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文檔簡介
1、 少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力問題及對策研究 袁澤民 封維艷摘 要:大學(xué)生的就業(yè)問題一直是一個受全社會高度關(guān)注的熱點問題。近幾年來,隨著全國各大高校的擴招,我國高校畢業(yè)生持續(xù)增長,使得本就突出的就業(yè)問題變得更為嚴(yán)峻。而少數(shù)民族大學(xué)生作為民族地區(qū)經(jīng)濟發(fā)展以及政治文化發(fā)展的重要人才支撐,他們的就業(yè)情況不僅關(guān)乎其個人家庭以及自身利益,更關(guān)系著我國的民族關(guān)系、社會的穩(wěn)定以及民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化的發(fā)展。故此,本文通過對少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力問題進(jìn)行調(diào)查和分析,進(jìn)而就如何有效提高和強化少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力,提出一些建議和對策。關(guān)鍵詞:少數(shù)民族大學(xué)生
2、;就業(yè)能力;對策團結(jié)各族人民實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢,少不了青年才俊的努力與貢獻(xiàn)。高校是人才培養(yǎng)的一個重要支撐基地,亦是實現(xiàn)中國夢的一股核心力量,其中,民族類院校作為培養(yǎng)少數(shù)民族高層次人才的重要場所和基地,身上擔(dān)負(fù)著為國家培養(yǎng)少數(shù)民族人才的重要歷史使命和責(zé)任。但是,當(dāng)前少數(shù)民族大學(xué)生由于受歷史、文化、宗教、地域等因素的影響,跟漢族大學(xué)生比起來,他們的就業(yè)能力提高尤為迫切。因此,關(guān)注民族類院校少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力提升問題,顯得十分必要。一、就業(yè)能力概念關(guān)于“就業(yè)能力”一詞的涵義,學(xué)術(shù)界學(xué)者提出了廣泛的觀點。其中,得到學(xué)界最為認(rèn)同、最具代表性的觀點是,“就業(yè)能力是個體經(jīng)由學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)的開
3、發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自身價值的本領(lǐng)?!?2012年,隨著社會的現(xiàn)實發(fā)展,學(xué)者陳振浙進(jìn)一步指出,“就業(yè)能力的構(gòu)成要素主要有自我認(rèn)知、就業(yè)觀念、專業(yè)理論知識與技能以及在日常學(xué)習(xí)、工作、生活中形成的品質(zhì)與能力,包括良好的道德品質(zhì)和人際交流、思維創(chuàng)新、管理合作等方面的能力。”2綜合上述觀點來看,大學(xué)生的就業(yè)能力主要是綜合了大學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、觀念、知識、技能和方法等幾個方面,包括大學(xué)生其自身文化知識技能的軟實力和社會資本的硬實力。二、提升少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力的重要意義研究少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)能力問題,不僅對學(xué)生個人有著重要的意義,對國家和社會更有重大意義。從個人意
4、義上來看,研究少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力問題,可以促進(jìn)少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力的提升,引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生培養(yǎng)積極健康向上的就業(yè)理念,鍛煉較強的適應(yīng)社會規(guī)范要求的社會交往能力,增強他們的就業(yè)信心;從社會意義上看,我國是個統(tǒng)一的多民族國家,少數(shù)民族學(xué)生順利畢業(yè)、就業(yè)不僅能增加其個人收入,還能減輕少數(shù)民族家庭的經(jīng)濟負(fù)擔(dān)、帶動少數(shù)民族地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展,有利于我們整個國家社會的穩(wěn)定和的發(fā)展,推進(jìn)中國夢的實現(xiàn)等。三、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力方面存在的問題與不足少數(shù)民族大學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)生活中為人樸實、學(xué)習(xí)勤奮,這是少數(shù)民族學(xué)生在就業(yè)競爭中的一些優(yōu)點和好處。但不可否認(rèn)的是,少數(shù)民族大學(xué)生在就業(yè)能力方面依然存在一些不足。因
