青海大學本科課程考核方法改革實施辦法試行

1、青海大學本科課程考核方法改革實施辦法(試行)為全面貫徹落實中共教育部黨組關于加強高校課堂教學建設 提高教學質量的指導意見（教黨201751號）和教育部關于加快建設高水平本科教育 全面提高人才培養(yǎng)能力的意見（教高20182號）等文件精神，推進課堂教學和考核方法改革，加強學生學習過程考核力度，充分發(fā)揮考試在教學過程中的評定、引導和激勵功能，根據我校全面提高本科教育教學質量的內在需求，特制定本實施辦法。 一、指導思想 以學校辦學思想和人才培養(yǎng)目標為指導，遵循高等教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，堅持知識、素質和能力協調發(fā)展，落實課堂教學教師主體責任，增加學生課業(yè)難度、以考促教、以考促學，提升學生自主學習和

2、獨立學習的能力；激發(fā)教師的主動性與積極性，以考核方法的改革推動教學內容的創(chuàng)新、教學手段與方法的變革和學生學習能力的培養(yǎng)，促進本科教學水平和人才培養(yǎng)質量的不斷提高。 二、目標和任務 積極開展考核方法改革，豐富考核形式，合理提升學業(yè)挑戰(zhàn)度、增加課程難度、拓展課程深度；切實加強學習過程考核和效果反饋，將課程考核貫穿到課程教學的全過程；突出對學生分析問題和解決問題能力、動手能力的考察，重視學生實踐能力、創(chuàng)新意識和學習能力的培養(yǎng)，促進學生個性發(fā)展，充分調動學生學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；提高教學管理和考試管理的信息化水平，推動本科人才培養(yǎng)模式的改革，提高教育教學質量。 三、實施辦法 （一）考核方法改革

3、實施范圍本科各專業(yè)所有課程，含：公共基礎課、素質類公共選修課、學科平臺課、專業(yè)基礎課、專業(yè)課、實踐教學環(huán)節(jié)等。 （二）加強考核過程管理，創(chuàng)新考核形式與內容1.實行過程考核為主，期末考試為輔的考試制度：學校建議在期中考試和期末考試的基礎上，在每門課程學習過程中，新增4-6次過程性考核。2.主講教師可自主選擇過程考核形式。教師可根據課程特點和考核目的，采取閉卷考試、開卷考試、口試、成果性考試（綜合文獻調研報告、設計項目訓練、作品展示、課程論文等）、知識競賽、計算機網上考試等多種日常考核形式；需要印制試卷的，由主講教師按照青海大學試卷審批程序交教務處統(tǒng)一印制；必修課程的期末考試原則上仍然采用閉卷筆試

4、。 （三）規(guī)范成績評定方式，考試成績正態(tài)分布 1.最終成績評定要求。學生成績評定由形成性評定和終結性評定（期末考試）組成，以百分制計算。課程總成績中，屬于過程性考核的平時成績和期末成績所占比例，要根據不同專業(yè)、課程要求分類區(qū)別對待。學校原則上確定一個總體范圍：課程總成績由平時成績（占總成績的50-60）和期末考試成績（占總成績的50-40）；具體分配比例由教研室在充分調研和論證的基礎上確定，并報院、系（部、中心）教學管理部門審批、備案。根據青海大學試卷命題、審批、批改及管理規(guī)范要求，平時成績、考試卷面成績、總評成績都應符合正態(tài)分布規(guī)律，若成績不符合正態(tài)分布，如：優(yōu)秀率或不及格率偏高，任課教師應

5、對此進行分析和總結，提交說明報告，制定改進措施。2.平時成績評定要求。平時成績考核以過程考核成績?yōu)橹鳎唧w采用何種方式，由教師根據各門課程的特點提出方案，但不得少于3種考核方式，課堂出勤成績原則上應該不超過總成績的10%。3.確認學生對成績評定的知情權。課程考試方案需在上課前公布給全體學生，成績評定做到公平公正，學生平時成績記錄表（附件1）、試卷分析需與期末試卷一起裝訂，反映成績形成過程。試卷裝訂順序為封面、試卷印制審批表、試卷分析表、學生成績登記表、學生平時成績記錄表、參考答案及評分細則、試卷、封底。（四）提高命題質量，逐步實現標準化考試 采取各種有效措施，組織教師研究和創(chuàng)新提高試題質量的途

