教學問題診斷整改方案

1、篇一：教學管理問題及整改措施教學管理中存在的問題及整改措施一、 教師課前準備不充分，對教材把握不深，未吃透教材就上課，學生具體學習目標不明確， 知識點學習不清晰，也就是學生不知該學習什么，該記什么， 該掌握什么。整改措施 : （ 1）、同級部同科教師可坐到一塊進行單元集體備課，研究教材、教學方法等。（ 2） 教師上課，不管是哪一學科，教師板書內(nèi)容要體現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，重視知識的系統(tǒng)化和層次性。（ 3） 推門聽課或隨時檢查教師的上課情況，發(fā)現(xiàn)教師課堂教學思路不清，教學目標不明確，知識教學凌亂，沒有備課就上課，根據(jù)情況扣5-10分。二、教師作業(yè)布置太隨意，未精心設(shè)計課堂練習作業(yè)、平時訓練作業(yè)、家庭作業(yè)。

2、最為主要的是作業(yè)反饋不扎實，不徹底。作業(yè)中出現(xiàn)的問題，教師應(yīng)跟蹤到底，直至學生完全掌握。而且，教師作業(yè)批改不及時，不能給學生一個良好的反饋，師生不能很好的互動。整改措施：學校制定作業(yè)設(shè)置與批改規(guī)范，制定教學檢查制度，采取集中檢查與抽查相結(jié)合，定期檢查與隨機檢查相結(jié)合，全面檢查與單項抽查相結(jié)合，全員檢查與個別檢查相結(jié)合，重點查和跟蹤查相結(jié)合。隨時檢查教師作業(yè)批改及時不及時，作業(yè)的反饋及時不及時，到位不到位。特別是，老師對學生作業(yè)的不規(guī)范，甚至作業(yè)中存在的問題、錯題置之不理，學生的學習知識怎么能正確，怎么能得到鞏固呢？或檢查作業(yè)，或詢問教師和學生。發(fā)現(xiàn)一次，根據(jù)情況，扣 5-10 分。發(fā)現(xiàn)一個作業(yè)

3、錯誤未改正，就扣2 分。三、 教師的不規(guī)范直接導致學生的不規(guī)范。有什么樣的老師，就會有什么樣的學生，比如教師板書潦草、凌亂，直接導致學生的作業(yè)潦草凌亂，教師的隨意直接導致學生的隨意。整改措施 ; 聽課或隨時檢查教師的上課板書，書寫潦草，不規(guī)范，酌情扣2-5 分。四、 作文（寫話）教學時間不足，教學質(zhì)量不高，不注意學生作文的深入批改，更不重視學生作文的講評，也不重視引導學生平時積累素材，不重視讓學生練筆?？梢哉f，作文教學的薄弱問題，直接導致了語文教學質(zhì)量的偏低。本來就薄弱的問題，如果教師再不重視，直接導致優(yōu)等生無法更好提高作文水平，直接導致中等生無法向優(yōu)等生進化，更直接導致差生作文連寫都寫不出來

4、，編都編不出來。 整改措施： 教師必須按教學進度，按教學要求上好作文課，保證足夠的時間。在學生寫作文前，教師要切實備好課，做好學生的作文寫作指導，可以給學生提供范文，引導學生寫作方法，也可給學生提供必需的素材。寫完作文后，教師要精批精改，切實指出學生作文中存在的問題，和要發(fā)揚的優(yōu)點，更為重要的，教師要做好講評，可選出一個或幾個寫的較好的作文，作為范文，供同學們賞析，讓同學們得到啟發(fā)，也可隨便選一個同學的作文， 大家共同批改， 指出其優(yōu)點和存在的不足。 只有這樣，重視作文教學了，學生的作文水平才能不斷提高。本學期，要安排一次作文教學的聽評課活動，示范課活動，加強教師作文教學水平的提高。本學期，作

