甜甜的泥土(魏青PPT)

1、（小小說）（小小說）世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，世上只有媽媽好，有媽的孩子像塊寶，投進媽媽的懷抱，幸福享不了。投進媽媽的懷抱，幸福享不了。世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，世上只有媽媽好，沒媽的孩子像根草，離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。離開媽媽的懷抱，幸福哪里找。糖糖把我埋在這里把我埋在這里只為見證一個傳奇只為見證一個傳奇苦苦等待苦苦等待只盼絲絲甜蜜只盼絲絲甜蜜靈魂不再尋覓靈魂不再尋覓滲入大地滲入大地融化了我融化了我融化了你融化了你泥土為什么是甜甜的呢？泥土為什么是甜甜的呢？ 愛是甜的老師的愛老師的愛同學們的愛同學們的愛看門大爺的愛看門大爺的愛社會對小亮的愛社會對小亮的愛親媽的愛親媽的愛除

2、了 ，你還品到了什么味道呢？ 說說“味道味道”分析人物分析人物 通過對文中語言的揣摩，分析人物形通過對文中語言的揣摩，分析人物形象，說說自己的看法。象，說說自己的看法。人物一：母親人物一：母親人物二：小亮人物二：小亮人物三：門衛(wèi)人物三：門衛(wèi)人物四：后媽和父親人物四：后媽和父親（離異、遭受創(chuàng)傷、愛子等）（離異、遭受創(chuàng)傷、愛子等）（懂事、聰明、生活艱難、渴望親情等）（懂事、聰明、生活艱難、渴望親情等）（善良、有愛心）（善良、有愛心） （冷酷無情、缺少愛心等）（冷酷無情、缺少愛心等） 你覺得作者最要突出你覺得作者最要突出的是哪種味道呢？的是哪種味道呢？ 小亮眨巴眨巴眼睛，忍不住小亮眨巴眨巴眼睛，忍不

3、住滾下淚來。他傷心地蹲在地上，滾下淚來。他傷心地蹲在地上，呆呆地凝視著。一會兒，又情不呆呆地凝視著。一會兒，又情不自禁地伸出凍裂的小手指，摳起自禁地伸出凍裂的小手指，摳起一點泥土放在舌尖上一點泥土放在舌尖上 他，又笑了：那泥土，甜絲他，又笑了：那泥土，甜絲絲的。絲的。課后，母親悉心輔導。課后，母親悉心輔導。街頭，母親辛苦操勞。街頭，母親辛苦操勞。遇險，母親全力守護。遇險，母親全力守護。閑暇，母親貼心照料。閑暇，母親貼心照料。當堂完成小詩。當堂完成小詩。要求：要求：1.1.針對這篇文章的感受，寫一首小詩。針對這篇文章的感受，寫一首小詩。2.2.針對平時感受到的父母之愛的感受，針對平時感受到的父母

4、之愛的感受，寫一首小詩。注意把握細節(jié)。寫一首小詩。注意把握細節(jié)?！厩榫敖蝗冢瑢Ρ纫r托【情景交融，對比襯托】 母親母親 【節(jié)選【節(jié)選】 （舒婷）（舒婷）你蒼白的指尖理著我的雙鬢你蒼白的指尖理著我的雙鬢我禁不住像兒時一樣我禁不住像兒時一樣緊緊拉住你的衣襟緊緊拉住你的衣襟啊，母親啊，母親為了留住你漸漸隱去的身影為了留住你漸漸隱去的身影雖然晨曦已把夢剪成煙縷雖然晨曦已把夢剪成煙縷我還是久久不敢睜開眼睛我還是久久不敢睜開眼睛 為了一根刺我曾向你哭喊為了一根刺我曾向你哭喊 如今帶著荊冠如今帶著荊冠jn un ，我不敢，我不敢一聲也不敢呻吟一聲也不敢呻吟啊，母親啊，母親我常悲哀地仰望你的照片我常悲哀地仰望你

5、的照片pin縱然呼喚能夠穿透黃土縱然呼喚能夠穿透黃土我怎敢驚動你的安眠我怎敢驚動你的安眠我還不敢我還不敢 這樣陳列愛的祭品這樣陳列愛的祭品雖然我寫了許多支歌雖然我寫了許多支歌給花、給海、給黎明給花、給海、給黎明啊，母親啊，母親我的甜柔我的甜柔 深謐的懷念深謐的懷念不是激流，不是瀑布不是激流，不是瀑布是花木掩映中是花木掩映中 唱不出歌聲的枯井唱不出歌聲的枯井 謹以此詩謹以此詩 獻給獻給擁有愛、傳遞愛的善良的人們！擁有愛、傳遞愛的善良的人們！ 1“都放學了。都放學了?！?“知知道道”她目光呆滯她目光呆滯地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從地低聲喃喃著，無力地垂下腦袋，慢慢松開手，從大襟棉襖

6、口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體大襟棉襖口袋里，掏出一包裹得很緊的、還帶著體溫的糖：溫的糖：“大伯，麻煩大伯，麻煩給孩子。給孩子?！?課文中有些故意省略的內容需要仔細品讀才能弄明課文中有些故意省略的內容需要仔細品讀才能弄明白。你能聯系上下文，說出白。你能聯系上下文，說出“她她”知道些什么嗎？知道些什么嗎？ 2下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。下午，這包糖終于傳到二年級二班王小亮手中。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。孩子驚喜極了，這最喜歡吃的奶糖好久沒嘗過了。 王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。王小亮知道這包糖是誰給他吃的嗎？說說你的理由。 3、從、從“他好像

7、又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸他好像又看到：現在的媽媽揚起細眉在爸爸的耳邊嘀咕什么爸的耳邊嘀咕什么”這句話，你能想象出現在這句話，你能想象出現在的媽媽在嘀咕什么嗎？由此你能看出現在的媽媽是的媽媽在嘀咕什么嗎？由此你能看出現在的媽媽是一個怎樣的人？用精煉的語言概括一下。一個怎樣的人？用精煉的語言概括一下。 1、如果你是王小亮的同學，回憶與王小亮一起、如果你是王小亮的同學，回憶與王小亮一起分享奶糖的場景，你會對王小亮說點什么呢？分享奶糖的場景，你會對王小亮說點什么呢？憶憶“糖糖”2、“詩化詩化”的結尾讓人不禁有了詩般的結尾讓人不禁有了詩般的迷離。的迷離。糖糖把我埋在這里把我埋在這里只為見證一個傳奇只為見證一個傳奇苦苦等待苦苦等待只盼絲絲甜蜜只盼絲絲甜蜜靈魂不再尋覓靈魂不再尋覓滲入大地滲入大地融化了我融化了我融化了你融化了你 3 3、美是生活，美是創(chuàng)造。羅丹說：、美是生活，美是創(chuàng)造。羅丹說：“美是到處都有的，對于我們的眼美是到處都有的，對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現。睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)現?！睆纳钪腥グl(fā)現美，去創(chuàng)作美的故從生活中去發(fā)現美，去創(chuàng)作美的故事?；貞浲?，寫下甜蜜。事?；貞浲?，寫下甜蜜。 1、這個故事本是個悲劇，作者卻別出、這個故事本是個悲劇，作