5、為,大多數(shù)少數(shù)民族大學(xué)生來自于邊疆偏遠(yuǎn)貧苦地區(qū),由于教育條件的落后,他們的基礎(chǔ)知識、專業(yè)技能、手動操作能力較弱,另外由于受民族文化的影響,其在語言表達(dá)能力、社會適應(yīng)能力、社會交往能力等方面存在劣勢,同時,部分少數(shù)民族大學(xué)生還缺乏必要的、對職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)投資的能力,缺乏正確的就業(yè)觀念等。1.語言表達(dá)能力以及人際交往能力方面的不足(1)語言表達(dá)能力較弱,難以得到就業(yè)單位的認(rèn)同。我國是一個統(tǒng)一的多民族國家,五十六個民族,五十六種文化相互交融。其中少數(shù)民族有著屬于自己的民族語言和民族文化,他們從嗷嗷待哺的嬰兒開始就受到自己民族語言和文化氛圍的熏陶,在接受教育之前接觸的都是少數(shù)民族同胞,說的都是自己
6、的民族語言,不會說普通話,或者普通話表達(dá)不流暢。因此部分少數(shù)民族學(xué)生的普通話表達(dá)與溝通能力就十分弱,表現(xiàn)為吐字不清、帶有嚴(yán)重的家鄉(xiāng)口音、口語化比較嚴(yán)重。(2)人際關(guān)系單一,社會交往能力較弱,難以適應(yīng)多變的就業(yè)環(huán)境。由于少數(shù)民族學(xué)生在語言表達(dá)能力方面存在一定的劣勢,導(dǎo)致他們在班級、學(xué)院乃至校園社團中難以和其他同學(xué)進(jìn)行自如的交流和交涉,進(jìn)而無法成為領(lǐng)導(dǎo)班級、學(xué)院社團各項活動的領(lǐng)導(dǎo)人,難以有表現(xiàn)自己才能的機會,使得他們的人際交往圈子較小,人際關(guān)系顯得比較單一,相應(yīng)的社會交往能力就得不到進(jìn)一步加強。在就業(yè)問題上,少數(shù)民族學(xué)生很容易因為不懂人際交往禮儀、隨機應(yīng)變能力較差而失去就業(yè)機會。2.學(xué)與社會適應(yīng)能
7、力不足,缺乏對生涯規(guī)劃能力以及就業(yè)投資能力在學(xué)習(xí)方面,部分少數(shù)民族學(xué)生成績一般,對專業(yè)知識技能的培訓(xùn)不夠重視,在學(xué)習(xí)過程只注重理論層面知識,輕視實際操作能力的鍛煉和培養(yǎng)。另外,由于沒有給自己設(shè)定近期或者遠(yuǎn)期的目標(biāo),他們的職業(yè)抱負(fù)有所欠缺,加上其家庭在少數(shù)民族學(xué)生的各種就業(yè)技能培訓(xùn)費用投資力度較小,就業(yè)能力較弱,缺乏必要的就業(yè)競爭力。此外,還有大多數(shù)少數(shù)民族學(xué)生因為自身民族文化信仰和文化習(xí)俗與人有別,平時與人交流時間減少,漸漸變得不善于人交往,導(dǎo)致他們的社會交往能力下降。甚至有少數(shù)民族學(xué)生變得孤陋寡聞,不善言辭,活在自己的世界中,在面對學(xué)業(yè)、情感問題時無人傾訴,心理敏感脆弱,承受能力較弱,抗挫折
8、能力不強。社會適應(yīng)能力較差,很難較好的融入到不同的就業(yè)環(huán)境中去。四、少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)能力表現(xiàn)較弱的原因造成少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力較弱的原因是多方面的。主要由客觀因素(歷史文化、宗教信仰、家庭經(jīng)濟收入等)和主觀因素(缺乏必要的主動性和創(chuàng)造性等)兩方面造成。1.客觀因素(1)首先由于少數(shù)民族學(xué)生由于受歷史文化、宗教以及傳統(tǒng)觀念習(xí)俗的影響,有著自己的語言文化和宗教信仰,對漢語文化以及普通話學(xué)習(xí)并不重視,致使自身的語言表達(dá)能力較弱,在激烈的就業(yè)競爭中處于弱勢地位。在學(xué)習(xí)上,部分少數(shù)民族學(xué)生不肯吃苦下功夫,成績平平,不夠突出;在生活中,由于部分民族院校設(shè)有單獨的少數(shù)民族學(xué)院,整個學(xué)院都是少數(shù)民族學(xué)生,他
9、們之間平時都是用自己的民族語言進(jìn)行交流,幾乎不用普通話進(jìn)行交流,因此他們的普通話發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)、不自然,在就業(yè)面試環(huán)節(jié)中不能通過語言自如的表達(dá)和凸顯自己,很難順利就業(yè)。(2)部分少數(shù)民族學(xué)生家庭經(jīng)濟水平較低,生活貧困,在大型的國考、省考、事業(yè)單位、特崗等各種考試中無法承擔(dān)高昂的培訓(xùn)費用,致使少數(shù)民族學(xué)生錯失很多學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)的機會。大部分少數(shù)民族學(xué)生只能通過自學(xué)自考的方式來應(yīng)對各級各類考試。如此一來,相較于有能力參加技能培訓(xùn)的學(xué)生來說,各方面能力自然處在弱勢地位,很容易遭到用人單位的淘汰。這在一定程度上加大了少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)壓力。(3)部分高校課程教學(xué)形式單一、對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)工作計劃缺乏一定