5、文教學要加強，要加強學生作文的訓練力度。2 周一次大作文，精批精改精評，一周一次小作文，采取靈活多樣的形式批改，可簡批。每天一篇日記。五、學生的學習習慣養(yǎng)成不行。學生課前預習習慣不好。上一節(jié)新課前，教師是否引導督促學生做好了課前準備工作，字詞掌握了嗎，課文讀熟了嗎，明確課堂學習中的疑難問題了嗎。甚至，連最簡單的，課前，學生應(yīng)準備哪些學習用品，應(yīng)放在什么位置，老師對學生規(guī)范了嗎？上課時隨時記筆記的習慣， 學生養(yǎng)成了嗎？俗話說， 好記性不如爛筆頭， 課堂上的教學要點，需要學生掌握的知識，學生真的能記在腦子里嗎？即使暫時能記住，學生也會很快遺忘。假如，學生能及時記錄，就能隨時翻閱課本筆記時，能不斷重

6、現(xiàn)所學知識，久而久之，也就記住了。課后及時復習， 及時鞏固提高的習慣不好。學生記得快， 忘得也快。 所學知識假如一遍過去，學生不及時復習，很快會忘光。學生的書寫習慣很不好。不少同學，一寫字就潦草，一寫字就錯，原因是什么，就是教師沒有規(guī)范學生的書寫習慣。咱們改卷子時，都知道，字寫得好的，寫得工整的，規(guī)范的，你會不自覺的提高學生的分數(shù)，這也就是印象分。假如，咱每位教師注重學生的書寫規(guī)范，讓每一位學生把字寫好，肯定會提高班級和學校成績。整改措施：教師一定要重視學生學習習慣的養(yǎng)成，學校會加強檢查力度。特別是學生的書寫習慣，學校將改革作業(yè)檢查辦法。把學生的書寫規(guī)范程度，作為一項重要的檢查內(nèi)容。六、 教師

7、不注重因材施教，分層次教學。對不同的同學應(yīng)有不同的要求和期望。要求過低，優(yōu)等生吃不飽，無法取得更大進步。要求過高，差生，甚至中等生吃不消，會一棍子悶死。整改措施：學校制定培優(yōu)輔差措施。要求教師想方設(shè)法促進優(yōu)生更優(yōu)，中等生優(yōu)化，差生逐漸跟上。 而且、 各班按優(yōu)等生20%、差生 20%的比例按成績由好到差的順序排列將確定好的培輔學生名單上報教務(wù)處，由教務(wù)處做整體的登記造冊教務(wù)處不定時，對于各位教師所輔導的學生進行多次考查，通過多次考查的結(jié)果，比較一下，這一個差生，或這一批差生進步了多少，優(yōu)生中等生優(yōu)化了多少，以此作為教師培優(yōu)扶差效果的體現(xiàn)，直接與教師考核掛鉤。七、 教師不重視訓練，反復訓練。可以說

8、，訓練是鞏固知識的最好手段。訓練的方式方法靈活多樣。一張紙就是一張小試卷，學生該掌握的知識，下節(jié)課就讓學生準備一張空白紙，或默寫，或聽寫，學生寫完后就及時改，要么教師改，要么讓優(yōu)等生幫助改，要么學生間互改。改完后及時反饋給學生，讓學生明確自己的錯誤，并督促學生改正，直到學生掌握為止。最為主要的，教師要把這些小測驗材料保留好，一是隔幾天，就讓學生拿出來看看自己的錯誤，反復多次，學生的錯誤會越來越少。二是教師可以隨時收起這些小測驗材料來，依據(jù)這些，教師出題會更有針對性。八、 教師對于學生的錯誤，沒有長遠的跟蹤計劃。對于一些知識要點，或布置的作業(yè)，教師對學生的完成情況要心中有數(shù)，對于沒完成的同學，你

9、要記錄下來，隨時跟蹤他的完成情況，直到完成為止。九、 教師不注重抓學生的基礎(chǔ)。抓好基礎(chǔ)，你也就抓住了根本。學生至少能考及格。對于班級的差生，更要從基礎(chǔ)抓起。十、 教師要引導學生對學過的重點、難點、易錯點、要點要及時總結(jié)和反思，不要忙于趕進度或忙于做作業(yè)。十一、 教師上課要密切關(guān)注學生的學習狀態(tài)，學生是否聽進去了，學進去了。對此，教師上課時要注重課堂教學的趣味性，善于激活課堂，激發(fā)學生的學習積極性。十二、只有提高教師的教學素質(zhì)，才能提高教學質(zhì)量。整改措施：（ 1）、及時反思自己的教學行為，積累汲取經(jīng)驗教訓。每節(jié)課后上完，都會有很多感受，或者順暢滿意或磕磕碰碰，這些即時的感受都是非常珍貴的，都應(yīng)該

