2020年高考生物九大難點(diǎn)專項(xiàng)突破專題03“圖表”類題目專項(xiàng)突破含解析

1、專題 03 “圖、表”類題目專項(xiàng)突破凡是含有圖、表的生物體統(tǒng)稱為生物圖表題。據(jù)考綱和考試說(shuō)明中理解能力要求的第2 點(diǎn)規(guī)定“能用文字、圖表及數(shù)學(xué)方式等多種表達(dá)形式準(zhǔn)確地描述生物學(xué)方面的內(nèi)容”。生物圖表題既有利于對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的考查，又有利于對(duì)學(xué)生能力的考查，主要是識(shí)圖識(shí)表能力、知識(shí)遷移能力、收集和分析數(shù)據(jù)的能力；比較、判斷、推理、分析、綜合等思維能力。在高考試題和習(xí)題訓(xùn)練中，圖表題的常見(jiàn)類型有坐標(biāo)曲線圖、結(jié)構(gòu)模式圖、生理過(guò)程示意圖、遺傳系譜圖等，下面將選取2015-2018 年間各地高考典型真題，重點(diǎn)介紹上述幾種題型及解答方法。（提示：本專題內(nèi)容較多，但每個(gè)知識(shí)點(diǎn)均可自成體系，使用時(shí)可

2、根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行拆分、節(jié)選或組合。）【難點(diǎn) 1】坐標(biāo)曲線圖（折線圖）生物坐標(biāo)曲線實(shí)際是借助數(shù)學(xué)方法來(lái)分析生命現(xiàn)象，從而揭示出生物體的結(jié)構(gòu)、生理代謝、生命活動(dòng)規(guī)律及生物與環(huán)境相互關(guān)系等方面的本質(zhì)特性。這是高考中最常見(jiàn)的題型之一，也是難點(diǎn)所在。高考中此類題目考查最多，題量較大。【典例 1】 （2018 浙江新高考 4 月）在對(duì)某自然保護(hù)區(qū)內(nèi)甲、乙兩個(gè)不同物種的種群數(shù)最進(jìn)行了調(diào)查之后，又開(kāi)展了連續(xù)4 年的跟蹤調(diào)查，計(jì)算其l 值（ l=當(dāng)年末種群個(gè)體數(shù)量/ 前一年來(lái)種群個(gè)體數(shù)量），結(jié)果如圖所示。下列關(guān)于這4 年調(diào)查期間的種群致最變化的敘述，錯(cuò)誤的是（）a 第 1年末甲乙兩種群的增長(zhǎng)速度不一定相等b 第

3、 2年來(lái)乙種群數(shù)最不一定大于甲c 第 3年來(lái)乙種群數(shù)量達(dá)到了最大值d 這 4年中甲種群每年增加的數(shù)量是相等的【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題以圖文結(jié)合的形式綜合考查學(xué)生對(duì)種群數(shù)量的變化的理解和掌握情況。解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是抓住l 值的內(nèi)涵，明確橫縱坐標(biāo)的含義以及曲線圖中的起點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、終點(diǎn)等點(diǎn)的含義，在此基礎(chǔ)上，運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)加以分析合理地解釋各種情境下的曲線含義，在解題的過(guò)程中就可以有效處理，得到答案。【典例 2】 （2018 江蘇）如圖是某神經(jīng)纖維動(dòng)作電位的模式圖，下列敘述正確的是（）a k+ 的大量?jī)?nèi)流是神經(jīng)纖維形成靜息電位的主要原因b bc 段 na+大量?jī)?nèi)流，需要載體蛋白的協(xié)助，并消耗

4、能量c cd 段 na+通道多處于關(guān)閉狀態(tài)，k+通道多處于開(kāi)放狀態(tài)d 動(dòng)作電位大小隨有效刺激的增強(qiáng)而不斷加大【答案】 c 【解析】神經(jīng)纖維形成靜息電位的主要原因鉀離子通道打開(kāi)，鉀離子外流，a 錯(cuò)誤； bc 段動(dòng)作電位產(chǎn)生的主要原因是細(xì)胞膜上的鈉離子通道開(kāi)放，na+內(nèi)流造成的，屬于協(xié)助擴(kuò)散，不消耗能量，b錯(cuò)誤； cd 段是動(dòng)作電位恢復(fù)到靜息電位的過(guò)程，該過(guò)程中na+通道多處于關(guān)閉狀態(tài)，k+通道多處于開(kāi)放狀態(tài)，c正確；在一定范圍內(nèi)， 動(dòng)作電位大小隨有效刺激的增強(qiáng)而不斷加大，而刺激強(qiáng)度較小時(shí)是不能產(chǎn)生動(dòng)作電位的，d錯(cuò)誤。【考點(diǎn)分析】本題考查神經(jīng)細(xì)胞膜電位變化的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能

5、力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，對(duì)于靜息電位和動(dòng)作電位的產(chǎn)生和維持機(jī)制的理解是本題考查的重點(diǎn)?！镜淅?3】 （2017 全國(guó) i ）通常，葉片中葉綠素含量下降可作為其衰老的檢測(cè)指標(biāo)。為研究激素對(duì)葉片衰老的影響， 將某植物離體葉片分組，并分別置于蒸餾水、細(xì)胞分裂素（ ctk ） 、脫落酸 （aba ） 、ctk+aba 溶液中，再將各組置于光下。一段時(shí)間內(nèi)葉片中葉綠素含量變化趨勢(shì)如圖所示，據(jù)圖判斷，下列敘述錯(cuò)誤的是a 細(xì)胞分裂素能延緩該植物離體葉片的衰老b 本實(shí)驗(yàn)中ctk對(duì)該植物離體葉片的作用可被aba削弱c 可推測(cè) aba組葉綠體中nadph 合成速率大于ctk組d 可推測(cè)施用aba能加速

6、秋天銀杏樹(shù)的葉由綠變黃的過(guò)程【答案】 c 【考點(diǎn)分析】本題考查各種植物激素的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力，對(duì)于激素作用的把握和理解是本題考查的重點(diǎn)?！镜淅?4】 （2017 北京）某植物光合作用、呼吸作用與溫度的關(guān)系如下圖。據(jù)此，對(duì)該植物生理特性理解錯(cuò)誤的是（）a 呼吸作用的最適溫度比光合作用的高b 凈光合作用的最適溫度約為25c 在 025范圍內(nèi)，溫度變化對(duì)光合速率的影響比對(duì)呼吸速率的大d 適合該植物生長(zhǎng)的溫度范圍是1050【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題考查溫度對(duì)光合作用和呼吸作用的影響。植物生長(zhǎng)速率取決于光合速率和呼吸速率兩個(gè)因素，二者之差就是

