教學設計模板及案例

1、信息技術學科教學設計模板（參考）課題名稱教師姓名學生年級課時教學內容分析（概述這節(jié)課的價值及學習內容的重要性）學生分析（說明學習者在知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度三個方面的學習準備和學習起 點，以及學生的學習風格。要注意結合特定的情境，切忌空泛。說明教師是以何種 方式進行學習者特征分析，比如說是通過平時的觀察、了解，或是通過預測題目的 編制使用等。）教學目標知識與技能過程與方法情感態(tài)度與 價值觀教學重點教學難點教學策略的選 擇與設計（說明本課題設計的基本理念，主要采用的教學與活動策略，以及這些策略實施過 程中的關鍵問題。）教學環(huán)境及 資源準備（教學資源與工具包括兩個方面：一是為支持教師教的資

2、源與工具；二是支持學生 學的資源與工具，包括學習的環(huán)境、多媒體教學資源、特定的參考資料、參考網址、 認知工具以及其它需要特別說明的傳統媒體。如果有其它專題性學習、研究性學習 方面的課程，可能還需要描述需要的人力支持及可獲得情況。）教學過程教師活動學生活動設計意圖教學評價設計（設計創(chuàng)建教學評價量規(guī)，向學生展示如何評價。另外，可以創(chuàng)建一個學生自測評 價表，這樣學生可以用它對自己的學習進行評價）。教學反思信息技術課程教學設計案例課程名稱：信息技術課程教學論 學院及系：教育科學與技術學院教育技術系 班 級： 06 級教本二班 姓 名：趙國杰 學 號： 7 提交日期： 2008 年 11 月 20 日題

3、目：自己選擇一節(jié)信息技術課程內容依據系統的教學設計理論和過程模式對其 進行教學設計。計算機硬件組成教學設計一、前端分析（一）教材內容分析 這節(jié)課是高中信息技術教材第一冊基礎知識中的一節(jié)，在教材中這一節(jié)叫“微型計算機 系統”。是對整個計算機硬件系統和軟件系統的介紹，它是針對高中學生的知識接受能力， 對計算機的本質進行介紹， 使學生充分了解計算機的組成和簡單的工作原理， 以便在學習后 續(xù)知識時對知識的理解更為深刻。 本節(jié)課是其中的硬件系統這一部分， 主要介紹計算機由哪 些硬件組成，及其各部件的功能。（二）學習者特征分析 本節(jié)課授課對象是高一年級學生，在這之前學生已經對計算機了有一定的了解，他們認

4、識鼠標、鍵盤等硬件設備，還掌握了常用的應用軟件操作。但學生對計算機的系統組成、計 算機內部結構認識不是很清晰， 經過本課學習之后， 對學生進一步了解計算機主機的外觀及 內部組成， 及了解存儲設備和輸入、 輸出設備有很大幫助。 這個年齡段的學生對電腦有著很 強的好奇心， 并且對學習電腦有很大的興趣。 學生的計算機水平有差距， 水平高的學生和一 般學生的認知能力、 思維能力的不同會對教學效果有影響， 所以學生通過交流互相學習。 教 學實施規(guī)劃二、教學目標設計（一）知識與技能： 1在觀察實物及動手實踐的基礎上使學生對計算機硬件系統有直觀的認識，了解計算 機的硬件組成，并簡單的了解其功能。2培養(yǎng)學生自

5、主學習、自主探索、合作學習、觀察、以及總結歸納的能力。3. 培養(yǎng)學生的動手實踐能力，實現概念和實物的對接。（二）過程與方法： 通過課件演示、學生交流、師生交流、人機交流等形式，培養(yǎng)學生利用信息技術和概括 表達的能力。（三）情感與價值觀：1讓學生在自主解決問題的過程中培養(yǎng)成就感，為今后學會自主學習打下良好的基礎。 2通過小組協作活動，培養(yǎng)學生合作學習的意識、競爭參與意識和研究探索的精神， 從而調動學生的積極性，激發(fā)學生對計算機硬件的興趣。三、教學內容設計 教學重點：計算機的硬件系統由幾大部分組成，分別包括哪些硬件，基本功能是什么？確定依據：根據高中生現有的接受能力以及應考要求，當給出硬件實物或圖

