【《竹影》教學反思范文】課堂教學反思范文大全

1、【竹影教學反思范文】課堂教學反思范文大全這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時，為了使學生能夠領會本文所表現出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點。本著以學生為主體的教學原則，以培養(yǎng)學生的審美觀為目的。下面是小編為大家收集的竹影的教學反思范文，望大家喜歡。竹影的教學反思范文一竹影這篇文章是被我們組公認的一篇比較難講好的文章?？赡苁谴蠹业睦斫獠煌?，我們在備課時對本文的教學目標和教學環(huán)節(jié)設計爭論不休，最后我們擬訂一套基本思路，自己在備課時可以進行適當修改首先，我的設計是想充分利用文本，挖掘文本，讓學生在學習課文時，感受到蘊涵在其中的藝術和美。體會文中的童真童趣。一方面體味孩子與生俱來的童真，

2、另外一方面讓學生理解到更為深層次趣味那就是藝術的美。其次，對于課文的講解，我設計了四個問題：1、本文寫了哪些人物的哪些活動?2、從這些活動中如何可以看出孩子們的童真童趣?3、文中爸爸這個人物可不可以去掉，為什么?4、全文表達了什么主旨?此過程采取學生帶問題讀課文，學生從文中得到答案的方式進行。應該說學生的回答遠遠超過了我的估計，因此我根據學生的回答發(fā)散講解的語句相對就多了點。對于這節(jié)課，我認為優(yōu)點在于：教學環(huán)節(jié)能自然流暢的完成，能完成教學的目標。能夠對學生的回答最必要的點評或引導。不足之處：環(huán)節(jié)設置不滿意：在講到最后一個問題之前，引導了藝術問題時，安排了一個欣賞比較活動環(huán)節(jié)，即西洋畫和中國畫的

3、欣賞。這個環(huán)節(jié)設計在上完課后發(fā)現稍微顯得有顯賓奪主之意，原本是想拓寬學生的視野，結果卻顯得是教師在自我展示 。竹影的教學反思范文二這是一篇非常優(yōu)美的散文。在上本課時，為了使學生能夠領會本文所表現出來的童真、童趣，初步了解中國畫和西洋畫的不同點。本著以學生為主體的教學原則，以培養(yǎng)學生的審美觀為目的。筆者從整體感知課文，欣賞優(yōu)美句子，合作探究等三方面做了教學預設。在課堂教學中，從回顧本單元前兩課內容入手，將學生引入到本節(jié)課內容。然后學生帶著問題朗讀課文，交流體會，從整體上感知了課文。接下來是欣賞句子，學生們發(fā)言積極，表述也非常的棒。老師的心情也隨著學生的激情不停地愉悅。在合作探究中學生們探討了三個

4、問題。一個是領會課文的中心，一個是明確課文的線索，一個是了解中國畫與西洋畫的區(qū)別。最后是比較閱讀，讓學生將本文與童趣進行了比較，指出它們的異同。這樣，即深化了本課的內容，又復習鞏固了學過的知識。本節(jié)課的教學容量是比較大的，有朗讀課文(兩千多字的文章)，有欣賞句子，有探討問題等。整個課堂學生們緊張而又活躍，興奮而又激情。老師只是一片綠葉，除了適當的點撥外，節(jié)約了很多的語言。本節(jié)課較好的完成了教學任務，達到了預期的教學目的。通過本節(jié)課的教學，使我認識到教師在課前的教學設計非常重要，這直接影響到教學的有效性。因此，教學設計中所創(chuàng)設的環(huán)境必須要吸引學生，使學生感興趣。設計的各個環(huán)節(jié)的流暢性要符合學生的

5、思考、探索、求知過程，逐層誘導深入，理解鞏固，深入淺出。課堂活動的組織要克服隨意性，提問、討論及其他課堂活動，都應該事先準備充分、設計精當，以便更好的實現預定的教學目標。竹影的教學反思范文三得知抽簽的結果是竹影，我當時有點茫然，去年教七年級時教過一次，當時是怎么處理教材的，已記不大清楚了。這次，我再讀教材，只覺文章內容太雜太散，要讓學生感受和了解的情感點太多、知識點過深。藝術，讓我們成年人都仰之彌高的東西，怎么讓學生去懂?三讀教材之時，文章第一人稱我突然讓我茅塞頓開，既然文章是從一個孩子的視角和心理去寫的，我何不把這節(jié)課也設計成一節(jié)帶領孩子們回憶童年、感悟童趣、體驗成長的課!讓孩子們在同伴的游

6、戲中找趣，在已有的生活體驗中悟理，讓他們也像文中的我一樣，在玩中學，在玩中與同伴對話，與爸爸對話，也與自己的童年交流，與藝術大師切磋。因此，我把賞讀童趣作為教學的重點，把了解中國畫作為一個難點，把感悟成長作為拓展。在這節(jié)課中，我努力從三個關注去做。一是關注現場生成。在賞讀童趣環(huán)節(jié)中，學生關注的許多點都不在我的預設之中，但我沒有刻意地把學生往我的圈子中引，而是把自己也當作學生的同齡人，和他們平等地交流，引導學生賞出文中的童真童趣。如一生找到畫竹影時孩子們說的四句話，認為很有童趣，我除了評點這是一種語言之趣、場面之趣，馬上想到讓這個學生所在的小組四個人進行角色對話，讀出孩子們嘰嘰喳喳議論的味道。在

7、學生讀得不夠出色時，我及時進行了一人表演多個角色的范讀。那一刻，我都覺得成了孩子。二是關注學生的認知水平。面對深奧的繪畫藝術和大段大段的知識講解，我去粗取精，抓關鍵詞畫意，找與之相對應的句子。學生在文中分別找到了神氣一種美的姿態(tài)，一種活的神氣來解釋畫意，就已經能證明他們理解了。如果過多解釋，理論性太強，學生也覺枯燥無味，反而成了一節(jié)美術鑒賞課。事實證明，當我讓學生在四幅圖中找到中國畫時，他們既找對了，也能說出理論根據，連中國畫的竹與西洋畫的竹的細微差別也沒有說錯，讓我覺得這一環(huán)節(jié)的設計真的是事半功倍。三是關注學生體驗。讓學生充分調動自己的童年感受和經驗，如講自己平時的游戲;對照文中的爸爸說自己的生活啟示。關注體驗時又照顧到了個性差異，為學生提供多個體驗角度，如賞析童趣的角度有三種以上，談成長感悟的角度有四種以上。但我總覺得