7、凈光合速率，所以決定植物生長(zhǎng)快慢的因素就是凈光合速率。單純看光合速率或呼吸速率并不能反映出植物的生長(zhǎng)情況。解答本題的關(guān)鍵是準(zhǔn)確識(shí)圖，并從中獲取有用的相關(guān)信息?！镜淅?5】 （2018 全國(guó) i ）甲、乙兩種植物凈光合速率隨光照強(qiáng)度的變化趨勢(shì)如圖所示?；卮鹣铝袉?wèn)題：（1）當(dāng)光照強(qiáng)度大于a 時(shí)，甲、乙兩種植物中，對(duì)光能的利用率較高的植物是_。（2）甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過(guò)大，那么凈光合速率下降幅度較大的植物是_，判斷的依據(jù)是_。（3）甲、乙兩種植物中，更適合在林下種植的是_。（4）某植物夏日晴天中午12： 00 時(shí)葉片的光合速率明顯下降, 其原因是進(jìn)入葉肉細(xì)胞的_ （填“o2”或“

8、 co2”）不足。【答案】甲甲光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大，種植密度過(guò)大，植株接受的光照強(qiáng)度減弱，導(dǎo)致甲植物凈光合速率下降幅度比乙大乙 co2【解析】（1）由圖分析可知，當(dāng)光照強(qiáng)度大于a 時(shí)，相同光照強(qiáng)度下，甲植物的凈光合速率大于乙，有機(jī)物的積累較多，對(duì)光能的利用率較高。（2）甲、乙兩種植物單獨(dú)種植時(shí)，如果種植密度過(guò)大，植株接受的光照強(qiáng)度相對(duì)較弱，光照強(qiáng)度降低導(dǎo)致甲植物凈光合速率降低的幅度比乙大，因此種植密度過(guò)大，導(dǎo)致甲植物凈光合速率下降幅度比乙大。（3）從圖中可以看出，乙植物的光飽點(diǎn)以及光補(bǔ)償點(diǎn)都比甲植物低，適合在光照強(qiáng)度相對(duì)更弱的環(huán)境中生長(zhǎng)，林下的光照強(qiáng)度更低，因此更適

9、合在林下種植的是植物乙。（4）夏日晴天中午12：00 時(shí)，植物為了減少蒸騰作用對(duì)水分的散失，葉片上的部分氣孔會(huì)關(guān)閉，導(dǎo)致細(xì)胞間的二氧化碳的含量下降，從而引起光合速率下降?！究键c(diǎn)分析】解答此題要理清影響光合作用的因素，影響光合作用的外界因素包括光照強(qiáng)度、溫度和二氧化碳濃度，特別要注意夏日晴天中午時(shí)間段，影響光合速率下降的外界因素是二氧化碳濃度，而下午時(shí)間段光合速率也會(huì)下降，但影響該時(shí)間段的因素為光照強(qiáng)度?！镜淅?6】 （2017 天津）大興安嶺某林區(qū)發(fā)生中度火燒后，植被演替過(guò)程見(jiàn)下圖，據(jù)圖回答：（1）該火燒跡地上發(fā)生的是_演替。與相比，中群落對(duì)光的利用更充分，因其具有更復(fù)雜的_結(jié)構(gòu)。（2）火燒1

10、5 年后，草本、灌木豐富度的變化趨勢(shì)均為_(kāi)，主要原因是它們與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得 _。（3）針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢?；馃笕粞a(bǔ)栽喬木樹(shù)種，最好種植_，以加快氮磷循環(huán)。（4）用樣方法調(diào)查群落前，需通過(guò)逐步擴(kuò)大面積統(tǒng)計(jì)物種數(shù)繪制“種- 面積”曲線，作為選取樣方面積的依據(jù)。 下圖是該林區(qū)草本、灌木、喬木的相應(yīng)曲線。 據(jù)圖分析， 調(diào)查喬木應(yīng)選取的最小樣方面積是_?！敬鸢浮浚?）次生垂直（2）下降后保持相對(duì)穩(wěn)定光逐漸減少（3） 闊葉樹(shù)（4） s3 【解析】（ 1）火燒后的林地發(fā)生的演替屬于次生演替。與草本灌木相比，針闊混交林生物種類和數(shù)目多，具有復(fù)雜的垂直結(jié)構(gòu)，對(duì)光能的利用更充分。（2）據(jù)圖可知，火燒

11、15 年后，草本、灌木豐富度下降后保持相對(duì)穩(wěn)定，可能是其與喬木競(jìng)爭(zhēng)時(shí)獲得的光能少。（3）由于針葉林凋落物的氮磷分解速率較慢，所以火燒后補(bǔ)栽喬木樹(shù)種，最好種植闊葉樹(shù)，以加快氮磷循環(huán)。（4）由于喬木、灌木、草本的個(gè)體大小逐漸減小，則從曲線可知喬木物種數(shù)達(dá)到最大值所需的最低樣方面積是s3?！究键c(diǎn)分析】本題主要考查群落演替的過(guò)程，要求學(xué)生理解群落演替過(guò)程中物種的變化，同時(shí)要結(jié)合喬木、灌木和草本的大小區(qū)別調(diào)查其種群密度時(shí)樣方面積。【典例 7】 （2016 海南）水在植物的生命活動(dòng)中具有重要作用。風(fēng)干種子只有吸收足夠的水才能進(jìn)行旺盛的代謝活動(dòng)，使胚生長(zhǎng)。小麥種子萌發(fā)過(guò)程中吸水量隨時(shí)間變化的趨勢(shì)如圖所示?；?/p>

12、答下列問(wèn)題：（1）植物細(xì)胞中的水通常以結(jié)合水和自由水兩種形式存在，風(fēng)干種子細(xì)胞中的水主要以_的形式存在。經(jīng)階段吸水后，種子中的水主要是以_的形式存在。（2）在階段，種子吸水速率_（填“大于”、“小于”或“等于”）階段，呼吸速率_（填“大于”、“小于”或“等于”）階段。（3）從細(xì)胞膜組成和結(jié)構(gòu)的角度來(lái)推測(cè)，水分可經(jīng)過(guò)細(xì)胞膜中的_、_從細(xì)胞外進(jìn)入細(xì)胞內(nèi)?！敬鸢浮拷Y(jié)合水自由水小于大于磷脂（或脂質(zhì)）雙分子層水通道【考點(diǎn)解析】 解答坐標(biāo)曲線試題的注意點(diǎn)：注意坐標(biāo)曲線圖中左、右縱坐標(biāo)表示的含義及其單位，做到“讀軸而能識(shí)變量”；注意橫坐標(biāo)的含義及曲線走向的意義，做到“看線而能理關(guān)系”；領(lǐng)會(huì)曲線上的特殊點(diǎn)的含

