基礎(chǔ)課程的教學(xué)。就其中的語(yǔ)文教學(xué)而言，它對(duì)幫助學(xué)生形成語(yǔ)文綜合素養(yǎng)以及未來(lái)職業(yè)發(fā)展都有重要作用，因此語(yǔ)文教學(xué)必須得到重視，并且教師要做好教學(xué)工作。針對(duì)中專語(yǔ)文教學(xué)，本文則著重分析其主要面臨的幾點(diǎn)問題，并提出幾點(diǎn)對(duì)策，為語(yǔ)文教學(xué)提供一些參考?！娟P(guān)鍵詞】中專 語(yǔ)文教學(xué) 困境 解決措施g623.2 a 2

2、095-3089（2018） 11-0062-02一直以來(lái)，語(yǔ)文課程教學(xué)在中職教育教學(xué)中都處于一個(gè)“尷尬”的位置，由于中職教育的主要目的是培養(yǎng)具有專業(yè)技能的專業(yè)人才，以至于教師在制定相關(guān)教學(xué)計(jì)劃中語(yǔ)文課程的邊緣化問題日益嚴(yán)重。再加上中職的學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對(duì)較弱，對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)也沒有足夠的興趣，中職語(yǔ)文教學(xué)所取得的效果也往往不盡如人意。一、中專語(yǔ)文教學(xué)的重要意義1.加強(qiáng)學(xué)生的交流能力中專語(yǔ)文所教授的內(nèi)容是中國(guó)人普遍使用漢語(yǔ)和漢字及其使用方法，學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)也是加強(qiáng)對(duì)漢語(yǔ)使用方法的了解。學(xué)生在現(xiàn)在的學(xué)習(xí)和未來(lái)工作、生活中都離不開漢語(yǔ)，如果不能掌握足夠的漢語(yǔ)知識(shí)，他們很可能會(huì)遇到一些溝通

3、障礙，特別是一些有難度和有深意的成語(yǔ)和詩(shī)句，學(xué)生如果沒有進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)很難理解它們的內(nèi)在含義，這會(huì)給他們帶來(lái)很多不便。2.提升學(xué)生的人文素養(yǎng)語(yǔ)文能夠有效提升學(xué)生的人文素養(yǎng)，中國(guó)人經(jīng)常會(huì)“腹有詩(shī)書氣自華”，當(dāng)一個(gè)人學(xué)習(xí)了很多語(yǔ)文知識(shí)后，他的內(nèi)在修養(yǎng)和人物素養(yǎng)都會(huì)得到極大提升。這是因?yàn)檎Z(yǔ)文中蘊(yùn)藏著中國(guó)人幾千年的文化和精神，認(rèn)真學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)并體會(huì)其深刻內(nèi)涵能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的大幅提升。二、中職語(yǔ)文教學(xué)存在的問題1.“重技輕文”語(yǔ)文教學(xué)作為職業(yè)教育的一門基礎(chǔ)課和必修課，雖然說(shuō)在現(xiàn)代的中職教學(xué)中占據(jù)著不可替代的地位，但是一直以來(lái)受重視的程度卻相對(duì)較低。究其原因，主要是學(xué)校和學(xué)生本身對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)的認(rèn)識(shí)存在

4、著不足。中職學(xué)校在職業(yè)教育中的辦學(xué)目的主要是為社會(huì)和企業(yè)培養(yǎng)大量的實(shí)用型、應(yīng)用型人才，滿足不斷發(fā)展的社會(huì)人才需求，使學(xué)生通過(guò)在學(xué)校的學(xué)習(xí)具備一定的實(shí)際操作能力，成為合格、優(yōu)秀的人才。所以，很多的中職學(xué)校在語(yǔ)文教學(xué)計(jì)劃的安排中，盲目地將學(xué)生的專業(yè)課程的學(xué)習(xí)作為側(cè)重點(diǎn)，學(xué)生的專業(yè)課程的課時(shí)比較多，以至于像語(yǔ)文這樣的基礎(chǔ)課教學(xué)課時(shí)的安排相對(duì)不足，在語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，教師也無(wú)法完成正常的教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的。中職學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)存在著片面的認(rèn)識(shí)，認(rèn)為中職語(yǔ)文教學(xué)的內(nèi)容對(duì)于自己以后的工作和生活影響不大，不能正確地認(rèn)識(shí)語(yǔ)文教學(xué)所具有的重要作用，對(duì)其重要性的認(rèn)識(shí)也就相對(duì)不足。2.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱以及學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

5、從某種程度上而言，中專學(xué)生本身在文化基礎(chǔ)知識(shí)方面相對(duì)薄弱，面對(duì)這個(gè)問題，語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程也會(huì)面臨一些阻力。例如，學(xué)生在語(yǔ)文閱讀、語(yǔ)言表達(dá)等方面的能力未達(dá)到該階段教學(xué)的要求，教師在教學(xué)過(guò)程中會(huì)比較費(fèi)力，語(yǔ)文教學(xué)的效果以及進(jìn)度等都會(huì)受到相應(yīng)的影響。另外，中專語(yǔ)文教學(xué)最大的阻力是來(lái)自于學(xué)生本身對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的態(tài)度不端正。例如學(xué)生并沒有充分認(rèn)識(shí)到語(yǔ)文學(xué)習(xí)的重要性，學(xué)習(xí)不認(rèn)真、不積極、不主動(dòng)，在課堂教學(xué)中注意力不集中，致使語(yǔ)文學(xué)習(xí)效果不佳；此外，部分學(xué)生由于各種原因，缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)的動(dòng)力和興趣也是語(yǔ)文教學(xué)中的問題之一。三、中專語(yǔ)文教學(xué)困境的解決措施1.提高對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重視（1）學(xué)校方面措施在21世紀(jì)，社會(huì)和時(shí)