10、的針對性。由于近幾年來全國高校的擴招,各大高校容納的學(xué)生人數(shù)激增,但是學(xué)校的教師、設(shè)施、設(shè)備資源有限,學(xué)校方面面對的學(xué)生較多,要處理的問題也多,花在少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)問題上的精力有限,用于提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力方面的人力物力財力等方面的隨之較少。除卻部分民族院校以外,絕大多數(shù)高校是把所有學(xué)生想到一塊,很少考慮少數(shù)民族學(xué)生的特殊性,對此,對少數(shù)民族學(xué)生的培養(yǎng)工作缺乏一定的針對性。2.主觀因素在主觀意愿方面,部分少數(shù)民族學(xué)生在自身專業(yè)理論知識以及專業(yè)技能學(xué)習(xí)方面不用功,平時學(xué)習(xí)流于層面,缺乏主動性和創(chuàng)造性,對知識的探索缺乏一定的深度和廣度。經(jīng)過長期不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣的積累,造成了部分少數(shù)民族學(xué)生的基礎(chǔ)
11、知識和專業(yè)知識不扎實,就業(yè)能力和水平低。另外,部分少數(shù)民族學(xué)生因為民族文化習(xí)俗與人有別,不愿意主動與人交好,平時與人交流交往時間過少,漸漸地變得不善與人交往,導(dǎo)致他們的社會交往能力下降,社會適應(yīng)能力較差,很難很好的融入到相應(yīng)的就業(yè)環(huán)境中去。也有一些少數(shù)民族學(xué)生雖然專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)很優(yōu)秀,但是他們的學(xué)以致用能力較弱,理論與實踐不能很好的統(tǒng)一起來,隨機應(yīng)變能力較差,比較死板。五、有效提高少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的建議和對策少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)問題是一個十分重要的民生問題,不僅關(guān)乎少數(shù)民族地區(qū)的政治、經(jīng)濟、文化發(fā)展,對國家和社會的穩(wěn)定發(fā)展亦起著不可替代的作用。因此如何全面有效地提升少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力問
12、題變得尤為重要。筆者認(rèn)為,少數(shù)民族學(xué)生作為大學(xué)生中的一個特殊群體,既有大學(xué)生就業(yè)問題中的普遍性,也存在其特殊性。因此,應(yīng)堅持具體問題具體分析,有針對性的采取有效措施,來全面提升少數(shù)民族的就業(yè)能力。而這一難題的解決需要國家、社會企業(yè)、學(xué)校、家庭各方力量以及少數(shù)民族學(xué)生的共同努力。1.國家和社會企業(yè)首先、針對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)難題,國家應(yīng)該進(jìn)一步加強對民族高校的經(jīng)費扶持力度以供少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)經(jīng)費支持。加大對少數(shù)民族學(xué)生的資助力度,面對比較困難的少數(shù)民族家庭,同時國家政府針對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢,出臺一些有利于解決少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)難題的優(yōu)惠政策。如提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)補貼等,積極引導(dǎo)少數(shù)民
13、族學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)技能培訓(xùn),提高自身的就業(yè)能力和競爭力。其次,社會企業(yè)作為我國的一股重要力量,應(yīng)該以經(jīng)濟建設(shè)為中心,大力發(fā)展企業(yè)生產(chǎn)力,帶動社會的經(jīng)濟發(fā)展。在增加企業(yè)以及社會財富的同時應(yīng)該回饋社會,理應(yīng)承擔(dān)一定的社會責(zé)任,與國家和學(xué)校家庭共同致力于大學(xué)生就業(yè)難題的思考中去。第一,企業(yè)應(yīng)該大力發(fā)展生產(chǎn)力,擴大生產(chǎn),打造自身品牌,增設(shè)崗位,適時引進(jìn)人才,積極設(shè)立一定的崗位以供畢業(yè)生選擇,為大學(xué)生緩解一定的就業(yè)壓力。第二,社會企業(yè)在增加經(jīng)濟財富的同時,應(yīng)當(dāng)積極承擔(dān)相應(yīng)的社會責(zé)任,可以通過獎優(yōu)助困的形式將大把的剩余價值用于回饋社會。加大對少數(shù)民族學(xué)生的資助力度,如比較有名的教育機構(gòu)可以通過為少數(shù)民族學(xué)生提
