價值規(guī)律的內容與表現(xiàn)形式

1、案例名稱價值規(guī)律的內容和表現(xiàn)形式科目思想政治教學對象高一提供者王志杰課時1課時一、教材內容分析1價值規(guī)律的內容及表現(xiàn)形式是人民教育出版社高一上學期思想政治學科中 的一課時內容。2.這節(jié)課主要有這樣幾點重要內容：價格與供求的關系、價值的決定、價值規(guī)律 的基本內容與表現(xiàn)形式。3價值規(guī)律是商品經濟的基本規(guī)律。 可以說與商品有關的知識大體上都與他有關。 例如 商品的基本屬性，價值量的決定以及社會經濟生活中的生產、 流通、分配和消費。二、教學目標（知識，技能，情感態(tài)度、價值觀）知識與能力目標：理解價值規(guī)律的基本內容和價值規(guī)律的表現(xiàn)形式。過程與方法目標：著重培養(yǎng)學生分析問題的能力，使學生具有透過現(xiàn)實經濟生

2、活 中的復雜現(xiàn)象認清問題本質的能力，從而提高參與經濟生活的水平。情感態(tài)度、價值觀目標：引導學生明確發(fā)展市場經濟必須遵循價值規(guī)律，提高學 生對經濟生活的認識，培養(yǎng)學生的自主性和獨立性，幫助學生克服錯誤認識，樹立開 放觀念、競爭觀念、效率觀念和創(chuàng)新意識。三、學習者特征分析1. 本課教學對象是高一年級學生，學生已有較強的感知力、理解力，創(chuàng)新能力有 了一定的形成。2. 在前幾節(jié)課的教學過程中，學生已經理解了一些有關的經濟基本知識，對商品 有了一定的了解，對商品有關的價值規(guī)律的知識點有一定的了解，而這節(jié)課可以說是 前幾節(jié)課的總結，所以學習應該是比較容易的。3.高一的學生已經有了一定的分析能力，所以在教學

3、的最后安排了一些對于規(guī)律的應用。四、教學策略選擇與設計【教學重點】1、價值規(guī)律的基本內容;2、價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式?！窘虒W難點】價格圍繞價值上下波動是價值規(guī)律的表現(xiàn)形式?！窘虒W設計與構想】本節(jié)課主要講述“價值規(guī)律的內容和表現(xiàn)形式”。在教學方法上堅持啟發(fā)探究式 教學，鼓勵學生參與，從現(xiàn)實生活中的典型事例入手，引導學生深入理解價值規(guī)律的 表現(xiàn)形式這一教學難點。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而生動形象 地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設輕松、愉悅的 學習氛圍。五、教學環(huán)節(jié)設計及指導思想【教學設計與構想】本節(jié)課主要講述“價值規(guī)律的內容和表現(xiàn)形

4、式”。在教學方法上堅持啟發(fā)探究式 教學，鼓勵學生參與，從現(xiàn)實生活中的典型事例入手，引導學生深入理解價值規(guī)律的 表現(xiàn)形式這一教學難點。在教學手段上，充分發(fā)揮多媒體課件的作用，從而生動形象 地表達教學內容，吸引學生的注意力。在教學模式上，力求創(chuàng)新，創(chuàng)設輕松、愉悅的 學習氛圍。環(huán)節(jié)一：從生活情景導入環(huán)節(jié)二：價格與供求的關系環(huán)節(jié)三：價值規(guī)律的內容與表現(xiàn)形式環(huán)節(jié)四：認識和利用價值規(guī)律六、教學環(huán)境及資源準備教學環(huán)境：多媒體教室、投影儀 資源準備（教學具）：1、教師：課本、CAI課件。2、學生：課本。3、教學支持資源：幻燈演示課件4、網絡資源：在互聯(lián)網上收集有關價格變化與商品的供求變化的相關資料，激發(fā)學生學

5、習興趣。七、教學方法手段運用的教學方法包括：情境教學法、討論法及練習法等。教學手段有：計算機多 媒體輔助教學等。八、教學過程教學內容媒體應用分析設計意圖效果評價一、情景導入，發(fā)現(xiàn) 生活1、在我們的生活中， 經常出現(xiàn)這樣的情況，例 女口，西瓜在大雪紛飛的冬 天價格咼而在炎熱的夏天 便宜；就是在夏天連續(xù)幾 天下雨之后西瓜的價格又 會下跌，等等有關商品價 格的奇怪現(xiàn)象。問題思考：1、連續(xù)幾天下雨之后 西瓜的價格為什么會下 跌？2、冬天下雪之后西瓜 的價格為什么會上漲？3、你還能列舉生活中 價格變化的例子嗎？是什 么原因在影響著價格的變展示一些市場的基本場景運用媒體資 料激發(fā)學生 的學習興趣 與愿望，

