數(shù)學廣角沏茶問題說課稿

1、數(shù)學廣角優(yōu)化沏茶問題說課稿賽什斯馬場小學蔣?；ń裉煳艺f課的內(nèi)容是人教版四年級數(shù)學上冊數(shù)學廣角中的第 一課時沏茶問題。本節(jié)課主要是通過日常生活中的一些簡單的事 例讓學生嘗試在解決實際問題的多種方案中尋求最優(yōu)的方案,初步體 會運籌思想在實際生活中的運用。在新課標中指出的：當學生面對 實際問題時,能主動嘗試著從數(shù)學的角度運用所學知識和方法尋找解 決問題的策略。"的基礎上，為了能讓學生很容易地找到解決問題的 多種策略，形成從多種方案中尋求最優(yōu)方案的意識，提高學生解決問 題的能力。我確立了以下三個目標：1、讓學生通過對生活優(yōu)化問題的合作探究，感悟合理、快捷解決 問題的方法，滲透數(shù)學優(yōu)化思想。2

2、、初步感受優(yōu)化思想在日常生活中的應用，嘗試用統(tǒng)籌的方法來 解決實際問題。3、讓學生體會通過合理安排Z可以節(jié)省時間Z提高效率Z逐漸養(yǎng)成合理安排時間的良好習慣。由于優(yōu)化問題是人們經(jīng)常要遇到的問 經(jīng)驗，要實現(xiàn)從經(jīng)驗到數(shù)學方法再到實踐的跨越的難度上”本節(jié)課我 從學生身邊的簡單事例出發(fā)，讓學生在嘗試解決問題的過程中”通過 同學之間的討論、交流、啟發(fā)等教法和學法中,喚起生活中的經(jīng)驗, 初步形成尋找解決問題最優(yōu)方案的意識,從而提高學生解決問題的能 力。題，在四年級學生已有這方生活經(jīng)驗的基礎上”能將這些無意識的本節(jié)課的教學重點：使學生認識到解決問題策略的多樣性，形成 尋求解決問題最優(yōu)化方案的良好意識。教學難點

3、：是通過教學使學生初步學會合理安排生活、學習中的 事情Z因此在教學過程中,我力求從以下三方面進行突破:1、引導學生主動嘗試用所學知識尋找解決問題的策略。2、創(chuàng)造性使用教材,遵循循序漸進的原則。3、充分發(fā)揮教師主導作用，促進學生全面發(fā)展。在學法中,我主要采用自主探究、小組合作的學習方式。1、給學生創(chuàng)設熟悉的情境，學生在熟悉的情境中，根據(jù)自己已有的生活經(jīng)驗,嘗試解決具體問題的方法，在家中招待客人要沏茶是學 生經(jīng)常遇到的事情,學生本身也有過親身經(jīng)歷。2、在學習過程中給予足夠的時間，讓學生自主探究學習Z在解決 問題的過程中進行小組合作，共同探究新知。其設計意圖是：(-)創(chuàng)設情境，弓I入新課(二) 活動

4、體驗，設計方案1、教師不是學生學習的指揮者，而是學生學習活動的伙伴，為了 充分發(fā)揮學生是學習的主體，讓學生在情境體驗中學"，在解決問 題中悟，調(diào)動學生學習的主動性,激發(fā)學生的競爭意識和表現(xiàn)意 識，我設計了 沏茶問題"、做飯問題、同時做幾件事的問題 等一系列生活問題的活動，在一項項的活動中把合理安排時間的思想 方法滲透給學生，讓學生在不知不覺中感知從多種方案中形成最優(yōu)方 案的意識。2、以為小明提供幫助為主線,在說一說、想一想、擺一擺、貼一貼、比一比、畫一畫等活動中激發(fā)競爭意識，得出最優(yōu)策略，完成學 習任務。同時，也對他們進行了珍惜時間,合理運用時間的教育，使 得知識技能教育與

5、情感教育有機地結合起來。（三）深化理解，鞏固新知為了讓學生感知生活中處處有數(shù)學Z學數(shù)學是生活的需要”我設 計了 "做飯問題及相關的拓展題。做飯問題看似簡單，但需要學生 有序地思考,只要理清了燒飯的順序，煮飯的同時依次把三樣菜燒好 就可以吃飯了,這樣的練習既鞏固了所學知識，突破了難點，又培養(yǎng) 了學生思維的靈活性和全面思考問題的習慣。（四）、舉例生活，提升合理讓學生從生活中學,到生活中用,通過回憶生活中的案例，喚起 學生已有的生活經(jīng)驗,發(fā)現(xiàn)統(tǒng)籌方法在生活中的運用，體會學習的樂 趣，并在這一基礎上引導學生發(fā)現(xiàn)雖然有的事情能同時做，但不利于 人的身體健康,明確在合理的同時還要科學。（五）、全課總結Z布置作業(yè)讓學生暢所欲言,把自己內(nèi)心的想法說出來,最后點明”在生活 中要科學、合理地安排事情，這樣可以提高效率、節(jié)省時間，希望學 生能夠用今天所學的知識合理、科學地安排自己的學習和生活，做一 個珍惜時間的人，升華本堂課的主題。（六）、板書設計在板書設計