九年級物理期中考試質(zhì)量分析

1、九（4）物理2013-2014學(xué)年度第一學(xué)期期中考試質(zhì)量分析 王明軍一、試卷分析：本套試題共五大題，二十五個小題。內(nèi)容符合物理新課程標準的要求，定主要考查了從第十一章到第十三章的主要知識點。各章所占分值如下表：所占分值 章節(jié)題型第十一章第十二章第十三章其他總分選擇222024填空864321簡答120012作圖 102013科學(xué)探究110020總分333222390 試卷能反映出各章節(jié)教學(xué)目標和要求。注重基本知識和技能的考查，注重物理實驗和實驗技能的檢查。試卷能反映出學(xué)生學(xué)習(xí)物理的水平和能力，也能有效的考查教師平時的教學(xué)情況。 試卷有益于引導(dǎo)教師關(guān)注課堂教學(xué)，積極參加課程改革，促進教師在教材處

2、理，合理利用教學(xué)資源，教學(xué)重點的體現(xiàn)難點的突破等諸多方面進行深入的思考和探討。二、成績分析： 九（4）班共有學(xué)生55人學(xué)生成績90分以上80-89分70到79分60到69分60分以下人數(shù)0131536所占比例%01.85.427.365.4 優(yōu)秀率： 1.8 及格率：34.5 平均分：50.81從本班的成績來看，及格率偏低，平均分在及格以上。這除了有客觀因素的影響外，也反映了學(xué)生對知識理解和掌握的程度：即對基本的概念，定律，公式能基本掌握，但是對于有難度和靈活運用的題目，缺乏解決和應(yīng)變能力。 在這個班中最高分75分，最低分只有6分，這表明了學(xué)生的成績兩級分化的問題。在教學(xué)中，如何才能在培養(yǎng)優(yōu)等

3、生的同時照顧到這部分成績較差的學(xué)生，是課堂教學(xué)中一個非常嚴峻的問題。 三、錯誤原因分析1、選擇題：分值：24分 錯誤原因分析：錯誤主要出現(xiàn)在選擇題的第2題中、第6題。涉及到的物理知識是：溫度計讀數(shù)、常用電器電流大小的估計。學(xué)生對低于零的溫度的讀法沒有正確掌握；對常見用電器電流大小估計不正確。2.、填空題：分值：21分錯誤原因分析：填空題的錯誤主要出現(xiàn)在3、8、10、11幾個題，主要包括幾方面的物理知識：物態(tài)變化、電路、二力平衡。其中第8題是不少學(xué)生沒有對電路沒有掌握；3、 簡答題：分值：12分錯誤原因分析：簡答題的錯誤主要出現(xiàn)在第3題。涉及到的物理知識是慣性的應(yīng)用，很多學(xué)生已經(jīng)將其忘卻。4、

4、作圖：分值：13分錯誤原因分析：學(xué)生不能很好底按要求完成電路連接圖。5、 實驗探究題：分值：20分錯誤原因分析：幾乎所有的學(xué)生都做錯第2題，錯在沒有弄清題意，胡亂回答。四、方法與措施1、抓好課堂教學(xué) 課堂四十五分鐘是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要途徑，所以要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要在課堂教學(xué)在下功夫。俗話說：臺上一分鐘，臺下十年功。課堂上的要想精彩又有成效離不開課下精心的設(shè)計，如何激發(fā)學(xué)生興趣，如何開動學(xué)生思維，如何對知識進行鞏固等等，這都需要教師在課外時間靜下心來認真細致的備課。2、做好課外輔導(dǎo)： 根據(jù)人的大腦的遺忘規(guī)律，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)的知識，在一天后會遺忘大部分，因此學(xué)生做好復(fù)習(xí)時對知識進行鞏固的重要方法。

5、而學(xué)生的復(fù)習(xí)如果是在老師的指導(dǎo)下，更有事半功倍的效果。所以，在課外要經(jīng)常下班輔導(dǎo)，督促學(xué)生及時復(fù)習(xí)，對學(xué)生的疑難問題加以解答，在課外分層次，分目標給學(xué)生布置難度不同的作業(yè)，起到培優(yōu)補差的作用。3、注重對學(xué)生實驗探究能力的培養(yǎng)： 當(dāng)今的教育，不僅僅是教授給學(xué)生知識，更重要的是對學(xué)生能力的提高，其中包括創(chuàng)新能力，動手操作能力，實驗探究能力等等。這些能力的培養(yǎng)離不開對過程和方法的指導(dǎo)與點撥。在教學(xué)中要注重學(xué)生動手操作能力的培養(yǎng)，注重啟發(fā)式教學(xué)，開發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生動手動腦，從而有更大的提高。具體方法有：多做演示實驗，指導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計和操作實驗，分組合作探究一些物理問題等等。4、加強學(xué)生語言表達能力的培養(yǎng)： 現(xiàn)在的考試要求學(xué)生根據(jù)物理知識解決實際問題的試題較多，而學(xué)生對物理知