《五人墓碑記》學案[工作范文]

1、五人墓碑記學案一、學習目標掌握重要文言字詞，了解一些文言句式。結合語境揣摩 語言，體會其中蘊含的作者的感情。了解本文跌宕生姿而又組織嚴密的特點。體會記敘、議 論、抒情三者有機結合的特色。了解碑志類文體知識，體會文中所闡述的生死價值觀。二、基礎知識梳理熟記字音蓼閹徼湮沒貲財緹騎扶溷藩詈傫縉紳牖逡巡冏暴謚扼腕脰投繯通假字 斂貲財以送行貲，通“資”，錢財。 亦曷故哉。曷，通“何”，什么。 其為時止有一月爾有，通“又”，用于整數和零數之 間。 忠義暴于朝廷暴，通“曝”，顯露。古今異義詞慷慨，胸懷大志，義氣豪放。例：慷慨得志之徙。痛心，痛恨。例：吳之民方痛心焉。意氣，神情。例：然五人之當刑也，意氣揚揚。

2、顏色，臉色。例：斷頭置城上，顏色不少變。行為，品行作為。例：行為士先者。疾病，輕的為疾，重的為病。例：其疾病而死 當道，執(zhí)掌政權的人。例：郡之賢士大夫請于當道。私人，黨羽。例：以大中丞撫吳者為魏之私人。首領，指頭顱。例：保其首領，以老于戶牖之下。 非常，超出尋常。例：非常之謀難于猝發(fā)。視，比較。例：視五人之死，輕重固何如哉？ 指出各句中的詞類活用現(xiàn)象扶而仆之。安能屈豪杰之流。人皆得以隸使之。其疾病而死。去今之墓而葬焉。以旌其所為。買五人之脰而函之。一詞多義故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭盛嗚呼，亦盛矣哉請其矢，盛以錦囊，負而前驅有賢士大夫發(fā)五十金非常之謀難于猝發(fā)發(fā)而又有剪發(fā)杜門，佯狂不知所

3、之者安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志上之悲戰(zhàn)大王欲得璧，使人發(fā)書至趙王未及見賊而士卒離散唐浮圖慧褒始舍于其址，而卒葬之買五人之脰而函之，卒與尸合卒而卒莫消長也猛將必發(fā)于卒伍公子季友卒有始有卒者軍旅卒發(fā)凡富貴之子，慷慨得志之徒徒故予與同社諸君子哀斯墓之徒有其名也，而為之記而安陵以五十里之地存者，徒以有先生也是時以大中丞撫吳者為魏之私人私吾妻之美我者，私我也不宜偏私，使內外異法也項伯乃夜馳之沛公軍，私見張良文言句式 嗚呼，亦盛矣哉！ 獨五人之徼徼，何也? 四海之大，有幾人歟? 不可謂非五人之力也。 安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？判斷句一一“是時以大中承撫吳者為魏之私人。”“即 今之傫然

4、在墓者也。”“故今之墓中全乎為五人也。”“斯 固百世之遇也?！薄百t士大夫者，孟長姚公也?！北粍泳湟灰?“子猶記周公之被逮。”“或脫身以逃，不 能容于遠近。”賓語前置一一“誰為哀者？”反問句一一“況草野之無聞者歟？”“四海之大，有幾 人歟？” “視五人之死，輕重固何如哉？”“安能屈豪杰之 流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？”文學常識張溥，復社的創(chuàng)始人和領袖。 字天如，號西銘，太倉人。 明末文學家。崇禎四年進士。他曾和同里張采組織復社，繼 承東林黨人傳統(tǒng)，進行文學和政治活動，影響很大。著有七 錄齋集，輯有漢魏六朝百三名家集。張溥自幼勤學， 所讀之書必手抄六七遍，故名其書齋曰“七錄齋”。墓碑記在古代文體