13、義 ( 如最值、交點(diǎn)、折點(diǎn)、起止點(diǎn)等) ，做到“抓點(diǎn)而能求突破”。搶分秘籍生物坐標(biāo)曲線類型很多，無(wú)論曲線如何，其關(guān)鍵是數(shù)和形，總結(jié)起來(lái)即為“識(shí)標(biāo)”、 “明點(diǎn)”、 “析線”（ 1）識(shí)標(biāo)：理解圖中橫、縱坐標(biāo)含義，找出橫縱坐標(biāo)的關(guān)系，結(jié)合教材，聯(lián)系相關(guān)知識(shí)點(diǎn)；（ 2）明點(diǎn)：找曲線的特殊點(diǎn)（頂點(diǎn)、起點(diǎn)、終點(diǎn)、轉(zhuǎn)折點(diǎn)、交叉點(diǎn)）所代表的生物學(xué)意義；（ 3）析線：看曲線的走向、變化趨勢(shì)，揭示各段曲線的含義；若為多重變化曲線坐標(biāo)圖（多因子變量），要分別揭示其變化趨勢(shì)，然后對(duì)比分析，找出符合題意的曲線或是結(jié)論。特別提醒：主觀題作答時(shí)要注意語(yǔ)言的描述“在xx范圍內(nèi)”，隨“橫坐標(biāo)量”的增加， “縱坐標(biāo)量”逐漸增加（

14、減?。?； “超過(guò)xx 范圍后”，隨“橫坐標(biāo)量”的增加，“縱坐標(biāo)量”減少（增加），或者達(dá)到某種平衡狀態(tài)。要注意語(yǔ)言的術(shù)語(yǔ)性，盡量用教材中的結(jié)論性語(yǔ)言?！倦y點(diǎn) 2】 （定性定量）表格題表格題主要類型是：一類用文字?jǐn)⑹錾锏奶卣鳌⑸硖攸c(diǎn)、實(shí)驗(yàn)處理方法、生命或?qū)嶒?yàn)現(xiàn)象；一類是通過(guò)數(shù)據(jù)說(shuō)明實(shí)驗(yàn)結(jié)果、生理生化的變化等?！镜淅?】 （2015 新課標(biāo)ii ）將三組生理狀態(tài)相同的某植物幼根分別培養(yǎng)在含有相同培養(yǎng)液的密閉培養(yǎng)瓶中，一段時(shí)間后，測(cè)定根吸收某一礦質(zhì)元素離子的量。培養(yǎng)條件及實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)下表：培養(yǎng)瓶中氣體溫度（）離子相對(duì)吸收量 （% ）空氣17 100 氮?dú)?7 10 空氣3 28 下列分析正確的是(

15、 ) a有氧條件有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收b該植物幼根對(duì)該離子的吸收與溫度的變化無(wú)關(guān)c氮?dú)猸h(huán)境中該植物幼根細(xì)胞吸收該離子不消耗atp d與空氣相比，氮?dú)猸h(huán)境有利于該植物幼根對(duì)該離子的吸收【答案】 a 【解析】由表格信息可知同樣溫度條件下，空氣瓶中離子相對(duì)吸收量大，說(shuō)明有氧條件有利于根對(duì)離子的吸收； a正確。同樣的空氣，不同溫度條件下離子的相對(duì)吸收量不同，說(shuō)明溫度變化影響根對(duì)離子的吸收；b錯(cuò)誤。同樣的溫度條件下， 氮?dú)猸h(huán)境中根對(duì)離子的相對(duì)吸收量少，說(shuō)明根對(duì)離子的吸收需要消耗能量（atp ） ，且氮?dú)猸h(huán)境中不利于根對(duì)該離子的吸收；c、d錯(cuò)誤。【考點(diǎn)分析】本題考查根對(duì)礦質(zhì)離子吸收與外界因素的關(guān)系

16、，做題關(guān)鍵在于結(jié)合選項(xiàng)，確定單一變量，進(jìn)而明確表格中縱向比較還是橫向比較?！镜淅?】 （ 2015 北京）大螞蟻和小螞蟻生活在某地相鄰的兩個(gè)區(qū)域，研究者在這兩個(gè)螞蟻種群生活區(qū)域的接觸地帶設(shè)4 種處理區(qū)。各處理區(qū)均設(shè)7 個(gè) 10m 10m 的觀測(cè)點(diǎn)，每個(gè)觀測(cè)點(diǎn)設(shè)有均勻分布的25 處小螞蟻誘餌投放點(diǎn)。 在開(kāi)始實(shí)驗(yàn)后的第1 天和第 85 天時(shí)分別統(tǒng)計(jì)誘餌上小螞蟻的出現(xiàn)率進(jìn)行比較，結(jié)果見(jiàn)下表。處理區(qū)小螞蟻出現(xiàn)率的變化（）定時(shí)灌溉不驅(qū)走大螞蟻增加 35 驅(qū)走大螞蟻增加 70 不灌溉不驅(qū)走大螞蟻減少 10 驅(qū)走大螞蟻減少 2 對(duì)本研究的實(shí)驗(yàn)方法和結(jié)果分析，表述錯(cuò)誤的是（）a 小螞蟻抑制大螞蟻的數(shù)量增長(zhǎng)b

17、采集實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的方法是樣方法c 大螞蟻影響小螞蟻的活動(dòng)范圍d 土壤含水量影響小螞蟻的活動(dòng)范圍【答案】 a 【考點(diǎn)分析】做題關(guān)鍵在于表格中數(shù)據(jù)的解讀和判斷?！镜淅?0】 （2018 浙江新高考 4 月 ）在“探究環(huán)境因素對(duì)光合作用的影響”的活動(dòng)中，選用某植物a、b兩個(gè)品種，在正常光照和弱光照下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與結(jié)果見(jiàn)下表?；卮鹣铝袉?wèn)題：(1) 據(jù)表推知，經(jīng)弱光照處理，品種a的葉綠素總含量和類胡蘿卜素總含量較正常光照_ ，導(dǎo)致其卡爾文循環(huán)中再生出_的量改變，從而影響光合作用速率。(2) 表中的光合色素位于葉綠體的_膜中。分別提取經(jīng)兩種光照處理的品種b 的光合色素，再用濾紙進(jìn)行層析分離。與正常光