10、盡快記錄下來，總結(jié)一下得失。可遺憾的是，這種能促使自己快速成長的機會都在忙忙碌碌中悄悄溜走了。懶惰思想是人人都有的，可有的人在盡量克服，而有的人在隨意放任，兩種行為的結(jié)果必然會導致教學質(zhì)量高低差別。（ 2）、學校領(lǐng)導堅持把視點放在教學第一線- 課堂教學。重視教師間的聽課與評課。每學期要求教師聽 15 節(jié)課以上，本教研組人員必須參加聽課，同時完成書面評課（聽課記錄），并提出改進建議。本學期聽評課活動采取" 三步走 " 的形式。第一步，開展聽評課活動。首先教務(wù)處制定全校課堂教學標準，教師依據(jù)標準準備課。其次，采取同一級部教師同課同評的形式，即上同一課題的內(nèi)容，然后進行評課，比較

11、鑒別優(yōu)劣得失，提出改進建議，在比較中促進教師教學思想和觀念的轉(zhuǎn)變和提升。再次，在評完課， 讓所有教師對這節(jié)課打出分。最后，聽評課活動結(jié)束，把所有教師的課劃分出 abc 三個等級， a 級 10%， b 級 50%， c 級 40%.一是可作為考評教師課堂教學水平的依據(jù)，也可作為優(yōu)質(zhì)課推選上報的重要依據(jù)。二是可以此作為基礎(chǔ)底子，進行跟蹤聽課，也可到下學期聽評課開展時，能考查教師課堂教學水平是否進步了，進步了多少，以此督促教師努力提高課堂教學水平，提高課堂教學效率。第二步，開展示范課活動。由推選出的a 級教師首先進行說課，然后進行示范上課，之后全體教師進行評課，提出改進建議和意見。第三步，依據(jù)聽評

12、課活動的情況，進行跟蹤聽課，指導教師的上課，督促教師提高課堂教學效率。（ 3）、教師要充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)的作用，加強現(xiàn)代信息技術(shù)同學科教學的整合，促進教育管理和教學工作效率及質(zhì)量的提高。（ 4）、開展教研活動，聚焦目前課堂中（教學中）出現(xiàn)的共性問題，調(diào)整研究策略，開展針對性研究讓教師獲得解決問題的方法，提高教和學的有效性。教師要記住關(guān)鍵幾句話：1、抓好基礎(chǔ)、抓好起始、抓好學生的習慣養(yǎng)成、抓好訓練2、任何知識要點， 任何作業(yè)， 教師都要做到： 有布置， 有檢查， 有反饋， 有再檢查， 再落實，直至學生完全掌握。2010-3-4篇二： 2012 年教學常規(guī)問題整改方案教學常規(guī)問題整改方案本學期，

13、 教培中心對我校進行了教學常規(guī)的檢查， 檢查中發(fā)現(xiàn)了許多問題， 針對問題， 我們?nèi)w教師深刻意識到問題的嚴重性，于是聚集一堂，共同制定了本學期的整改方案。問題：1、教學常規(guī)檢查范圍不廣，材料只體現(xiàn)了教案和作業(yè)檢查記錄；檢查記錄不詳盡，檢查記錄以得分為主，沒有文字性記錄，問題記錄不詳細；沒有及時進行總結(jié)，每次檢查后，沒有將本次檢查的情況匯總成文字材料并存檔。2、課堂教學語文：古詩的拓展運用太少，教師備課仍有潛力可挖；對學生已學過的熟課，練習的設(shè)計仍顯單薄，課堂容量顯??；低年級沒有多媒體，影響課堂效果；有些課堂時間安排前松后緊，沒有抓住重點，目標達成度不高；個別學生握筆姿勢不對，寫字質(zhì)量不高。數(shù)學

14、：學生自學時沒有出示自學指導進行引導；教師對約分過程的兩種方法描述不準確，指導學生書寫不規(guī)范；教師板書沒有注意合理布局。4、對教師賽課后存在問題的整改情況關(guān)注不夠。5、新的課題立項沒有及時開展研究。6、個別教師教案復批不詳實，尤其是后教環(huán)節(jié)，只是簡單的勾畫，教學后記簡單。7、沒能充分利用一教一輔， 同步練習冊沒有全批全改， 不利于擴大孩子們的閱讀視野， 部分作業(yè)批改不認真， 誤批現(xiàn)象較嚴重， 學生糾錯不及時。 如五二班學生將 " 清晰 " 寫成目字旁， " 呻吟 " 寫成平舌音， 教師評語中的 " 干凈 " 短橫不出頭等等錯誤。 二年