5、中屬于雜體。因為它必須說到死者生 平中的重要事跡，要抒發(fā)作者對死者的悼念之情，有時還要 由敘入議談一點作者的感受。因此，它常常是將記敘、抒情 和議論有機的結合在一起。而本文又跟一般的墓碑記有所不 同，它有濃郁的政治色彩。鞏固練習閱讀下面一段文字，按要求做題：士民素德順昌，聞其逮，不勝冤憤。吳令陳文瑞，順昌 所拔士也。夜半叩戶求見，撫床為慟。公曰：“吾固知詔使 必至，此特意中事耳。毋效楚囚對泣！ ”顏色不變。語良久， 令請順昌入治裝，舉家號慟。順昌笑曰：“無事亂人懷也！顧案上有素膀，徐曰：“此龍樹庵僧屬我書者，我向許之， 今日不了，亦一負心事?！蹦祟}“小云棲”三字，后識年月， 投筆而起，改囚服出

6、門。士民擁送者不下數千人。順昌出赴 使署開讀，巡撫毛一等遮中丞，懇其疏救，一鷺流汗不能出 一語。緹騎見議久不決，手擲銀鐺于地，厲聲曰：“東廠逮 人，鼠輩何敢置喙！ ”于是市人顏佩韋等前問曰：“旨出朝 廷，乃東廠耶？ ”緹騎曰：“旨不出東廠，將誰出？”眾怒，閧然而登，叢毆緹騎，立斃一人，諸司不復相顧。注：膀，bcng，匾額。閧，h eng,同“哄”。下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是A. 士民素德順昌德：感激B.顏色不變顏色：臉色c .懇其疏救 疏：給皇帝上奏議 D.鼠輩何敢置喙置喙：說無用的話F列加點的字與“此龍樹庵僧屬我書者”中“屬”用法和意義相同的一項是A.若屬皆且為所虜 B.忠之屬

7、也，可以一戰(zhàn)c .神情與蘇、黃不屬 D.屬予作文以記之下列各句與“將誰出”句式相同的一項是A. 士民擁送者不下數千人 B.誰為哀者c .且立石于其墓之門 D.不能容于遠近下列語句在文中正確的意思是 令請順昌入治裝我向許之A. 命令周順昌進去整理行裝我從前答應了他B. 縣令請周順昌進屋打點行裝 我從前答應了他 c .命令周順昌戴好治罪的刑具我一向就對他有求必應D.縣令請周順昌穿上囚服 我一向十分贊許他下列語句在文中正確的意思是 此特意中事耳旨出朝廷，乃東廠耶A. 這只不過是意料之中的事罷了旨諭出自朝廷， 還是出自東廠呢B. 這是蓄意安排的事罷了 旨諭出自朝廷，還是出自東廠呢c .這是蓄意安排的事

8、罷了旨諭應出自朝廷，怎么竟出自東廠呢D.這只不過是意料之中的事罷了旨諭應出自朝廷， 怎么竟出自東廠呢對“順昌笑曰：無事亂人懷也！” 一句理解有誤的 一項是A. “笑”說明他神態(tài)坦然，同時也對家人安慰，沒什 么大不了的事。B. “笑”表現(xiàn)了鎮(zhèn)定自若的心態(tài)，他不愿看到“舉家 號慟”，使他心煩意亂。c.“笑”是對家人的譏笑，關鍵時刻沒有骨氣，使他心煩意亂。D.“笑”是對東廠逮人的蔑視，表現(xiàn)了正義凜然的精神。下列敘述不符合文意的一項是A. 選段與五人墓碑記都記敘了明天啟六年魏忠賢 作亂，蘇州市民暴動的情況。B. 課文重在贊揚五人“激于義而死”的精神，批判某 些縉紳的卑劣行徑，從而闡述生死的價值問題；選段重在贊 頌周順昌臨危不懼、鎮(zhèn)定自若的品質。c.課文選取蘇州市民斗爭的一些情況，突出五人的事 跡，點面結合；選段選取周順昌被逮時的語言神態(tài)及蘇州市 民斗爭的一些情況。D.課文和選段都采用記敘、議論、抒情相結合的方式， 使得事、理、情交融并茂，不僅有說服力，而且有強烈的感 染力。答案字音：li 8、y 6、ji 8、y 6、z i> t i、j 1、ch 1、h Cn、 l 1、l 百、j 1、y Su、qtn、ji dig、pC、sh 1、G、deu、 hu cn詞類活用：仆，動詞活用作使動詞，倒下：使 倒下、屈，動詞活用作使動詞，屈身：使 屈身 隸，名詞活用作動詞，奴隸：當做