1.8.3認識鐘表-人教課標

1、精品文檔1.8.3認識鐘表|人教課標詳細介紹：教學目標1 .使學生結合生活經(jīng)驗學會看整時和半時。2 .培養(yǎng)學生的觀察能力。3 .使學生養(yǎng)成珍惜時間和遵守時間的良好習慣。教學內(nèi)容教科書第9193頁。教具、學具準備實物鐘表、實物投影、微機課件；學生每人一個實物鐘 表、每人一張作息表、一張有四個時刻的作業(yè)紙。教學設計問題導入1 .（在這一部分，教師通過層層深入的問題，一步一步地引導學生認整時，既明確了鐘表的作用，又了解了學生的 知識基礎，還為后面的認識埋下伏筆，激發(fā)學生的表現(xiàn)欲 望。）問題分別是：“你們每人桌上有一個我們生活中的小伙伴，是誰 呀？”“鐘表是用來做什么的呀？”“你們認識時間嗎？ ”指名

2、學生回答。以問題引入，直接明了。用設問引起懸念，激發(fā)學生 的表現(xiàn)欲。課前，我們對學生這一部分知識的掌握進行了調(diào) 查，發(fā)現(xiàn)大部分學生認識整時，一部分學生認識半時。通過 動手撥這個環(huán)節(jié)的設計，可以給學生一個展示自己的機會， 使學生自然地應用已有的知識經(jīng)驗。當然，也有個別學生不 認識時刻，所以撥不出來，但他們也會對知識感興趣，認真 地看其他人撥。2 .結合學生經(jīng)驗，讓學生撥出認識的時刻。讓學生動手撥一個自己認識的時刻，并提出：不會撥的 小朋友可以看看別的小朋友是怎么撥的。3 .投影展示。請撥出不同時刻的學生拿著自己的鐘表到投影上展示。（讓每個學生把自己撥的是什么時刻告訴大家。）可能出現(xiàn)三種情況：a

3、.撥出整時。b.撥出半時。c.撥出幾時幾分。認識整時1 .結合學生撥出的整時刻，出示其中的3個，讓認識的學生說出時刻，少部分不認識的也會在其中找到整時的特 點，慢慢學著認識。說完三個時刻后，教師規(guī)范學生語言： “小朋友們都說 對了，但在數(shù)學中，我們要把幾點說成幾時， 誰能再說一說， 這三個時刻分別是幾時呀？ ”讓學生用“時”字再說出三個時刻2 .再出示兩個時刻讓學生對整時進一步認識，然后問：“這樣的時刻都是整時。仔細觀察，想一想，你們是怎么認識整時的？”（總結整時的特征，使全部的學生都會看整時。）3 .通過整時的認識，介紹分針、時針的名稱。4 .出示2個時刻讓學生鞏固，然后，教師說一個整時 讓

4、學生撥出來，全班訂正。整時的認識，主要是使學生認識分針、時針，并且總 結整時的特征，使少部分不認識整時的學生學會，并為后面 學習半時做好鋪墊。認識半時（前面將學生撥出的半時先留下）出示學生撥的時刻，讓認識的學生簡單說一說他是怎么認的，初步感知。出示3時半、8時半，讓學生來認（8時半的認識學生 有可能出錯，讓認識的說一說是怎樣認的，簡單滲透半時的 特征）。師引導學生觀察，并對比認整時的方法來討論如何認半時，得出認半時的方法，在對比中加深印象（學生小組討論）。 出示3個時刻鞏固。在總結半時的特征時，我提出了一個具有導向性的問 題：“剛才我們知道了整時的時刻，時針和分針指的位置。 小朋友們仔細觀察， 半時的時刻時針和分針又指向哪里呢？我們怎么來認呢？”這樣可以突破認半時這個難點，并采用 討論的方法得到規(guī)律，讓學生學會看半時。認識鐘面課件演示鐘面：時針、分針以及12個數(shù)分別閃動。提問：“小朋友們仔細觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？