寒假學(xué)習(xí)心得2011年2月

1、讀書(shū)-讓教師的假期不一般英語(yǔ)教師 陳幗璋題記：如果一個(gè)老師在工作中只剩下對(duì)假期的期盼，而不能體會(huì)教師工作所帶來(lái)的幸福感受，那么這個(gè)教師就沒(méi)有必要繼續(xù)當(dāng)教師了。 -摘自一位新教師的日記偶然看到這句話，心里很震撼。作為一名“老”教師的我，既為教育事業(yè)“長(zhǎng)江后浪推前浪”感到信心百倍，更感到新時(shí)期教育教學(xué)改革對(duì)“老”教師提出了更高的要求。學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)，能繼續(xù)學(xué)習(xí)對(duì)教師來(lái)說(shuō)不能不說(shuō)是一種幸福，但你體會(huì)到了嗎？一、讀教育經(jīng)典名著，向教育名人取經(jīng)。社會(huì)賦予教師很多的角色，教師是知識(shí)的傳授者，行為規(guī)范者，班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)者，心理保健醫(yī)生和教育研究者。作為一名班主任教師，需要更新教育觀念，提升專業(yè)素質(zhì)，從而掌握教

2、育教學(xué)規(guī)律，更好地教書(shū)育人?？鬃釉唬喝诵校赜形?guī)熝?。假期是一個(gè)自我提升的好機(jī)會(huì)，我重讀了任小艾班主任管理藝術(shù)，魏書(shū)生的<<班主任工作漫談，熊曉東的太陽(yáng)從這里升起- 一個(gè)教師的教育札記等，再次聆聽(tīng)名師的教誨，我經(jīng)常為他們對(duì)教育事業(yè)的獻(xiàn)身精神所感動(dòng)，我為他們?cè)诠ぷ髦兴憩F(xiàn)出來(lái)的智慧所折服。他們讓我深感教師職業(yè)的崇高和自己肩上責(zé)任的重大。任小艾曾說(shuō)：“沒(méi)有教不好的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師?！彼龥](méi)有很高的學(xué)歷，但卻堅(jiān)持學(xué)習(xí)，讀書(shū)筆記寫(xiě)了幾十本，相比之下，自己每天在煩瑣的工作中左沖右突，在教育學(xué)生的過(guò)程中盡管能得心應(yīng)手，但仍然有明顯的欠缺，這引起我的不安和反思。在閱讀時(shí)，我時(shí)常想起我們班那

3、一個(gè)個(gè)非常有特點(diǎn)的學(xué)生，如蘇偉鵬，陸靖時(shí)，溫中舜，陸啟軒等。剛?cè)雽W(xué)時(shí)，這些學(xué)生就給我留下了深刻的印象，他們的表現(xiàn)具有特殊性，在班級(jí)的管理中給我?guī)?lái)很多值得思考的問(wèn)題。一個(gè)學(xué)期過(guò)去了，每當(dāng)想起這些學(xué)生發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，取得點(diǎn)滴的進(jìn)步，我特別感恩身邊的這些“名師”。教育具有特殊性，我認(rèn)為，教師不僅要有教育的辦法，還更需要有教育的智慧，因此，我將繼續(xù)以“名師”為伴，用心工作，讓自己的教育思想與時(shí)俱進(jìn)，不落后于時(shí)代。二、讀育兒著作，學(xué)習(xí)以父母之心對(duì)待學(xué)生。 我家有一個(gè)讀二年級(jí)的兒子，兒子喜歡讀書(shū)，假期里，我非常樂(lè)意陪伴兒子自由閱讀。我有幸發(fā)現(xiàn)了好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)，書(shū)中講述了一個(gè)媽媽在教育自己女兒圓

4、圓的許多智慧的故事和動(dòng)人的細(xì)節(jié)，這本書(shū)讓我心靈震撼，再次感受到正確的教育思想和方法對(duì)造就孩子成功的重要性。對(duì)于初一年級(jí)的學(xué)生，培養(yǎng)他們良好的習(xí)慣至關(guān)重要。陶行知先生說(shuō)：一切的教育都是習(xí)慣的教育。但幾年來(lái)，我們習(xí)慣了規(guī)范，習(xí)慣了嚴(yán)格要求，習(xí)慣了師道尊嚴(yán)，所以每一年迎接新生時(shí)我們就已經(jīng)滿懷期待，期待學(xué)生馬上能養(yǎng)成良好的習(xí)慣，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)不遵守紀(jì)律的時(shí)候，我們一定拿出“紀(jì)律”來(lái)規(guī)范他們。在師生一次次的角力中，傷害的是孩子的情感和自尊。從老師的角度看，我們是嚴(yán)格要求他們，但從學(xué)生的角度看，他們首先嘗到的是失敗的感覺(jué)，學(xué)校并不是他們的天堂，因此從一開(kāi)始師生情感上已經(jīng)有了距離，教育過(guò)程中，很多有意或者