14、供一些的技能培學(xué)習(xí)的培訓(xùn)課程來減少少數(shù)民族的家庭經(jīng)濟負(fù)擔(dān),為有效提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力提供一定的扶持力度。最后,社會企業(yè)在面對少數(shù)民族學(xué)生的考核問題上應(yīng)該給予適當(dāng)照顧,多一些扶持他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)及發(fā)展能力。2.學(xué)校應(yīng)該改革完善教育教學(xué)模式學(xué)校作為少數(shù)民族學(xué)生的一個重要活動場所,在如何有效提升少數(shù)民族學(xué)生的問題上起著至關(guān)重要的作用。因此學(xué)校應(yīng)該從不同的方面來探索提升少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)能力的有效措施。(1)以市場為導(dǎo)向,就業(yè)為目標(biāo)。根據(jù)社會的現(xiàn)實需要,調(diào)整相應(yīng)的課程結(jié)構(gòu),培養(yǎng)各型各類的高素質(zhì)人才。高校應(yīng)該針對少數(shù)民族學(xué)生的實際情況,調(diào)整相應(yīng)的教學(xué)方法,設(shè)定相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo),建立具體切實有效的培養(yǎng)方案
15、,培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。可以通過將普通話、漢語言文學(xué)以及相關(guān)的課程安排到少數(shù)民族學(xué)院的專業(yè)課程和實踐練習(xí)活動課程中,以提高少數(shù)民族的漢語語言表達(dá)能力、人際交往能力以及社會適應(yīng)能力等。著重加強少數(shù)民族學(xué)生的普通話練習(xí)以及他們的言語表達(dá)能力培養(yǎng),以克服少數(shù)民族學(xué)生在大型考試面試環(huán)節(jié)中吐字不清,發(fā)音不標(biāo)準(zhǔn)的問題,為少數(shù)民族學(xué)生的順利畢業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。(2)高校應(yīng)該高度重視少數(shù)民族學(xué)生的心理健康教育問題。設(shè)立專門的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門,以加大對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)工作。面對形勢日益嚴(yán)峻的就業(yè)問題,學(xué)校急需設(shè)立專門的少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作部門,來幫助少數(shù)民族畢業(yè)生調(diào)整就業(yè)心態(tài),適時幫助
16、其緩解就業(yè)壓力,引導(dǎo)他們樹立積極健康向上的就業(yè)心態(tài)。同時還進(jìn)一步加強少數(shù)民族學(xué)生的專業(yè)知識技能培訓(xùn),積極與少數(shù)民族學(xué)生專業(yè)對應(yīng)的實習(xí)單位對接,增加少數(shù)民族學(xué)生就業(yè)機會。重視他們職業(yè)規(guī)劃能力提升工作,引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生樹立正確、多種多樣的就業(yè)擇業(yè)觀。(3)注重學(xué)生的理論知識與實踐能力相結(jié)合。將學(xué)生課外活動與教學(xué)科研活動有機結(jié)合起來,以提高少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)能力?!白屔贁?shù)民族大學(xué)生在參與競賽、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)實踐中找到展示自己風(fēng)采的舞臺,把書本中學(xué)到的知識真正運用到實踐中去,提高就業(yè)能力”33.家庭少數(shù)民族家庭作為少數(shù)民族學(xué)生的一個重要后盾,在他們的學(xué)習(xí)成長中發(fā)揮著非常重要的作用。因此對于如何有效提升少數(shù)
17、民族學(xué)生就業(yè)能力問題上,少數(shù)民族學(xué)生監(jiān)護(hù)人應(yīng)該努力工作,增加家庭經(jīng)濟收入,從而加大對少數(shù)民族學(xué)生學(xué)業(yè)的投資力度,讓少數(shù)民族學(xué)生有更多的機會參加到各級各類的國家級考試培訓(xùn)中去(如國考、省考、事業(yè)單位、特崗等各種大型考試)以切實增強少數(shù)民族學(xué)生的技能知識,為少數(shù)民族學(xué)生順利就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。4.少數(shù)民族大學(xué)生本人面對非常棘手的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)難題,少數(shù)民族學(xué)生個體應(yīng)該積極發(fā)揮自己的主觀能動性,積極參加班級、學(xué)院和學(xué)校的各項基本活動,加強自身的學(xué)習(xí)能力和社會交往能力,此外,在加強自身知識技能學(xué)習(xí)的同時,還應(yīng)積極參與學(xué)校組織的課外實踐活動,加強自身的社會適應(yīng)能力,為畢業(yè)能夠更好地融入到復(fù)雜的就業(yè)環(huán)境中去奠定堅實的基礎(chǔ)。第一,少數(shù)民族學(xué)生在學(xué)校里,應(yīng)該認(rèn)真聽課,努力學(xué)習(xí)自己的專業(yè)
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