15、級數(shù)學作業(yè)整體書寫不夠工整。整改辦法：1、抓好教學常規(guī)檢查，整理、完善檔案，檔案存放要規(guī)范，按時間或月份存放，材料及時間要一目了然；要擴大檢查范圍，除教案與作業(yè)外，將教學中其它內(nèi)容均納入檢查范圍；檢查記錄要詳細，多以能夠體現(xiàn)問題的文字性材料為主；每次檢查后要注重小結(jié)，要及時進行總結(jié)和反饋，關(guān)注教師的問題整改情況。責任人：（郭娜娜司方方）2、課堂教學語文： 教師應(yīng)思考在沒有多媒體的環(huán)境下， 如何增效減負， 如何加強知識運用； 低年級寫字教學要加強，教師一定要在課堂上范寫，注意提醒學生正確的握筆姿勢。比如，可以將握筆姿勢編個童謠 " 食指拇指捏著，三指四指托著，小指向后藏著，筆桿向后躺著

16、 " ；繼續(xù)培養(yǎng)學生閱讀興趣，建議一星期上一節(jié)繪本課，培養(yǎng)學生語感。責任人：郭娜娜數(shù)學：學生自學要設(shè)計出自學指導，引導學生有重點地帶著問題進行學習，邊看邊思；教師要提前對本節(jié)課的知識點進行梳理，評議時做到心中有數(shù)，條理清楚；指導孩子規(guī)范書寫，養(yǎng)成良好的習慣。責任人：司方方英語：教師要加強基本功訓練，在日常教學的同時更要注重自身素質(zhì)的提高；合理設(shè)計板書內(nèi)容，既要美觀、規(guī)范，更要科學；每節(jié)課都要對學生提出學習目標，要注意對學生提出具體的要求，要求本節(jié)課學生達到什么水平，不要模棱兩可，要及時出示目標，注意了解個體學生的學習情況，多單獨提問，尤其要關(guān)注學困生；每節(jié)課都要讓學生進行聽力訓練，多

17、讓學生聽課文錄音并跟讀，以培養(yǎng)學生正確、規(guī)范的英語發(fā)音。責任人：杜艷平3、扎實抓好四清工作， 分包領(lǐng)導要加強監(jiān)督檢測力度，對周清過關(guān)情況要及時記錄， 對周清和月考成績好的學生和班級要及時表揚鼓勵，調(diào)動師生的積極性。責任人：司曉兵4、學校要盡快按質(zhì)按量完成新的課題立項研究工作。責任人：司曉兵5、注重賽課后教師問題的整改效果，可以通過" 教師幫扶 "" 教研組聽評課 "等方式提高教師課堂效率。責任人：（郭娜娜司方方 ）6、加大對教師教案的檢查力度，通過" 優(yōu)秀教案展評 " 等活動進一步提高教師教案的質(zhì)量。責任人：（郭娜娜司方方 ）7、學校

18、要制定較為詳細的作業(yè)評改標準，重檢查更要重糾錯情況，細化作業(yè)檢查細則， 開展糾錯本使用的經(jīng)驗交流會。每月進行一次作業(yè)自查自糾" 回頭看 " 活動，將作業(yè)中存在的問題進行梳理， 糾正，特別是增強學生自主改錯、糾錯的能力。 同時要關(guān)注教師批改問題的整改。責任人：（郭娜娜司方方）王曲中心小學教導處2012 年 5 月篇三：教學工作整改方案教學工作整改方案佛山市冼可澄紀念學校2006-1-42005 年 12 月 14 日至 16 日，佛山市教育局評估組以李佳麗為組長的七位專家根據(jù)" 佛山市一級學校 " 的評估標準對我校的教育教學工作進行了全面的檢查分析，一致同