18、照相比，弱光照處理的濾紙條上，向上而下的第4 條色素帶變 _，這有利于品種 b利用可見(jiàn)光中較短波長(zhǎng)的_光。(3) 實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，經(jīng)弱光照處理，該植物可通過(guò)改變光合色素的含量及其_來(lái)適應(yīng)弱光環(huán)境。品種_的耐蔭性較高?！敬鸢浮浚?1） 下降 rubp （2）類囊體寬藍(lán)紫 （ 3） 比例 b (3)表中信息顯示：弱光照時(shí)品種a的葉綠素 a、葉綠素 b 和類胡蘿卜素總量均低于正常光照，而品種b卻與之相反，這一結(jié)果表明：經(jīng)弱光照處理，該植物可通過(guò)改變光合色素的含量及其比例來(lái)適應(yīng)弱光環(huán)境，品種 b的耐蔭性較高。【考點(diǎn)分析】本題以實(shí)驗(yàn)為依托，主要考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析和處理能力。本實(shí)驗(yàn)?zāi)康氖恰疤骄凯h(huán)境因素

19、對(duì)光合作用的影響”，所設(shè)置的同一品種的兩組實(shí)驗(yàn)中，正常光照組為對(duì)照組，弱光照組為實(shí)驗(yàn)組。圍繞題意和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)遵循的原則、綠葉中色素的提取和分離、光合作用過(guò)程及其影響因素等相關(guān)知識(shí)，對(duì)比分析實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組的相應(yīng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，對(duì)相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行解答?！镜淅?11】 （2018 天津）為研究森林生態(tài)系統(tǒng)的碳循環(huán)，對(duì)西黃松老齡（未砍伐50250 年）和幼齡（砍伐后 22 年）生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)碳庫(kù)及年碳收支進(jìn)行測(cè)試，結(jié)果見(jiàn)下表，據(jù)表回答：碳量生產(chǎn)者活生物量（g/m2）死有機(jī)質(zhì)（g/m2）土壤有機(jī)碳（g/m2）凈初級(jí)生產(chǎn)力（g/m2年）異氧呼吸（g/m2年）老齡1 2730 2 560 5 330 470 440 幼

20、齡1 460 3 240 4 310 360 390 凈初級(jí)生產(chǎn)力：生產(chǎn)者光合作用固定總碳的速率減去自身呼吸總用消耗碳的速率異養(yǎng)呼吸：消費(fèi)者和分解者的呼吸作用（1）西黃松群落被砍伐后，可逐漸形成自然幼齡群落，體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)的_穩(wěn)定性。（ 2）大氣中的碳主要在葉綠體_部位被固定，進(jìn)入生物群落。幼齡西黃松群落每平方米有_克碳用于生產(chǎn)者當(dāng)年的生長(zhǎng)、發(fā)育、繁殖，儲(chǔ)存在生產(chǎn)者活生物量中；其中，部分通過(guò)生態(tài)系統(tǒng)中 _的呼吸作用，部分轉(zhuǎn)變?yōu)樗烙袡C(jī)質(zhì)和土壤有機(jī)碳后通過(guò)_的分解作用，返回大氣中的 co2庫(kù)。（3）西黃松幼齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力_（大于 / 等于 / 小于）老齡群落。根據(jù)年碳收支

21、分析，幼齡西黃松群落_（能 / 不能）降低大氣碳總量?！敬鸢浮浚?1） 恢復(fù)力（2） 基質(zhì) 360 消費(fèi)者分解者（ 3） 大于不能（3）由圖可知，西黃松幼齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力為360/14600.25；西黃松老齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力為470/127300.04， 因此， 西黃松幼齡群落中每克生產(chǎn)者活生物量的凈初級(jí)生產(chǎn)力大于老齡群落。根據(jù)年碳收支分析，幼齡西黃松群落的凈初級(jí)生產(chǎn)力360，異氧呼吸消耗量為 390，凈初級(jí)生產(chǎn)力小于異氧呼吸消耗速率，故不會(huì)有有機(jī)物的積累，即幼齡西黃松群落不能降低大氣碳總量?！究键c(diǎn)分析】解答本題的關(guān)鍵是理清流經(jīng)每一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的能量去向

22、及總初級(jí)生產(chǎn)量與凈初級(jí)生產(chǎn)量的關(guān)系，掌握生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的途徑及特點(diǎn)，明確通過(guò)光合作用碳進(jìn)入生物群落，通過(guò)呼吸作用，碳進(jìn)入大氣中的 co2庫(kù)?！镜淅?2】 （2016 四川）豌豆蚜和鱗翅目幼蟲(chóng)是利馬豆的主要害蟲(chóng)，蟬大眼蝽可取食利馬豆及兩類害蟲(chóng)。研究人員用蔬果劑處理去除部分豆莢后，測(cè)試以上動(dòng)物密度的變化，結(jié)果見(jiàn)下表( 單位：個(gè) / 株，蔬果劑對(duì)以上動(dòng)物無(wú)危害) 。物種分組第 7 天第 14 天第 21 天蟬大眼蝽對(duì)照組0.20 0.62 0.67 處理組0.20 0.10 0.13 豌豆蚜對(duì)照組2.00 4.00 2.90 處理組2.00 8.70 22.90 鱗翅目幼蟲(chóng)對(duì)照組1.00 1.31

23、 0.82 處理組1.13 2.19 2.03 (1) 調(diào)查豌豆群的種群密度應(yīng)采用_法，施用蔬果劑后， 預(yù)測(cè)豌豆芽的種群數(shù)量將呈_型增長(zhǎng)。(2) 在該生態(tài)系統(tǒng)中蟬大眼蝽屬于第_營(yíng)養(yǎng)級(jí)，蟬大眼蝽攝入有機(jī)物所含的能量，一部分流向 _，另一部分被蟬大眼蝽同化用于自身呼吸和生長(zhǎng)發(fā)育繁殖。(3) 利馬豆根部根瘤菌可以將空氣中的氮轉(zhuǎn)變?yōu)開(kāi)供利馬豆利用，利馬豆與根瘤菌的種間關(guān)系為_(kāi)。(4) 分析表中數(shù)據(jù)可知，蟬大眼蝽主要取食_，請(qǐng)說(shuō)明你判定的依據(jù)： _ ?！敬鸢浮浚?）樣方“s”（ 2）二、三分解者（ 3）氨互利共生利（4）馬豆利馬豆豆莢減少后，豌豆蚜和鱗翅目幼蟲(chóng)的密度增加，而蟬大眼蝽密度減少（3）根瘤菌能