5、無(wú)意的舉措導(dǎo)致教育走了許多彎路，某些時(shí)候甚至走進(jìn)了死胡同。有感于此，我作為一位教師，首先應(yīng)該以一位母親的情懷去對(duì)待我的學(xué)生，然后以母親的包容與教師的專業(yè)對(duì)孩子進(jìn)行教育，必然可以讓我走出不一般的道路來(lái)。于是在假期里，我嘗試聯(lián)系一部分家長(zhǎng)，我也讓學(xué)生在假期里一起交流學(xué)習(xí)的方法。我期待我對(duì)學(xué)生，以及教育了學(xué)生十幾年的家長(zhǎng)有一個(gè)更深入的了解。我細(xì)致地把學(xué)生進(jìn)行研究，把他們按照性格特點(diǎn)，學(xué)習(xí)成績(jī)進(jìn)行粗略的分類，我期待我能針對(duì)他們的個(gè)性特點(diǎn)找出適用于對(duì)策。同時(shí)，對(duì)于思維習(xí)慣，性格，情緒，習(xí)慣方面出現(xiàn)不良表現(xiàn)的學(xué)生，我期待能用我的誠(chéng)意把他們的心鎖打開(kāi)。我把自己假設(shè)成每個(gè)學(xué)生的媽媽，然后對(duì)自己說(shuō)：如果我是他/

6、她的媽媽，我應(yīng)該這樣做。這樣的思考方式往往讓我放棄了拔苗助長(zhǎng)的急功近利的思想，讓我更愿意低下身來(lái)了解眼前的這些孩子。讀完好媽媽勝過(guò)好老師這本書(shū)，我感覺(jué)52個(gè)學(xué)生，就是我的52個(gè)孩子，在每個(gè)孩子的世界里，我應(yīng)該潑灑陽(yáng)光和雨露，讓他們快快健康地成長(zhǎng)。三、讀專業(yè)論著，提升自身的專業(yè)素養(yǎng)。 隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的角色發(fā)生了翻天覆地的變化，教師從以前拿著粉筆上課到現(xiàn)在運(yùn)用多媒體教學(xué)手段上課，教師從課堂上的“主導(dǎo)”變成了“引導(dǎo)”，學(xué)生也由從前的接受者變成了參與者。以前說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師自己應(yīng)該有一桶水，現(xiàn)在說(shuō)，要給學(xué)生一杯水，教師本身應(yīng)該是一股泉，而且必須是一股活的泉水。因此，教師必須樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的

7、思想。在假期時(shí)間充分的條件下，我重新把初中的教材讀了一遍，結(jié)果發(fā)現(xiàn)在過(guò)去的教學(xué)中很多教學(xué)的策略需要修正，如我們教單詞真的需要把學(xué)生搞得死去活來(lái)嗎？我們的英語(yǔ)閱讀為什么不能做到快樂(lè)閱讀，為什么要讓學(xué)生閱讀過(guò)時(shí)的，無(wú)趣的材料來(lái)打擊學(xué)生的信心和浪費(fèi)大家的時(shí)間呢？由程曉堂和劉兆義編寫(xiě)的初中英語(yǔ)對(duì)新教材改革中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了研討，采用主持人采訪專家的形式給予了許多問(wèn)題的解答，書(shū)中通過(guò)很多實(shí)際的案例來(lái)告訴我們英語(yǔ)課堂教學(xué)中一些細(xì)節(jié)的處理方式，失敗和成功的原因，其中很多仿如身邊的例子讓我很有同感，讓我反思。同時(shí)，我通過(guò)閱讀教師實(shí)用心理學(xué)，教育的智慧，中學(xué)英語(yǔ)課堂的游戲教學(xué)等書(shū)，對(duì)學(xué)習(xí)策略，學(xué)習(xí)遷移等學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中的問(wèn)題進(jìn)行理論知識(shí)進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，對(duì)教師與學(xué)生的心理健康問(wèn)題進(jìn)行了了解，明白到提高教師自身的素質(zhì)，以高尚的職業(yè)道德要求自己，自覺(jué)排除教師的不良情緒，防止職業(yè)倦怠，在成就學(xué)生成功未來(lái)的同時(shí)成就幸福的自己才是最明智的做法。