6、為以 后的學習做 好鋪墊。欣賞，有助于擴 展學生的思維，加 強對價值規(guī)律的相 關知識的感性認 識，從面進入本課 的主題?；?？4、商品價格的變化會 不會無限地上漲或者下 跌？價格的變化從根本上 說是由什么決定的？（引導學生讀書，首 先學會從教材中尋找答 案）二授課部分一：商品價格與其供求的關系學生分組討論13 題。教師在評價學生討論 結果的基礎上進行歸納： 1、下雨之后，人們對西瓜 的需求量會減少，而西瓜 的供應量仍會維持原狀西 瓜供大于求，價格自然會 跌。2、冬天生產西瓜的成 本會大大增加，能供應的 數(shù)量有限，在不能滿足市 場需求的情況下，價格冃 定會上揚。3、學生列舉生活中價 格變化的事例

7、。其中供求對價格的變 化正是我們現(xiàn)在要重點探 討的，請看圖示：（展示課件）（教師根據課件逐步 進行分析）由此可見，商展示幻燈片展示幻燈片通過對這幾 個問題的討 論，使學生初 步了解價格 與供求的關 系。通過讓學生 思考這個問 題，產生這樣 一個疑問：價 格有什么決定。價值規(guī)律的應用性 很強，所以學生的 分析能力的養(yǎng)成很 重要。品的價格會受到供求關系 的影響，當商品供過于求 時，賣者和賣者就會展開 競爭，商品的價格就會下 跌；當商品供不應求時， 買者和買者就會展開競 爭，商品的價格自然會漲。當供不應求時，商品 短缺，購買者之間相互競 爭，提價，從而形成賣方 市場。當供過于求時，商品 過剩，銷售者

8、之間相互競 爭，消費者持幣待購，從 而形成買方市場由于經濟活動的每一 個環(huán)節(jié)生產、分配、交換、消費之間是相互作 用的，所以真正反映供求 變化與價格變動之間關系 的圖示應該是：所以說，供求影響價 格，價格影響供求。價格 與供求是相互影響、相互 制約的關系。然而，即使供不應求， 一輛普通自行車的價格再 漲，也不會比一輛汽車的 價格高；即使供過于求， 一臺彩電的價格再降，也 不會比一臺普通收音機便 宜。這又是為什么呢？最 終決定商品價格的因素是 什么？二、價值決定價格一輛普通自行車的價 格再漲，也不會比一輛汽 車的價格高；即使供過于 求，一臺彩電的價格再降， 也不會比一臺普通收音機 便且。因為商品的

9、價值量 是由生產商品的社會必要 勞動時間決疋的，某一商 品的價值量大，也就是其 含有的勞動量多，從而也 就要交換到等量的勞動 量，用貨幣表示，其價格 就高。由此可見，雖然供求 會影響商品價格的漲跌， 但商品的價格最終還是由 價值決定的。價值規(guī)律有 兩個要點，這就是第一點： 商品的價值量是由生產這 一商品的社會必要勞動時 間決定的。同學們，現(xiàn)在我手中 有一輛自行車，如果你擁 有一輛小汽車，你愿意與 我的自行車交換嗎？為什 么？（教師引導學生思展示幻燈片讓學生進一 步認識價值 是由什么決 定的。這部分內容可以說 是對前面內谷的總 結，所以說學生應 該很容易理解?？?，引出下一個話題）你們不愿意交換的

10、一個很 重要的原因是你們覺得這 樣換你們會吃虧，因為你 們知道：商品交換要以價 值量為基礎，實行等價交 換。這正是價值規(guī)律的第 二點內容三價值規(guī)律的內容及表 現(xiàn)形式綜合上述分析，請同 學們一起總結價值規(guī)律的 基本內容：1 商品的價值量是由 生產商品的社會必要勞動 時間決定的；2 商品交換要以價值 量為基礎，實行等價交換。價值規(guī)律的基本內容 有兩個方面，它們之間又 有什么聯(lián)系呢？理解這個 問題應從兩個角度上把 握：一是側重從生產領域 角度講商品價值量的形成 和決定；二是側重從流通 領域角度講價值量的實 現(xiàn)。只有通過流通領域的展示幻燈片展示幻燈片展示幻燈片使學生 從總體上認 識價值規(guī)律 的內容。使

11、學生 了解貨幣出 現(xiàn)后的等價 交換怎樣實 現(xiàn)。使學生 認識價值規(guī) 律的表現(xiàn)形 式。交換，商品的價值量才能 實現(xiàn)。如何實現(xiàn)呢？必須 以社會必要勞動時間決定 的價值量為基礎實行等價 交換，所以，這兩方面內 容密切相聯(lián)。（教師設疑，引導學 生分析，多媒體分層顯示）在這里，等價交換原 則是核心。那么交換為什 么要等價呢？貨幣產生 后，等價交換原則的基本 要求是什么？教師歸納：交換要長 久，就必須實行等價交換， 否則交換一方處于吃虧境 地，交換便不能長久。等 價交換的“價”很明顯指 的是“價值”，由于價格 是價值的貨幣表現(xiàn)，價值 是價格的基礎，因而只要 買賣雙方的價格與價值相 符，它們之間的交換就是 等

