淺談初中思想品德教學(xué)自主學(xué)習(xí)

1、淺談初中思想品德教學(xué)自主.合作.探究學(xué)習(xí)方式的研究露水河鎮(zhèn)中學(xué)袁衛(wèi)新新課程改革實(shí)施以來(lái)，強(qiáng)調(diào)課堂以學(xué)生為主體，挖掘?qū)W生潛能，以促進(jìn)學(xué)生能力發(fā)展為主旨。而如何達(dá)成這一宗旨呢？我想作為教師的我們應(yīng)該在學(xué) 生學(xué)習(xí)方法上給與引導(dǎo)，在課堂教學(xué)中設(shè)置不同學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)思維 得到鍛煉，繼而提升學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中我經(jīng)常讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí).合作學(xué) 習(xí)和探究學(xué)習(xí)，下面我就談?wù)勎业膶?shí)踐過(guò)程及成效。一、自主學(xué)習(xí)探究一位學(xué)者曾說(shuō)過(guò)“今后的文盲不再是不識(shí)字的人，而是那些不會(huì)學(xué)習(xí)的人”，所以開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力具有重要意義。在教學(xué)中我 閱讀相關(guān)書(shū)籍借鑒了其中優(yōu)秀的經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合同時(shí)結(jié)合教材內(nèi)容和所任教班

2、級(jí) 學(xué)生特點(diǎn)，進(jìn)行課堂自主學(xué)習(xí)活動(dòng)設(shè)計(jì)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。1、明確目標(biāo)自主學(xué)習(xí)首先需要教師提出學(xué)習(xí)問(wèn)題，讓學(xué)生有目的性的讀書(shū)，査找自己 所要問(wèn)題的答案，這就讓每一個(gè)學(xué)生都動(dòng)起來(lái)了，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和 積極性。這就需要教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)候要用心，注意問(wèn)題設(shè)置的針對(duì)性，難易 度以及是否重點(diǎn)突出。比如在授課八年級(jí)下冊(cè)我們享有上帝的權(quán)利時(shí)，在 處理消費(fèi)者享有哪些權(quán)利時(shí)候，我就采取自主學(xué)習(xí)活動(dòng)，通過(guò)學(xué)生自己在閱讀 基礎(chǔ)上的理解和消化，他們會(huì)對(duì)知識(shí)認(rèn)識(shí)的更深刻。2、指導(dǎo)方法自主學(xué)習(xí)中學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)當(dāng)是學(xué)生自主學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者要更好地發(fā)揮學(xué)生自主學(xué)習(xí)的效果，教師也要及時(shí)指點(diǎn)迷津

3、。要加強(qiáng)自主學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。如應(yīng)基于哪一方面思考，這個(gè)問(wèn)題應(yīng)從哪個(gè)角度考慮, 或是從哪個(gè)方面提出問(wèn)題。再者在活動(dòng)可能會(huì)出現(xiàn)稍有難度的問(wèn)題，要求學(xué)生 要做好標(biāo)記，這樣當(dāng)老師在課堂講解這方面的內(nèi)容時(shí)，就會(huì)加深對(duì)這些知識(shí)點(diǎn) 的印象，從而達(dá)到事半功倍的效果。3、實(shí)戰(zhàn)演練自主學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行后，一定要通過(guò)練一練或是議一議等環(huán)節(jié)，對(duì)所學(xué)習(xí)知識(shí)效果進(jìn)行反饋，讓學(xué)生達(dá)到對(duì)知識(shí)的融會(huì)貫通。比如在我們享有上帝的權(quán) 利學(xué)生在自主學(xué)習(xí)消費(fèi)者擁有的權(quán)利后，我設(shè)計(jì)了理論聯(lián)系實(shí)際環(huán)節(jié)，請(qǐng) 名同學(xué)演示自己的消費(fèi)經(jīng)歷，其他同學(xué)在觀看的同時(shí)，思考哪些權(quán)利受到侵害。 這樣不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，也使學(xué)生進(jìn)行了充分的體驗(yàn)與感悟。在實(shí)施自主學(xué)習(xí)

