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文檔簡介
1、教學(xué)設(shè)計(教案)基本信息學(xué) 科語文年 級八年級教學(xué)形式公開課教 師張二龍單 位鳳陽官溝中學(xué)課題名稱橋之美學(xué)情分析橋之美為自讀課文,位于講讀課文中國石拱橋之后。兩篇課文同是寫橋,但中國石拱橋的作者茅以升是橋梁專家,而橋之美的作者吳冠中是畫家。他們分別從科學(xué)的角度和藝術(shù)的角度來寫橋。中國石拱橋已使學(xué)生初步了解了橋的歷史、形式、結(jié)構(gòu)等知識,本文則重在引導(dǎo)他們以新的審美視角來品味欣賞文中的橋之美。 當(dāng)今的初中生視野開闊,思維活躍,個性鮮明,但是,大量的信息使他們在接收時大塊朵頤多過細(xì)品慢賞,常常忽視周圍事物的美,對傳統(tǒng)文化的體會也不深。教學(xué)時要結(jié)合教材,引導(dǎo)學(xué)生用新的審美視角去發(fā)掘美、品味
2、美,開闊眼界,提高文化品位。 教學(xué)目標(biāo)1、知識目標(biāo) (1)把握課文內(nèi)容橋之“美”美在哪 (2)形象優(yōu)美的語言 2、能力目標(biāo) 學(xué)習(xí)一種新的審美視角: 3、情感目標(biāo) 關(guān)注生活,關(guān)注自然,做生活的有心人。 教學(xué)過程一、導(dǎo)課: 1、多媒體展示多幅橋的優(yōu)美畫面,創(chuàng)設(shè)情境,渲染氣氛。 2、復(fù)習(xí)中國石拱橋,出示結(jié)構(gòu)示意圖,引起學(xué)生對比討論。 3、出示橋之美中心句。 二、解讀 1、抓住本文文眼及中心句“橋在不同的環(huán)境中的多種多樣的形式作用”,討
3、論:不同的橋是怎樣與不同的環(huán)境在相互聯(lián)系對比協(xié)調(diào)中體現(xiàn)美感的。 2、展示板書。 橋之美 小橋 流水、人家 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢 江南石橋
4、 細(xì)柳拂絲 長橋臥龍 湖水蒼茫 風(fēng)雨橋 飛泉瀑布 畫中橋 街頭市集
5、 橋 環(huán)境 3、讀、賞第四、五兩段,品味語言的魅力,同時展示畫面。 4、展示音畫課件,誦讀課文第四、五兩段。 三、遷移拓展 (1)談?wù)勯喿x本文的啟示。 (2)教師總結(jié):生活中不缺少美,而是缺少發(fā)現(xiàn)。本文為我們提供了一個新的視角,即:從事物之間的聯(lián)系中尋求美或新的發(fā)現(xiàn),不僅尋求美如此,做其它事也是如此。
6、板書設(shè)計橋之美 中國石拱橋 吳冠中畫家
7、 茅以升橋梁專家 構(gòu)圖美 歷史長
8、60; 形式美 結(jié)構(gòu)巧&
9、#160; 施工妙橋之美 小橋 流水、人家 烏鎮(zhèn)石橋 密密的葦叢 江南石橋 細(xì)柳拂絲 長
10、橋臥龍 湖水蒼茫 風(fēng)雨橋 飛泉瀑布 畫中橋 街頭市集 橋
11、0; 環(huán)境 作業(yè)或預(yù)習(xí)1、仔細(xì)觀察一座橋,從橋與不同環(huán)境的聯(lián)系中發(fā)觀美,完成一篇作文 2、許多事物都可以從它與周圍事物的關(guān)系中得到新的發(fā)現(xiàn),請就此完成一篇作文 3、預(yù)習(xí)下一課自我評價橋之美位于中國石拱橋之后,兩篇文章作者的身份不同,寫作的角度也不同,通過比較既可以復(fù)習(xí)上一篇課文又可以自然導(dǎo)入本文,大致把握本文的主要內(nèi)容,使學(xué)生在初讀課文時即能有意識地去感知科普說明文與美學(xué)小品語言的區(qū)別,并啟發(fā)學(xué)生從不同的角度看問題,所以我采用比較閱讀法來導(dǎo)入課文。橋之美的語言畫面感很強,修辭靈活,具有抒情般的感染力,是本文學(xué)習(xí)的重難點。因此在具體賞析課文時我選擇采用語境解讀法,使學(xué)生結(jié)合語境,由粗到精,由此及彼,反復(fù)誦讀,整體把握,最終使學(xué)生既
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