12、價交換。所以說，貨幣 產生后，等價交換主要指 商品的價格與價值要相符 合。設疑拓思但是在現(xiàn)實生活中，價格與價值并 不總是相符的。為什么會 出現(xiàn)這種情況呢？教師歸納：價格的漲 落總是圍繞價值這個中心 來進行的，價格不會無限 地上漲或者下跌。等價交 換是在動態(tài)中實現(xiàn)的。從一個長期過程來 看，價格平均起來應與價 值相符（不一定完全相 等）。價格歸根到底是由價 值決定的，同時又受供求 關系的影響。價格圍繞價值上下波 動不僅不違背價值規(guī)律， 反而正是價值規(guī)律的表現(xiàn) 形式，而且是惟一可能的 表現(xiàn)形式。五、認識和利用價值規(guī)律參與生活：請你幫幫 瓜農：面對琢磨不定的西 瓜銷售市場，瓜農怎樣才 能在激烈的競爭中

13、站穩(wěn)腳 跟？展示幻燈片讓學生 初步的理解 價值規(guī)律的 內容，從而為 生活服務。規(guī)律就是為我們的 生活服務的，但前 提就是我們對他的 真確認識。學生討論回答后，教 師展示課件：專家建議一：瓜農們 要不斷提高自身素質，增 強競爭意識、效率意識， 以適應市場經濟發(fā)展的要 求。專家建議二：瓜農們 要有強烈的市場意識，要 注意搜集市場信息，分析 市場行情。六、課堂小結一：價值規(guī)律的基本內 容與表現(xiàn)形式1價格與供求的關系2價值決定價格3價值規(guī)律的基本內容與 表現(xiàn)形式4.認識和利用價值規(guī)律多媒體課件展示讓學生 在從總體上 認識我們的 學習內容。九、教學流程:情景導環(huán)節(jié)一一:價格大O教師引課件示環(huán)節(jié)二：價值回

14、顧上課 點評：的情引出冋討論問環(huán)節(jié)四：認討論結價值規(guī)律是高一經濟學的重點內容，是學生進一步學習經濟生活想過知識的基礎，也 是本冊的教學重點。我在教學中，力求學生利用已學知識與經驗嘗試于實踐中，通過 自主探究，合作交流，使學生自己探究問題的答案，從而養(yǎng)成分析問題的能力，同時 促進學生積極的情感體驗，下面我從三個方面來說說這節(jié)課:、很好的聯(lián)系了學生生活實際，理解計算的意義經濟源于生活，可以說生活中處處有經濟，教學中聯(lián)系學生實際，讓學生在現(xiàn)實 情景中了解經濟生活中的價值規(guī)律的意義，培養(yǎng)學生用生活的眼光發(fā)現(xiàn)問題，用經濟 學知識來解決問題，逐步培養(yǎng)良好的學習情趣。二、發(fā)揮學生主體作用學習不僅僅是簡單的知

15、識積累，重要的是新舊知識經驗的沖突而引發(fā)認知結構的 重組，我在教學中從學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗出發(fā)，充分發(fā)揮學生的主 體作用，組織學生探索價值規(guī)律的內容與表現(xiàn)形式。三、練習設計新穎，有利激發(fā)學生的學習興趣授課第四環(huán)節(jié)的設置就是為了讓學生發(fā)現(xiàn)生活中處處有價值規(guī)律，刻刻用到價值規(guī)律，從而激發(fā)其學習興趣，加深其理解。十一、幫助和總結這節(jié)課，我們學習了支配著商品經濟變化發(fā)展的基本經濟規(guī)律一一價值規(guī) 律。它的基本內容是“商品的價值量是由生產商品的社會必要勞動時間決定的， 商品的交換要以價值量為基礎，實行等價交換?！眱r值規(guī)律是商品生產和商品 交換的客觀規(guī)律，只要存在商品生產和商品交換，價值規(guī)律就

16、必然起作用。價 值規(guī)律的表現(xiàn)形式是：價格受供求關系的影響圍繞價值上下波動。即價值規(guī)律 所要求的價格與價值相一致，是在運動中實現(xiàn)的。我們應從動態(tài)中去理解和把 握價值規(guī)律。正如恩格斯指出的：“只有通過競爭的波動，從而通過商品價格的 波動，商品生產的價值規(guī)律才能得到貫徹，社會必要勞動時間決定商品價值這 一點才能成為現(xiàn)實”。價值規(guī)律要求商品交換要以價值量為基礎實行等價交換，而實際生活中，價 格與價值往往是不相等的。通過對這一反差的教學，引導學生學會用長遠的、 整體的觀點看問題的思維方法。十二：教學反思我的這節(jié)課是根據人教版教材高一經濟學中的一課。這節(jié)課我注意了組織教學， 準備充分。在整體設計上應用多媒體手段來介紹價值規(guī)律的內容與表現(xiàn)形式。學生對 教師介紹的資料產生了很濃厚的興趣， 對價值規(guī)律的內容與表現(xiàn)形式也初步有了了解， 所以學生在進行認識和利用價值規(guī)律時都是很認真的，整節(jié)課基本上完成了教學目標。在這節(jié)課的總體設計上，我設計了不少師生互動環(huán)節(jié)，和提問。就是把課堂還給 學生，讓他們主動的去發(fā)現(xiàn)和學習。但這節(jié)課上下來，沒有預先設計的那樣的效果好?！懊裰鳌?/p>