24、夠?qū)⒖諝庵械D(zhuǎn)化為含氮的養(yǎng)料，供利馬豆利用，利馬豆通過(guò)光合作用合成有機(jī)物，供根瘤菌使用，二者表現(xiàn)為互利共生。（4）利馬豆豆莢減少后，豌豆蚜和鱗翅目幼蟲(chóng)密度增加，而蟬大眼蝽密度減少，說(shuō)明蟬大眼蝽主要取食利馬豆?！究键c(diǎn)分析】本題考查種群和群落的相關(guān)知識(shí)，意在考查考生理解所學(xué)知識(shí)的要點(diǎn)，把握知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系的能力。（1）看標(biāo)題：實(shí)驗(yàn)類題目的標(biāo)題往往暗示實(shí)驗(yàn)的對(duì)象、目的；（2）橫縱比較：實(shí)驗(yàn)類題目往往隱含自變量、因變量（注意單位）（3）看數(shù)據(jù)：以行或列為單位進(jìn)行比較，順序可以是先橫（縱）向，再縱（橫）向，再整體；（要點(diǎn)：使a因素相同， b因素變化或使b因素相同， a因素變化單一變量原則）；（4）結(jié)合問(wèn)

25、題，比較數(shù)據(jù)異同，分析相關(guān)結(jié)論。主觀題作答時(shí)“在xxx不變的情況下” “在 xx范圍內(nèi)”【難點(diǎn) 3】直方圖（柱狀圖）直方圖是建立在數(shù)據(jù)表格的基礎(chǔ)上，把信息進(jìn)一步轉(zhuǎn)化，并根據(jù)每一組所分布的數(shù)據(jù)以柱的高度來(lái)表現(xiàn)。與高中生物相關(guān)的直方圖包括：細(xì)胞和種子內(nèi)物質(zhì)的相對(duì)含量、細(xì)胞分裂中染色體和dna數(shù)量、生態(tài)系統(tǒng)中能量和生物量以及實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理等?！镜淅?13】 （2018 浙江 4 月）各取未轉(zhuǎn)基因的水稻(w)和轉(zhuǎn) z 基因的水稻 (t) 數(shù)株，分組后分別噴施蒸餾水、寡霉素和nahs03，24 h 后進(jìn)行干旱脅迫處理（脅迫指對(duì)植物生長(zhǎng)和發(fā)育不利的環(huán)境因素），測(cè)得未脅迫和脅迫 8 h 時(shí)的光合速率如圖所示

26、。已知寡霉素抑制光合作用和細(xì)胞呼吸中atp合成酶的活性。下列敘述正確的是（）a 寡霉素在細(xì)胞呼吸過(guò)程中抑制線粒體外膜上h 的傳遞b 寡霉素在光合作用過(guò)程中的作用部位是葉綠體中的基質(zhì)c 轉(zhuǎn) z 基因提高光合作用的效率，且增加寡霉素對(duì)光合速率的抑制作用d 噴施 nahs03促進(jìn)光合作用且減緩干旱脅迫引起的光合速率的下降【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題以反應(yīng)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的柱形圖為依托，采用圖文結(jié)合的形式考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析能力。解答此類問(wèn)題的關(guān)鍵是：閱讀題干，明確脅迫的內(nèi)涵和寡霉素的作用。從題圖中提取有效信息：6 組的光合速率及其處理的差異，以此為解題的切入點(diǎn)，運(yùn)用所學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的原則、有氧呼吸和光合作

27、用等相關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合分析判斷?！镜淅?14】 （2017 浙江 4 月）二倍體動(dòng)物某個(gè)精原細(xì)胞形成精細(xì)胞過(guò)程中，不同時(shí)期細(xì)胞的核dna相對(duì)含量和染色體數(shù)目如圖所示。下列敘述錯(cuò)誤的是( ) a 乙時(shí)期細(xì)胞和丙時(shí)期細(xì)胞均含兩個(gè)染色體組b 甲乙過(guò)程中dna復(fù)制前需要合成rna聚合酶c 乙丙過(guò)程中可發(fā)生基因重組和基因突變d 丙丁過(guò)程中著絲粒分裂、姐妹染色單體分離【答案】 d 【解析】甲屬于g1期，乙屬于減數(shù)分裂g2 、減一前、中、后、末，丙屬于減二后，丁屬于形成的精細(xì)胞。乙時(shí)期的細(xì)胞和丙時(shí)期細(xì)胞均含有兩個(gè)染色體組，a正確；甲乙過(guò)程會(huì)發(fā)生dna復(fù)制、轉(zhuǎn)錄和翻譯，轉(zhuǎn)錄需要 rna聚合酶，因此該階段能合成r

28、na聚合酶， b正確；乙丙過(guò)程包括減數(shù)第一次分裂過(guò)程，基因突變能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂間期，基因重組能發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，c正確；丙丁發(fā)生在減數(shù)第二次分裂末期，著絲粒分裂，姐妹染色單體分開(kāi)，發(fā)生在減數(shù)第二次分裂后期，d錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)分析】本題以柱狀圖的形式考查減數(shù)分裂過(guò)程中各種物質(zhì)變化規(guī)律，要求考生能在透徹理解減數(shù)分裂過(guò)程的基礎(chǔ)上，完成知識(shí)遷移過(guò)程。【典例 15】 （2016 北京）在正常與遮光條件下向不同發(fā)育時(shí)期的豌豆植株供應(yīng)14co2，48 h 后測(cè)定植株?duì)I養(yǎng)器官和生殖器官中14c的量。兩類器官各自所含14c量占植株14c總量的比例如圖所示，與本實(shí)驗(yàn)相關(guān)的錯(cuò)誤敘述是（）a14co2進(jìn)入葉

