數(shù)學高效課堂心得體會范文精選

1、數(shù)學高效課堂心得體會范文精選篇一蘇霍姆林斯基曾說過：“如果學生在掌握知識的道路上，沒有邁出 哪怕是小小的步，那對他來說，這是堂無益的課。無效的勞動是 每個教師和學生都面臨的最大的潛在危險”?！坝行У恼n堂”是我們教 育實踐者的不懈追求。通過一些學習，我對課堂教學的有效性展開了 思索，在此談談自己的體會。如何提高課堂教學的有效性呢?通過在課改理論指導下的教學實 踐與反思，我們可以從以下幾個方面作了嘗試。首先，重視課前的備 課1、認真確定課堂教學目標。教師在備課前，應當認真閱讀教材、 教師用書，對所教授內(nèi)容的三維目標、教材編寫特點等要了然于胸， 并結合學生的實際制定切實可行的課堂教學目標。所擬定的教

2、學目標 要具體、可操作，如果目標過高或過低，都容易使學生失去興趣，而 應當處于學生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。2、教學設計要關注學生學習過程。備課是上好課的前提，那么 備課“備”什么?教師備課的重要指導思想不是備教師怎樣“教”，而是 備學生怎樣“學”。教師要關注學生的學習基礎、學習狀態(tài)，精心設計 學生學習的過程。要充分預設學生對哪部分內(nèi)容學習困難大，應該如 何實施，對哪部分內(nèi)容學生容易產(chǎn)生分歧或獨特見解，如何應對等。3、創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實施以來，教師們都認識到應 該“舟”教材教，而不是“教”教材。教師要創(chuàng)造性地使用教材，變“死 教”教材為“活用”教材，使課堂教學生動而有

3、效。而創(chuàng)造性地使用教 材是提高課堂教學有效性的關鍵之一。教師要創(chuàng)造性地使用教材，首 先應當在認真鉆研教材的基礎上，能根據(jù)學情和教學需要對教材進行 改進和補充，使z更好地為教學、為學生服務。其次是教師要勇于創(chuàng) 新，大膽對教材進行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學生的實 際，提高課堂教學的有效性。其次，重視課中教學行為的有效性。課堂教學行為是教師的“教” 和學生的“學”雙邊互動的過程。課改思想倡導學生自主、合作、探究 的學習方式，而學生的這些學習方式都是在教師組織、指導等“教” 的行為下發(fā)生的。要捉高課堂教學的效益，重在捉高教師“教”的行為 的有效性。因此，教師在課堂教學中的每一個具體行為都

4、應當精心地 思考、精巧地設計。如何提高教師高效課堂教學行為的有效性呢?我 認為：1、教師要著力打造平等、和諧的師生關系。教師要放下傳統(tǒng)觀 念中“師道尊嚴”的架子，要“俯下身子”與學生交流。只有在和諧、平 等、其樂融融的師生關系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚, 學者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學生為本的觀點，堅持教學 為學生服務的思想。教師更要明確口己的角色定位，即口己是教學活 動的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時刻銘記學生是有血 有肉、活生生的人，而不是知識的容器，他們不是被動地接受知識， 而是主動、積極地建構知識。2、教師要創(chuàng)設學習情境，激發(fā)學生學習興趣。興趣是最好的老

5、師。教學中教師要盡可能地聯(lián)系學生的實際，從生活或具體情境中引 入數(shù)學新知，讓學生在有效的情境中產(chǎn)生學習和探索的興趣。教師要 善于了解學生的學情，結合教學內(nèi)容，努力創(chuàng)設各種生動形象的教學 情境，激發(fā)學主的學習興趣，引導他們積極、主動參與到學習中去。 教師通過創(chuàng)設情境使學生產(chǎn)生學習新知的動機，積極投入到探索新知 的活動中。3、教師在課堂中要善于傾聽。我們經(jīng)常要求學生上課專心聽講, 致力培養(yǎng)學生傾聽的良好習慣。其實，我們教師更需要有一雙善于傾 聽的耳朵。李政濤先生在傾聽著的教育論教師對學牛的傾聽一文中寫道: “教育的過程是教育者與受教育者相互傾聽與應答的過程。傾聽 受教育者的敘說是教師的道德責任?！?/p>

6、要提高課堂教學行為的有效 性，教師更應成為學生的忠實聽眾，在課堂屮善于傾聽。教師在課堂 教學中組織學主討論、交流問題時，要善于傾聽、關注學主涌現(xiàn)出來 的各種各類信息，對信息進行篩選和組合，不斷引導和激發(fā)學生去發(fā) 現(xiàn)，去思考，推進教學過程。有了教師的傾聽，才有師生、生生間有 效的互動，才有學生新知識的建構、能力的提高。azr 一扁一數(shù)學課程標準要求學生學有價值的知識，有實用性的知識， 促使學生的發(fā)展，提高課堂教學的有效性。高效課堂就是老師教學理 念必須高效;學&所獲必須高效;教學投入產(chǎn)出必須高效。高效課堂可 以歸納為高效果、高效率、高效益。那么在小學數(shù)學課堂教學屮應當 注意哪些問題呢?下