6、徑與措施。每門課程都應制定考試大綱，參照青海大學課程考試大綱參考格式（附件2），院、系（部、中心）需按照專業(yè)或教研室完成考試大綱的匯編工作；命題過程中需不斷提高實務操作中常用知識點在考試中的考查比率；減少知識記憶型試題，增加知識運用型試題；平衡主觀性試題與客觀性試題的比例；積極探索主觀綜合運用能力通過客觀、標準化方式測評的可能性，逐漸實現標準化考試。 嚴把試題質量關，認真執(zhí)行試題逐級審查制度，切實提高命題質量；考試結束后對試題的難度、區(qū)分度、信度和效度予以分析，并不斷淘汰或調整試題，嚴格控制同一門課程不同學期的試題重復率。 （五）推行試卷評講制度，完善教學質量管理環(huán)節(jié) 日常考核的講評與反饋可由

7、任課教師在課堂上進行，期末考試的講評與反饋可在下學期初或在評閱工作結束后進行。 四、考核與管理 1.學校對課程考核方式改革實行校、院、系（部、中心）、教研室、任課教師四級管理。任課教師是命題、閱卷、評分和課堂教學質量的第一責任人；院、系（部、中心）對本單位承擔的所有課程的考題內容、考核方式、考試分析報告等情況進行審查，并對方案的科學性、執(zhí)行情況和教學效果進行評價，形成學期課程考試情況評價分析報告。 2.每學期學校將組織以督導員為主體的相關專家，對院、系（部、中心）的評價分析報告及相關原始材料進行不定期檢查，并對學生滿意度進行評估。3.在課堂教學、命題、考試、閱卷和評分等環(huán)節(jié)出現問題者，將嚴格按

8、照青海大學本科教學事故認定及處理辦法執(zhí)行。五、其他1.本辦法自下發(fā)之日起執(zhí)行。2.本辦法由教務處負責解釋。附件1：青海大學學生平時成績記錄表單位： 學期： 課程名稱： 學時（學分）： 考核方式： 任課教師：序號學號 姓名平時成績平時總成績備注考勤（5%）考核形式1（5%）考核形式2（20%）期中考試（30%）考核形式3（10%）考核形式4（20%）考核形式5（10%）院、系（部、中心）主任： 教研室主任： 單位蓋章： 附件2：青海大學課程考試大綱參考格式 封面格式 × × × 考試大綱青海大學× × ×學院× ×

9、×系（部、中心）二一八年×月 封里格式課程編號：課程名稱： 英文名稱：課程學分： 課程學時： ×學時，其中：講課×學時；實驗（上機）×學時；課程性質： 先修課程： 適用專業(yè)：××、××、和××專業(yè)（或方向）四年制本科或適用全校各專業(yè)開課年級及學期：××年級××學期開課院（系、部）及教研室：一、課程考核目的二、考核內容與要點第一章 ××××××××××

10、;×× 1.考核基本要求2.考核內容第二章 ×××××××××××× 1.考核基本要求2.考核內容三、成績綜合評定辦法示例1：（教師根據課程需求自定）本課程是一門考試課程。期末考試成績計算方法細化到每一次的過程考核中?？偝煽冇嬎惴椒ㄈ缦拢?.總成績=平時成績（過程考核成績 30%）+實驗成績（20%）+期末成績（50%）2.平時成績（過程考核成績）=考勤（10%）+課堂討論成績（平均成績）（10%）+教學單元測驗成績（平均成績）（50%）+期中測驗成績（平均成績）（30%）示例2：（教師根據課程需求自定）本課程是一門考試課程。期末考試成績計算方法細化到每一次的過程考核中?？偝煽冇嬎惴椒ㄈ缦拢?.總成績=平時成績（過程考核成績 50%）+期末成績（50%）2.平時成績（過程考核成績）=考勤（10%）+課堂討論成績（平均成績）（10%）+教學單元測驗成績（平均成績）（30%）+期中測驗成績（平均成績）（30%）+課程設計（20%） 四、期末考試題型結構及分值分布任課教師需嚴格按照青海大學試卷命題、審批、批改及管理規(guī)范執(zhí)行。示例：閉卷試卷較適合的題型有填空題(20%)、選