6、片時學生能指出名稱和它們的基本作用。教學難點：存儲設備和運算設備都包括那些硬件以及它們的功能。確定依據：這兩大部件包括的硬件較多， 又是計算機的核心部件，但由于這些部件大多集中于主機箱內部，學生平時很難見到學生主機箱內部部件，所以不太容易掌握，故為本節(jié)的難點。四、教學策略分析(一) 教學方法1. 任務驅動法讓學生在具體任務的驅動下進行學習，在完成任務的過程中掌握應掌握的知識點。本節(jié)課的教學中，讓學生拆機、裝機并通過交流、討論來識別各個部件的名稱與簡單功能。2. 協作學習法把學生分成5個小組，每組的成員互相協作來完成任務。3討論交流學習法在學生完成任務后，每個小組選出代表總結組成，在此過程中，各

7、個小組間得到交流。(二) 教學手段多媒體網絡教室、相關教學課件、可供拆裝的計算機。1.學法“授之以魚”不如“授之以漁”，本課教給學生的學法是“接受任務一一思考討論一一合作操練一一總結鞏固”。(1) 自主學習法，學生是學習的主體(2) 小組協作學習法，培養(yǎng)學生團結合作的精神一個人的力量是有限的，而大家集思廣益則事半功倍，由于這部分要認識的硬件多而雜，各小組的每個成員仔細研究一、兩個部件，然后大家綜合到一起，就可以組成完整的硬件系統。(3) 互幫互助法由于學生計算機水平有差異，基礎好的學生可以給基礎差的學生講解，學生之間傳遞的知識往往比老師傳授的更容易接受，這樣基礎差的學生有了初步的認識，基礎好的

8、學生得到知識的鞏固。五、 教學過程設計教學內容教師活動學生活動設計意圖一、創(chuàng)設情境、導入新課拿出主機實物，問學生“這是什么”？有沒有同學打開過主機 箱，看看里面是什么呢？學生回答異口同聲地回答“主機”?；卮稹坝小钡耐瑢W很少。利用學生感興趣的話題 激趣，使學生整堂課都能 保持積極的心態(tài)去探索 新知。那么今天我們就把主機 箱打開，來看看計算機內 部都是由那些組件組成 的，這就是我們今天要學 習的內容一計算機的硬 件系統二、任務根據學生人數將學生分學生帶著好奇的心理，在學生是學習的主體， 這節(jié)一：拆計成5組，讓計算機水平較組長的完成任務。組長帶課的內容很容易激發(fā)起算機高的同學任組長，安排學領小組成員

9、拆機，通過課學生學習積極性的知識，生完成拆機、任務。本仔細觀察討論，小組的每個成員分別說出機箱里因為學生很少甚至從來沒看見主機箱內部都有深入到學生之中，了解學的一、兩個部件名稱，并什么部件，所以對這些部生的操作情況，指導點撥并幫助學生處理不好解決的問題。簡要說明其功能。件很感興趣。另外他們經 常通過報紙雜志等媒介 接觸到：CPU內存、等 硬件術語，他們很想知 道，他們很想知道這是一各個小組把各個部件拆學生按要求依次拿出各個些什么部件，所以在這里掉后，要求每組學生拿出部件，并且回答它們的特要發(fā)揮學生的主體作用，各自的CPU并找學生回 答1. CPU的特征，然后 讓學生思考，CPU的缺口 意味著什

10、么？ 2 .文字信 息的含義。3. CPU的性 能指標是什么，這兩個問 題讓學生稍后討論。要求 學生把其他部件依次都征。讓他們通過實踐自主學 習這部分知識，突破重點 難點。拿出來，每個部件的特征 都找學生回答，從而引導 學生要通過各個部件的 特征識別名稱和功能，從 而突破這節(jié)課的重點。三、任務 二組裝計 算機，討 論問題給學生10分鐘的時間，讓各個小組把各個部件 重新安裝。在此過程中要求學生注意觀察剛才給 大家留的問題，女口CPU的缺口，內存條的缺口， 各種板卡的缺口。并且結 合課本討論文字信息的 含義。學生帶著問題按要求組裝 計算機。等學生組裝完畢后，學生 回答剛才留的問題。再次強調重點難點。四、歸納總結、課件演示通過課件演示，系統的向 學生介紹計算機硬件由 哪幾大部分組成，尤其對 運算器和存儲器進行詳 細的介紹。并向展示其他 型號的各個部件，如： CPU網卡、聲卡、主板 等。學生根據特征識別各個部件五、布置作業(yè)如果你自己動手組裝一 臺計算機，都需要哪些相 應的硬件？這些硬件的 性能有哪些可以參考的 指標？學生按要求完成作業(yè)，從而鞏固本節(jié)的學習內容通過拆機、裝機操作，學 生已經迫不及待地寫出 自己的所得，更加激發(fā)他 們的學習熱情。六、教學反思本節(jié)課的教學設計主要有 3