6、代的發(fā)展與進(jìn)步，科技水平的不斷提高，對(duì)社會(huì)人才的質(zhì)量提出了更高的要求，現(xiàn)代社會(huì)，學(xué)生不僅要能夠掌握一技之長(zhǎng)，還要具有較高的素養(yǎng)，高素質(zhì)、高水平、掌握一技之長(zhǎng)的人才才能適應(yīng)不斷發(fā)展下的社會(huì)人才需求。在中職教學(xué)中要能夠?qū)I(yè)課程教學(xué)和語(yǔ)文教學(xué)能夠放在同等的位置上，用相同的眼光去看待。可以通過(guò)開展和語(yǔ)文相關(guān)的活動(dòng)來(lái)改變和進(jìn)一步增加學(xué)生對(duì)語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)和理解。（2）教師方面措施中職學(xué)校“重技輕文”只能使語(yǔ)文教學(xué)逐漸走向邊緣化，不利于學(xué)生語(yǔ)言能力的培養(yǎng)。殊不知，語(yǔ)文教學(xué)不但能夠培養(yǎng)中職學(xué)生良好的語(yǔ)言能力，使其對(duì)于所學(xué)專業(yè)書籍有更好、更深刻地理解，而且還可以對(duì)中職學(xué)生以后的工作和學(xué)習(xí)造成巨大的影響。

7、“重技輕文”限制了學(xué)生未來(lái)的發(fā)展空間，不利于學(xué)生的就業(yè)和長(zhǎng)久發(fā)展。所以，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者和引導(dǎo)者，在語(yǔ)文教學(xué)中要始終保持認(rèn)真、負(fù)責(zé)的教學(xué)態(tài)度，重視自己的本職教學(xué)工作。在日常教學(xué)中，對(duì)于語(yǔ)文教學(xué)和學(xué)習(xí)目的也要讓學(xué)生有一個(gè)全面的認(rèn)知，并在教學(xué)過(guò)程中能夠注重結(jié)合學(xué)生所學(xué)習(xí)專業(yè)的課程特點(diǎn)進(jìn)行良好的、具有重點(diǎn)和針對(duì)性的課程教學(xué)。（3）學(xué)生方面措施學(xué)生作為學(xué)習(xí)的主體，也要增強(qiáng)對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重視。學(xué)生自身也要對(duì)語(yǔ)文教學(xué)有相對(duì)清晰的認(rèn)識(shí)，要認(rèn)識(shí)到優(yōu)秀的人才不但要具有較高的專業(yè)技能，也要具有較高的文化素養(yǎng)，還要具有一定的溝通能力、組織能力、領(lǐng)導(dǎo)能力、交際能力等，要通過(guò)對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)不斷提高自己的綜合

8、素質(zhì)。所以，中職學(xué)生不能只為了就業(yè)而重視專業(yè)課程的學(xué)習(xí)，對(duì)語(yǔ)文這門基礎(chǔ)課程也要具有一定的重視，在注重專業(yè)課程學(xué)習(xí)的同時(shí)也不忽略語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。2.創(chuàng)新傳統(tǒng)教學(xué)方式、喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情在中職語(yǔ)文教學(xué)中，要能夠隨著教育事業(yè)改革的日益深入而不斷創(chuàng)新語(yǔ)文教學(xué)方式，使語(yǔ)文教學(xué)方式更加靈活、豐富，更加科學(xué)、合理，更加生動(dòng)、有趣，從而更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情，逐漸培養(yǎng)和重新形成學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，讓語(yǔ)文學(xué)習(xí)真正從內(nèi)心重視起來(lái)。例如，在語(yǔ)文教學(xué)中，教師可以采用創(chuàng)設(shè)生活化情境的教學(xué)方式，將學(xué)生畢業(yè)后的實(shí)際工作狀況及未來(lái)的學(xué)習(xí)、工作發(fā)展和語(yǔ)文有機(jī)結(jié)合，并進(jìn)行分析和探討，讓學(xué)生能夠清楚地了解到語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)對(duì)于以后工作和學(xué)習(xí)是多么重要。與此同時(shí)，也可以通過(guò)生活化情境的教學(xué)方式創(chuàng)造一個(gè)良好的課堂環(huán)境，讓學(xué)生在良好的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境中培養(yǎng)和提高自身的基本文化素養(yǎng)。四、結(jié)語(yǔ)綜上所述，中專教育雖為職業(yè)教育，但其對(duì)學(xué)生文化基礎(chǔ)知識(shí)的教育教學(xué)仍然十分重要，尤其在當(dāng)下知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，學(xué)生必須兼具職業(yè)技能和較強(qiáng)的文化知識(shí)基礎(chǔ)。因此，就中專語(yǔ)文教學(xué)而言，其中存在一些問題、面臨著一些困難，也要積極采取行動(dòng)和措施解決和處理，不斷提升中專教育教學(xué)質(zhì)量和水平。就此，以上相關(guān)的探討及建議希望