29、肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)后被轉(zhuǎn)化為光合產(chǎn)物b 生殖器官發(fā)育早期，光合產(chǎn)物大部分被分配到營(yíng)養(yǎng)器官c 遮光 70% 條件下，分配到生殖器官和營(yíng)養(yǎng)器官中的光合產(chǎn)物量始終接近d 實(shí)驗(yàn)研究了光強(qiáng)對(duì)不同發(fā)育期植株中光合產(chǎn)物在兩類器官間分配的影響【答案】 c 【考點(diǎn)分析】解答本題要明確該題考查的知識(shí)內(nèi)容有光合作用過(guò)程及相關(guān)實(shí)驗(yàn)分析。分析圖中數(shù)據(jù)時(shí)，要一個(gè)自變量對(duì)應(yīng)一個(gè)相應(yīng)的因變量。例如：要研究正常光照與遮光對(duì)營(yíng)養(yǎng)器官和生殖器官各自所含14c量占植株14c總量的情況分析時(shí)，要看處于同一發(fā)育時(shí)期的柱形圖?！镜淅?16】 （2017 江蘇節(jié)選）圖1、圖 2 分別表示 1 000 m 持續(xù)全速游泳對(duì)女子運(yùn)動(dòng)員不同生理期雌

30、二醇（一種雌激素） 、胰島素水平的影響。請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）雌二醇屬于_類化合物。（2）1 000 m 持續(xù)全速游泳會(huì)使女子運(yùn)動(dòng)員雌二醇激素水平_。（3）由圖中檢測(cè)結(jié)果可推測(cè)，影響雌二醇激素水平的因素有_。（4）1 000 m 持續(xù)全速游泳影響女子運(yùn)動(dòng)員胰島素水平，合理的解釋有_（填下列字母） 。a胰島 b細(xì)胞分泌活動(dòng)受到抑制 b收縮肌群對(duì)胰島素的利用量增加c胰島素為運(yùn)動(dòng)提供能量 d血糖濃度升高導(dǎo)致胰島素分泌量減少（5）1 000 m持續(xù)全速游泳影響女子運(yùn)動(dòng)員胰島素水平，有利于肝糖原分解和_，以保持血糖濃度的相對(duì)穩(wěn)定?！敬鸢浮浚?1） 脂質(zhì)（固醇）（2）升高（3）生理期、運(yùn)動(dòng)（4） a

31、、b （5）脂肪等非糖物質(zhì)轉(zhuǎn)化為葡萄糖【考點(diǎn)分析】本題主要考查血糖平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程，要求學(xué)生理解血糖平衡調(diào)節(jié)的過(guò)程，并能從題圖中挖掘有效信息。（1）看清二標(biāo)：橫縱坐標(biāo)的含義要清楚，理解柱狀圖所代表的量的大小及含義；（實(shí)驗(yàn)類題目分清橫縱坐標(biāo)與自變量、因變量的對(duì)應(yīng)關(guān)系）；（2）辨圖標(biāo)：注意每種陰影代表的不同含義，不要混淆；（3）找最值：找出柱狀圖中最大和最小的值（要特別注意“0”值） ；（4）看趨勢(shì)：分析圖中數(shù)據(jù)，看柱形圖的變化趨勢(shì)與變化幅度，分析圖中各數(shù)量不同的可能原因，分析橫縱坐標(biāo)間的因果關(guān)系?！倦y點(diǎn) 4】生理過(guò)程示意圖該類圖形不僅能直觀表示生物體、某器官或組織細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)（結(jié)構(gòu)示意圖），也描

32、述生命活動(dòng)或發(fā)展進(jìn)化的動(dòng)態(tài)過(guò)程，如有絲分裂與減數(shù)分裂過(guò)程的染色體圖、生理代謝過(guò)程圖、激素調(diào)節(jié)和神經(jīng)調(diào)節(jié)過(guò)程圖、穩(wěn)態(tài)調(diào)節(jié)過(guò)程圖、個(gè)體發(fā)育過(guò)程圖、生物進(jìn)化過(guò)程圖、生物與環(huán)境相互作用過(guò)程圖等?！镜淅?17】 （2018 江蘇） （多選）人體骨髓中存在少量屬于多能干細(xì)胞的間充質(zhì)干細(xì)胞（msc ） ，下圖為 msc分裂、分化成多種組織細(xì)胞的示意圖，下列敘述錯(cuò)誤的是（）真題精析搶分秘籍a(chǎn) 組織細(xì)胞中的dna和 rna與 msc 中的相同b msc不斷增殖分化，所以比組織細(xì)胞更易衰老c msc中的基因都不能表達(dá)時(shí)，該細(xì)胞開(kāi)始凋亡d 不同誘導(dǎo)因素使msc 分化形成不同類型的細(xì)胞【答案】 abc 【解析】組織細(xì)

33、胞中的dna與 msc 細(xì)胞中的dna相同，但是rna不同， a錯(cuò)誤；組織細(xì)胞是msc 細(xì)胞增殖分化形成的，因此組織細(xì)胞比msc細(xì)胞更容易衰老，b錯(cuò)誤；當(dāng) msc 中的基因都不能表達(dá)時(shí)，說(shuō)明該細(xì)胞早就已經(jīng)開(kāi)始凋亡了，c錯(cuò)誤；不同誘導(dǎo)因素能夠使msc 分化形成不同類型的細(xì)胞，d正確?！究键c(diǎn)分析】解答本題的關(guān)鍵是掌握細(xì)胞分裂和細(xì)胞分裂的概念與過(guò)程，能夠根據(jù)圖示過(guò)程分析msc細(xì)胞經(jīng)過(guò)了哪兩個(gè)過(guò)程最終形成了四種不同形態(tài)功能的細(xì)胞?！镜淅?18】 （2015 江蘇）下圖是起始甲硫氨酸和相鄰氨基酸形成肽鍵的示意圖, 下列敘述正確的是（）a.圖中結(jié)構(gòu)含有核糖體 rna b甲硫氨酸處于圖中a 的位置c密碼子位

34、于 trna 的環(huán)狀結(jié)構(gòu)上d mrna 上堿基改變即可改變肽鏈中氨基酸的種類【答案】 a 【考點(diǎn)分析】本題考查基因的表達(dá)過(guò)程翻譯，要求學(xué)生能將教材翻譯過(guò)程與題圖信息有效結(jié)合。【典例 19】 （2015 重慶）結(jié)合圖示分析，下列敘述錯(cuò)誤的是( ) a 生物的遺傳信息儲(chǔ)存在dna或 rna的核苷酸序列中b 核苷酸序列不同的基因可表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)c 遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)d 編碼蛋白質(zhì)的基因含遺傳信息相同的兩條單鏈【答案】 d 【解析】生物的遺傳物質(zhì)是dna或 rna ，因此生物的遺傳信息儲(chǔ)存在dna或 rna的核苷酸序列中，a正確；由于密碼子具有簡(jiǎn)并性，因此核苷酸序列不同的基因可