19、意我校市一級學校的申報。在教學工作方面，認為我校能認真落實各項常規(guī)管理，積極開展教學科研工作，措施到位，成效明顯；課堂教學方面能適應(yīng)課程改革的需要，不斷總結(jié)提高，評估組聽課14節(jié)，優(yōu)良率達市一級學校標準。同時，評估組也對我校提出了三點建議：1、為適應(yīng)現(xiàn)代化教育的需要，進一步完善辦學條件。2、進一步加大力度，提升師資隊伍的素質(zhì)。3、強化辦學特色，創(chuàng)教育品牌。為推動學校的進一步發(fā)展，努力建造現(xiàn)代化的優(yōu)質(zhì)學校，我校在教學方面的整改措施如下：一、 統(tǒng)一認識，堅持把教學工作作為學校工作的主要工作。教學是學校工作的中心， 是學校的主要工作內(nèi)容。 學校就是一個以教學為中心層層展開的有機系統(tǒng)，要提高教學質(zhì)量，

20、不但要規(guī)范教學過程還要優(yōu)化各種教學要素，建立與現(xiàn)代教學相適應(yīng)的管理體系。1、合理利用資金，爭取局領(lǐng)導的支持，本著需要與可能結(jié)合的原則，增設(shè)現(xiàn)代化的教學設(shè)備。如讓電腦室配備與學生上課人數(shù)相符的電腦臺數(shù)，在所有功能室如電腦室、美術(shù)室、音樂室、科學實驗室增設(shè)多媒體溫表電化教學平臺，讓教師們更充分地運用現(xiàn)代化的教學手段開展教學。2、建立現(xiàn)代化的教學管理手段。把現(xiàn)代化信息技術(shù)引入學校管理，建立校園辦公網(wǎng)，通過計算機網(wǎng)絡(luò)管理教學，如以網(wǎng)上教學論壇的形式加強教師之間的教學交流，豐富教學資源，加強教學輔助軟件和多媒體軟件的開發(fā)利用，從而讓教師們改進教學方法，提高教學效益。3、優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。 既要從依法治教的高

21、度， 嚴格執(zhí)行國家課程計劃， 開齊 課程，上足課程，又要結(jié)合本校的實際情況，在多方面征集教師意見及聽取學生需求的情況下設(shè)計與學生的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)相適應(yīng)的校本課程，以 " 人無我有，人有我優(yōu) " 為目標，逐步形成自我的辦學特色。4、繼續(xù)加強教學常規(guī)管理。質(zhì)量是在過程中產(chǎn)生的。備課、上課、作業(yè)、輔導、復習、考查等若干教學環(huán)節(jié)，環(huán)環(huán)相扣組成教學單元，若干教學單元首尾相接成教學周期，忽視了哪個階段，哪個步驟，都會影響整個流程的進展，影響整體質(zhì)量的提高。為此，今后的常規(guī)教學管理中，我校將做到" 七個不放松 " ，即：對教師的日常教學行為不放松，對備課組的活動檢

22、查不放松，對教研組的教研活動開展不放松，對課堂教學質(zhì)量不放松，對學生的課外輔導不放松，對學生的作業(yè)量監(jiān)控不放松，對期末復習考試不放松。二、不斷提高青年教師的理論水平和實際運用能力，有計劃地培養(yǎng)一批學科骨干教師，促進教師隊伍整體素質(zhì)的進一步提高。1、師徒結(jié)對，優(yōu)勢互補。" 新竹高于舊竹，全憑老竹為扶持。" 青年教師身上所缺乏的正是老教師所具備的。尤其是優(yōu)秀老教師的敬業(yè)樂群，無私奉獻的精神和高尚的師德修養(yǎng)，更是青年教師迫切需要的。我校開展師徒結(jié)對兩年多來，實踐證明，新老教師的優(yōu)勢互補，一方面青年教師成長的起點高了，一方面老教師經(jīng)有所傳，業(yè)有所承，可以更好地總結(jié)經(jīng)驗，挖掘精華。2、創(chuàng)造條件， 讓青年教師學習提高。一是 " 走出去， 請進來 " 支持教師外出學習好的教學理論及方法，請教學專家作專題講座，積極引導教師把現(xiàn)代化教育思想、方法和手段運用到實踐中。二是鼓勵教師在原有的專業(yè)上繼續(xù)深造外，有意識地安排教師進行適當?shù)目鐚W科學習，尤其注意安排教師學習教育學、心理學上的知識，加強教師在教育學、心理學等教育科學方面的理論知識。3、開展群眾性的教育科