4、活動(dòng)的過(guò)程中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題，比如說(shuō)有的學(xué)生缺乏自 覺(jué)性，自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣沒(méi)有養(yǎng)成。培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，并非一朝一夕的 事情，在今后的教學(xué)中還需不斷研究，不斷完善。二、合作學(xué)習(xí)的實(shí)踐自主學(xué)習(xí)有時(shí)候會(huì)出現(xiàn)對(duì)知識(shí)理解的不全面，深度不夠等現(xiàn)象，而合作學(xué)習(xí) 正好可以解決這個(gè)問(wèn)題。所以合作學(xué)習(xí)在教學(xué)中是一個(gè)必要的存在。從參與， 組織互動(dòng)，到競(jìng)爭(zhēng)合作，常常有思維碰撞火花閃現(xiàn)的課堂，能切實(shí)給人以享受 和啟迪。在實(shí)踐過(guò)程中我對(duì)合作學(xué)習(xí)有了一定的認(rèn)知1、任務(wù)要鮮明是否組織小組合作學(xué)習(xí)視教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生需要而定，不盲目的制定小組合作 計(jì)劃。教師應(yīng)對(duì)分組合作學(xué)習(xí)的內(nèi)容有詳細(xì)，具體的說(shuō)明。內(nèi)容不能過(guò)于寬泛, 教師的目

5、標(biāo)要具有指導(dǎo)性，導(dǎo)向性，避免學(xué)生漫無(wú)目的的學(xué)習(xí)。2、分工要明確小組合作很容易出現(xiàn)有的學(xué)生不動(dòng)，有的學(xué)生太過(guò)主導(dǎo)，還有的學(xué)生過(guò)分 依賴組里其他成員的學(xué)習(xí)成果，所以合作學(xué)習(xí)一定要對(duì)組員進(jìn)行分工，讓每個(gè) 成員都動(dòng)起來(lái)，都有自己的任務(wù)，這樣就可以避免有的成員渾水摸魚(yú)，或是覺(jué) 得自己沒(méi)用處的想法。再者要科學(xué)組建合作小組。按照'、組間同質(zhì)，組內(nèi)異質(zhì) 的原則分組，照顧學(xué)困生。小組合作學(xué)習(xí)最終起到的作用還是引導(dǎo)學(xué)生自主探究。如果沒(méi)有達(dá)到探究學(xué)習(xí)的效果，合作學(xué)習(xí)也是沒(méi)有意義的。所以合作學(xué)習(xí)還要與探究學(xué)習(xí)將結(jié)合。三、探究學(xué)習(xí)的運(yùn)用探究學(xué)習(xí)的指導(dǎo)思想是在教師的指導(dǎo)下，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生自覺(jué)地、 主動(dòng)地探索

6、，掌握認(rèn)識(shí)和解決問(wèn)題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發(fā)現(xiàn) 事物發(fā)展的起因和事物內(nèi)部的聯(lián)系，從中找出規(guī)律，形成自己的概念。激發(fā)探究興趣探究學(xué)習(xí)是圍繞著問(wèn)題核心展開(kāi)的，教師需要根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容，精心考量, 提出難度適度、邏輯合理的問(wèn)題。同時(shí)教師可以設(shè)置相應(yīng)的情境，激發(fā)學(xué)生的 探究欲望。例如：在八年級(jí)下冊(cè)隱私和隱私權(quán)這一課中，在探究隱私權(quán)的 內(nèi)容時(shí)，我以小明的三個(gè)故事為情境，讓學(xué)生合作探究，因?yàn)楣适乱画h(huán)扣一環(huán), 而且具有生動(dòng)性和貼近生活，所以學(xué)生的參與性比較強(qiáng)，求知欲也強(qiáng)。2.發(fā)掘探究潛能在教學(xué)中一定要面向全體學(xué)生，要使每個(gè)學(xué)生都有所得，所以要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的探究潛能。課堂中學(xué)生是探究者，其主要任務(wù)是通過(guò)自己的探究，發(fā)現(xiàn)新事物。繼而培養(yǎng)創(chuàng)新精神和探索精神。同時(shí)要注意培養(yǎng)學(xué)生尋求合作的團(tuán)隊(duì)精神。在互相交流中,使大家思維相互碰撞，努力撞擊出創(chuàng)造思維的火花。交流形式可以靈活多樣,為學(xué)生充分表現(xiàn)、合作、競(jìng)爭(zhēng)搭建舞臺(tái)，使教師指導(dǎo)和學(xué)生自主探究相結(jié)合,傳授知識(shí)和解決問(wèn)題相結(jié)合，單一性思考和求異性思維相結(jié)合。3. 適當(dāng)引導(dǎo)、點(diǎn)撥教師為了達(dá)到讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)的目的,引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生不明白時(shí)可適當(dāng)點(diǎn)撥，誘導(dǎo)探究的方向教學(xué)沒(méi)有固定的模式，課