35、表達(dá)出相同的蛋白質(zhì)，b正確；蛋白質(zhì)是生命活動(dòng)的主要承擔(dān)者，因此遺傳信息傳遞到蛋白質(zhì)是表現(xiàn)型實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)，c正確；編碼蛋白質(zhì)的基因含兩條單鏈，但其堿基序列互補(bǔ)，因而遺傳信息不同，d錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)分析】本題考查遺傳信息、性狀等相關(guān)知識(shí)，要求考生熟練運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)。【典例20】 （2018 江蘇）下圖為某植物葉肉細(xì)胞中有關(guān)甲、乙兩種細(xì)胞器的部分物質(zhì)及能量代謝途徑示意圖（ nadph 指h ） ，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）甲可以將光能轉(zhuǎn)變?yōu)榛瘜W(xué)能，參與這一過(guò)程的兩類色素為，其中大多數(shù)高等植物的需在光照條件下合成。（2）在甲發(fā)育形成過(guò)程中，細(xì)胞核編碼的參與光反應(yīng)中心的蛋白，在細(xì)胞質(zhì)中合成后，轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi)，在（場(chǎng)所）

36、組裝；核編碼的rubisco （催化 co2固定的酶）小亞基轉(zhuǎn)運(yùn)到甲內(nèi)，在（場(chǎng)所）組裝。（ 3）甲輸出的三碳糖在氧氣充足的條件下，可被氧化為后進(jìn)入乙，繼而在乙的（填場(chǎng)所）徹底氧化分解成co2；甲中過(guò)多的還原能可通過(guò)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在細(xì)胞質(zhì)中合成nadph ，nadph 中的能量最終可在乙的（填場(chǎng)所）轉(zhuǎn)移到atp中。（4）乙產(chǎn)生的atp被甲利用時(shí)，可參與的代謝過(guò)程包括（填序號(hào)）。c3的還原內(nèi)外物質(zhì)運(yùn)輸h2o裂解釋放o2酶的合成【答案】（1）葉綠素、類胡蘿卜素葉綠素（2）類囊體膜上基質(zhì)中（3）丙酮酸基質(zhì)中內(nèi)膜上（4）（3）在氧氣充足的條件下，葉綠體產(chǎn)生的三碳糖在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解為丙酮酸，然后進(jìn)入線粒體基

37、質(zhì)中，徹底氧化分解成co2； 據(jù)圖分析， 圖中葉綠體中過(guò)多的還原能可通過(guò)物質(zhì)轉(zhuǎn)化，在細(xì)胞質(zhì)中合成nadph ， nadph中的能量最終可在線粒體內(nèi)膜上轉(zhuǎn)移到atp中。（4）葉綠體光反應(yīng)產(chǎn)生atp ，因此圖中線粒體為葉綠體提供的atp用于光反應(yīng)以外的生命活動(dòng)，如c3的還原、內(nèi)外物質(zhì)運(yùn)輸、酶的合成等，而h2o裂解釋放o2屬于光反應(yīng)，故選。【考點(diǎn)分析】解答本題的關(guān)鍵是掌握光合作用與呼吸作用的過(guò)程以及發(fā)生的場(chǎng)所，弄清楚甲、乙代表的細(xì)胞器名稱及其主要作用，并弄清楚兩者之間的物質(zhì)關(guān)系?！镜淅?21】 （2018 全國(guó) iii）下圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)模式圖。據(jù)圖回答下列問(wèn)題：（1）蚯蚓生命活動(dòng)所需的能量來(lái)自于

38、生活垃圾中的_（填“有機(jī)物”或“無(wú)機(jī)物”）。生活垃圾中的細(xì)菌和真菌屬于分解者，在生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用是_。（2）根據(jù)生態(tài)系統(tǒng)中分解者的作用，若要采用生物方法處理生活垃圾，在確定處理生活垃圾的方案時(shí)，通常需要考慮的因素可概括為3 個(gè)方面，即 _ 。（3）有機(jī)肥在土壤中經(jīng)分解、轉(zhuǎn)化可產(chǎn)生no3-，通常植物根系對(duì)no3-的吸收是通過(guò) _運(yùn)輸完成的?！敬鸢浮浚?）有機(jī)物將動(dòng)植物遺體和動(dòng)物的排遺物分解成無(wú)機(jī)物（2）待分解垃圾的性質(zhì)，引進(jìn)的分解者生物的種類，處理環(huán)境的理化條件（3）主動(dòng)【考點(diǎn)分析】本題的難點(diǎn)在于利用分解者處理生活垃圾要考慮的因素，可以從生活垃圾的性質(zhì)成分、分解者的種類、分解者的生活條件、

39、分解者的分解效率、分解者分解的物質(zhì)等方面去作答?！镜淅?2】 （2018 江蘇）某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入，水質(zhì)逐漸惡化。經(jīng)過(guò)治理后，河水又恢復(fù)了清澈。如圖表示該河流的能量金字塔（甲、乙、丙為3 種魚(yú)，丁為1 種水鳥(niǎo)，甲不攝食藻類，箭頭指示能量流動(dòng)方向） ，如圖表示部分能量流動(dòng)關(guān)系（圖中數(shù)字表示同化的能量）。請(qǐng)回答下列問(wèn)題：（1）圖 1所示食物網(wǎng)中，遺漏了一條能量流動(dòng)途徑，該條途徑是。（ 2） 圖1 所 示 食 物 網(wǎng) 中 ， 次 級(jí) 消 費(fèi) 者 是， 丁 與 丙 之 間 的 種 間 關(guān) 系是。（3）根據(jù)圖1 分析，除了圖2 中已經(jīng)標(biāo)出的能量去向之外，乙的能量去向還有。（4） 結(jié)合

40、圖 2 分析，圖 1 所示食物網(wǎng)中第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率（在“大于”、“小于”或“等于”中選擇）7.6%。（5）經(jīng)檢測(cè)， 水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥，推測(cè)此農(nóng)藥含量最高的物種是。（6）從生態(tài)學(xué)角度解釋，污染物排放導(dǎo)致水質(zhì)惡化的主要原因是?！敬鸢浮浚?）水草甲丁（2）丙和丁捕食和競(jìng)爭(zhēng)（ 3）傳遞給丙、自身呼吸作用以熱能形式散失（4）大于（5）?。?）河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)（自我修復(fù)）能力有限（4）結(jié)合圖1 和圖 2 分析，屬于第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是水草、藻類，固定的能量是25000kj/ （m2.a ） ；屬于第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物是甲、乙，固定的能量應(yīng)該多于1900 kj/ （ m2.

