2019-2020學(xué)年度第二學(xué)期八年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科期末試卷質(zhì)量分析

1、2019-2020 學(xué)年度第二學(xué)期xx實(shí)驗(yàn)學(xué)校期中試卷質(zhì)量分析表學(xué)科：數(shù)學(xué)班級(jí)： 802 統(tǒng)計(jì)項(xiàng)目題號(hào)一二三四五得分率（）9892988866各題主要錯(cuò)例及原因分析24題錯(cuò)解 : 直線 y=x-2 與 x軸、 y軸的交點(diǎn)分別是 (-1,0).(0.4) 。錯(cuò)誤原因分析 : 本題有兩個(gè)典型的錯(cuò)誤:1 、 由于 y=kx+b 解析式不知道不能直接代入求得d點(diǎn)坐標(biāo)。2、三角形的面積 =: 以 ab為底邊 x 底邊上的高。往往很多同學(xué)在計(jì)算三角形面積時(shí)容易把它的高看錯(cuò)。正解 : （1）d （-2，-4） （2）把 c （-1，0） 、d(-2,-4)代入求得y=4x+4 (3) 面積為 6 25 題（

2、 1）錯(cuò)解 :ad=cd,ae=ce , ade是公共角。錯(cuò)誤原因分析 : 對(duì)全等三角形的判定定理(sas)理解不清，運(yùn)用sas判定定理來證明兩三角形全等時(shí)， 一定要看清角必須是兩條對(duì)應(yīng)邊的夾角，邊必須是夾相等角的兩對(duì)應(yīng)邊。上題中ad與 cd是對(duì)應(yīng)邊，并且ad與 ed的夾角是 ade ，cd與 de的夾角是 cde 。第 2 問根據(jù)直角三角形中斜邊上的中線等于斜邊的一半求得poe=30 度。 第 3問有兩種解法。第一種連接oc ，證明 eoc=90 ，再運(yùn)用勾股定理求得。第二種，過點(diǎn)e作 ef垂直 cd于 f.分別表示出 ef 、cf長度再運(yùn)用勾股定理求得。只是運(yùn)算量比較復(fù)雜。對(duì)試卷的評(píng)價(jià)與建

3、議本份試卷重基礎(chǔ)，覆蓋面廣，能全面考查學(xué)生的綜合素質(zhì)，試題題量、難易程度、各種題型都體現(xiàn)了新課改的理念，并結(jié)合了曲靖實(shí)際，具有很強(qiáng)的靈活性。同時(shí)又注重對(duì)地圖的分析理解，注重對(duì)學(xué)生各個(gè)方面能力的考查，對(duì)以后教師的教學(xué)行為和方式都能起到很好的指導(dǎo)作用。本張?jiān)嚲淼拿}涵蓋的知識(shí)面較全面, 但 23、24 題都考查了代點(diǎn)求一次函數(shù)解析式，有一點(diǎn)重復(fù)。今后教學(xué)的改進(jìn)意見1、多做精練，切實(shí)培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力和表達(dá)能力。要學(xué)生說出題目的分析過程，也許做的不錯(cuò)，但有時(shí)他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因，特別是“會(huì)想”，而不會(huì)寫或?qū)懖缓?。在今后的教學(xué)中，注重對(duì)學(xué)生書面表達(dá)能力的培養(yǎng)。2、重視教學(xué)方

4、法的改進(jìn)，堅(jiān)持”啟發(fā)式”和“討論式”，以問題作為教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)，多設(shè)計(jì)、提出適合學(xué)生發(fā)展水平的具有-定探究性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情境，使學(xué)生面對(duì)適度的困難, 開展嘗試和探究，讓學(xué)生經(jīng)歷 再發(fā)現(xiàn)”和再創(chuàng)造”的過程。還要充分發(fā)揮例題教學(xué)的作用，適當(dāng)運(yùn)用變式，一題多變，一題多解，逐步設(shè)置障礙，以不斷增加創(chuàng)造性因素。3、加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言的教學(xué)，數(shù)學(xué)語言包括文字語言、符號(hào)語言、圖形語言，它是數(shù)學(xué)思維和數(shù)學(xué)交流的工具。在教學(xué)過程中，不僅要培養(yǎng)學(xué)生能夠進(jìn)行各種數(shù)學(xué)語言的轉(zhuǎn)化，還要培養(yǎng)學(xué)生會(huì)用數(shù)學(xué)語言準(zhǔn)確、簡潔地表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思想。另外還要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)圖像、圖表的理解和應(yīng)用能力。4、面向全體，加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)。鑒于數(shù)學(xué)考試成績”兩極分化”嚴(yán)重的現(xiàn)狀，在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生自主探索和合作交流，促使學(xué)生將知識(shí)構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)、形成系統(tǒng)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，