7、面我談談自己的觀點。-、為學生營造有利于自匸學習的課堂環(huán)境 著名教育家陶行知 先生談到兒童教育時，提出“六個解放s1、解放兒童的頭腦使他們能想；2、解放兒童的雙手使他們能干；3、解放兒童的眼睛使他們能看；4、解放兒童的嘴使他們能說；5、解放兒童的空間使他們能擴大認識的眼界；6、解放兒童的時間，使他們有空閑消化學習，干一點他們高興 的十的事情。陶行知先生的深刻見解，為我們的課堂教學指明了方向, 那就是要構建民壬、寬松、和諧的課堂，尊重學生的人格，信任學生 的能力，傾聽學生的心聲，讓學生敢想、敢說，為學生營造有利于他 們學習、發(fā)展的課堂環(huán)境。二、為學生創(chuàng)設真實具體、生動有趣的問題情景。新的數(shù)學課程

8、 標準強調在課堂教學中為學牛:創(chuàng)設問題情境，其目的就是讓學生從自 己熟悉的現(xiàn)實生活中學習數(shù)學，理解數(shù)學，增強學生對數(shù)學學習的興 趣，培養(yǎng)學生的思維能力及數(shù)學素養(yǎng)。在為學生創(chuàng)設問題情境時，問 題的選擇非常重要，首先要做到有趣。因為創(chuàng)設問題情境目的就是培 養(yǎng)學生的數(shù)學學習的情趣，若問題不能引起學生對數(shù)學產(chǎn)生興趣，這 樣的問題不可取。其次是問題有數(shù)學味。若問題中數(shù)學含量很少或根 本不含數(shù)學問題，這樣的問題也不可取。最后還耍注意問題有挑戰(zhàn)性。 要有挑戰(zhàn)學生思維的功能使學生在數(shù)學思維得到極大的開發(fā)與發(fā)展， 但是在為學生創(chuàng)設問題情境中要注意，不能為創(chuàng)設情境而創(chuàng)設情境， 更要注意創(chuàng)設問題情境所占時間不宜過長

9、。三、讓學生在課堂上“活動”起來，參與到數(shù)學教學中去。新的課 程標準強調數(shù)學教學應讓學生參與，讓學生活動，特別是思維活動， 強調學生自主探索，合作交流，動手實踐。而給教師的定位與原來數(shù) 學大綱相比發(fā)生了根本性的變化，教師是知識學生學習的組織者、引 導者、參與者。這就是說整個教學的課堂應成為學生活動的場所，讓 他們自己去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，去動腦、動手，去創(chuàng)新。只有這 樣做數(shù)學課堂教學效果才會好?？傊?，科學的學習方法為創(chuàng)造高效課堂提供了重要保障。我們要 在新課程理念指導下，在發(fā)揮學生主體作用的前提下，改革課堂教學 模式，提高課堂效率。篇三我們學校數(shù)學組的教師在學校領導的帶領下前往高平參加了初

10、中數(shù)學高效課堂交流會，深感受益匪淺，得到了很大的啟示和感悟。1.對有效教學的理念以及如何實現(xiàn)有效的教學效果有了更深刻的 認識。數(shù)學課要留下思維，留下數(shù)學意識，留下思想，留下解決問題 的能力。要實現(xiàn)有效地教學效果，必須要進行有效的教學設計。專家 葉旭山給我們詳細講解了有效課堂教學設計的結構，包括：問題情境 的設計;建構活動的設計;數(shù)學化認識的設計;基礎性訓練的設計;拓展 延伸的設計五個方面。只有這樣的教學設計才有利于培養(yǎng)學生的綜合 能力、運用知識的能力，才能提高學生的數(shù)學素養(yǎng)，完善學生的知識 結構。2對情境的選擇以及情境的作用有了進- 步的理解。教師必須高 度關注學生已有的知識和經(jīng)驗，設計的問題

11、要能引起更多學生的興 趣，引起更多學生的深入思考。三位專家的示范課對問題情境的設計 由淺入深，嘗試從不同的角度、用不同的方法進行探究，易于激發(fā)學 生的學習興趣，值得我學習和借鑒。3要培養(yǎng)學生善于傾聽、敢于發(fā)言的習慣。在課堂學習中，教師 不但自己要耐心地聽學生的發(fā)言，而且還應善于引導學生學會傾聽別 人的發(fā)言，因為聽與說是緊密相關的，學會集中精力、靜靜地聽別人 講話，與人，是尊重別人、也是向他人學習的表現(xiàn);與己，是積極開 展思維活動的過程，是在他人意見的基礎上進一步思考和提高的需 要。有的學生上課不愛發(fā)言，會也不舉手。只有培養(yǎng)學生敢于發(fā)言的 習慣和能力，才能創(chuàng)造自主高效的學習氛圍。3樹立信心，多給予鼓勵，讓學生有成功感。因為我們的學情， 多數(shù)學生數(shù)學基礎較差，教師要善于發(fā)現(xiàn)學生各自的長處，盡可能的 給與表現(xiàn)的機會，使他們在充分展示自己才能的時候，增強學好數(shù)學 的信心。專家符永平在示范課中多次夸獎學生，說：“你們真厲害， 編書的老師也是這樣想的!”學生有了成就感，就會越來越自信。4. 培養(yǎng)學習興趣。學習興趣作為-種動機成分對自主學習的影響 是不言而喻的，學習興趣越濃厚，其學習的主動性、自覺性就越強。5. 教給學生學習方法，并且建立適合的評價機制。教給學生學習 方法就是教會學生學會學習，是實現(xiàn)自主學習的基礎。教師可將所有 學習數(shù)學的活動都看成是能開展學法指導的資源。