41、a ） ，因此第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)到第二營(yíng)養(yǎng)級(jí)能量的傳遞效率應(yīng)該大于190025000，即大于7.6%。（5）根據(jù)題意分析，水體中含有某種可被生物富集的農(nóng)藥，因此營(yíng)養(yǎng)級(jí)越高的生物該農(nóng)藥的含量越高，即丁的農(nóng)藥含量最高。（6）由于河流生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)（自我修復(fù)）能力是有限的，因此污染物排放容易導(dǎo)致水質(zhì)惡化?！究键c(diǎn)分析】解答本題的關(guān)鍵是掌握生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)的過(guò)程和特點(diǎn)，判斷甲圖中各個(gè)成分占據(jù)的營(yíng)養(yǎng)級(jí)和消費(fèi)層次，并能夠根據(jù)圖2 中的不同營(yíng)養(yǎng)級(jí)固定的能量計(jì)算能量傳遞效率。（1）識(shí)別圖中各結(jié)構(gòu)或物質(zhì)的作用，理順各部分關(guān)系，按照由局部到整體的思維方式，理解圖意；（2）熟練掌握教材中的基本知識(shí)，快速進(jìn)行知識(shí)遷移；（3

42、）根據(jù)具體問(wèn)題，具體分析，充分利用圖形準(zhǔn)確作答?！倦y點(diǎn) 5 】結(jié)構(gòu)模式圖結(jié)構(gòu)模式圖是用來(lái)描述生物解剖結(jié)構(gòu)、微觀組成、分子結(jié)構(gòu)等的圖示。?？碱愋陀屑?xì)胞分裂圖、細(xì)胞結(jié)構(gòu)圖、突觸、反射弧、內(nèi)環(huán)境等。高中考此類圖與教材插圖有一定聯(lián)系，但很少完全相同?！镜淅?23】 （2017 浙江新高考 11 月）運(yùn)動(dòng)神經(jīng)元的結(jié)構(gòu)示意圖如下, 下列敘述正確的是（）a 圖中、屬于神經(jīng)末梢b 該神經(jīng)元有多個(gè)軸突和多個(gè)樹(shù)突c 該神經(jīng)元位于膝反射的反射中樞d 刺激該神經(jīng)元軸突產(chǎn)生的負(fù)電波沿神經(jīng)纖維傳播【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題考查神經(jīng)元、反射弧結(jié)構(gòu)及反射活動(dòng)的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)圖能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分

43、析問(wèn)題的能力?！镜淅?24】 （2017 江蘇）下圖為突觸結(jié)構(gòu)示意圖，下列相關(guān)敘述正確的是（）a 結(jié)構(gòu)為神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合提供能量b 當(dāng)興奮傳導(dǎo)到時(shí)，膜電位由內(nèi)正外負(fù)變?yōu)閮?nèi)負(fù)外正c 遞質(zhì)經(jīng)的轉(zhuǎn)運(yùn)和的主動(dòng)運(yùn)輸釋放至突觸間隙d 結(jié)構(gòu)膜電位的變化與其選擇透過(guò)性密切相關(guān)【答案】 d 【考點(diǎn)分析】解答本題的關(guān)鍵是掌握突觸的結(jié)構(gòu)和神經(jīng)遞質(zhì)的釋放、作用過(guò)程，確定圖中各個(gè)數(shù)字代表的結(jié)構(gòu)名稱，明確神經(jīng)遞質(zhì)是通過(guò)胞吐的方式釋放的?！镜淅?25】 （2015 廣東）以下選項(xiàng)正確的是（）【答案】 a 【解析】在反應(yīng)底物相同的情況下, 酶只改變反應(yīng)速率不改變反應(yīng)的平衡點(diǎn),a 項(xiàng)正確 ; 題圖中胚芽鞘向光生長(zhǎng)的原因是胚芽

44、鞘背光側(cè)的生長(zhǎng)素含量多于向光側(cè), 不能說(shuō)明生長(zhǎng)素的作用具有兩重性,b 項(xiàng)錯(cuò)誤 ; 菠菜葉肉細(xì)胞是高等植物細(xì)胞, 細(xì)胞中不含有中心體, c項(xiàng)錯(cuò)誤 ; 二倍體動(dòng)物細(xì)胞在有絲分裂后期移向細(xì)胞一側(cè)的染色體數(shù)目應(yīng)該是偶數(shù),不應(yīng)該有三條染色體,d 項(xiàng)錯(cuò)誤?！究键c(diǎn)分析】本題涉及考點(diǎn)有酶的催化作用、生長(zhǎng)素的生理作用、高等植物細(xì)胞的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、細(xì)胞有絲分裂；要求考生學(xué)會(huì)知識(shí)的遷移運(yùn)用。【典例 26】 （2017 北京）學(xué)習(xí)、記憶是動(dòng)物適應(yīng)環(huán)境、使個(gè)體得到發(fā)展的重要功能。通過(guò)電刺激實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)、記憶功能與高等動(dòng)物的海馬腦區(qū)（h區(qū)）密切相關(guān)。（1）在小鼠h區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放的_作用于突觸

45、后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。（2）如果在h 區(qū)的傳入纖維上施加100 次/ 秒、持續(xù)1 秒的強(qiáng)刺激（hfs ） ，在刺激后幾小時(shí)之內(nèi)，只要再施加單次強(qiáng)刺激突觸后膜的電位變化都會(huì)比未受過(guò)hfs處理時(shí)高2-3 倍，研究者認(rèn)為是hfs使 h 區(qū)神經(jīng)細(xì)胞產(chǎn)生了“記憶”，下圖為這一現(xiàn)象可能的機(jī)制。如圖所示，突觸后膜上的n受體被激活后， ca2+會(huì)以 _方式進(jìn)入胞內(nèi)， ca2+與_共同作用，使c酶的 _發(fā)生改變， c酶被激活。（3）為驗(yàn)證圖中所示機(jī)制，研究者開(kāi)展了大量工作，如：對(duì)小鼠h區(qū)傳入纖維施加hfs ，休息 30 分鐘后，檢測(cè)到h區(qū)神經(jīng)細(xì)胞的a受體總量無(wú)明顯變化，而細(xì)胞膜上的 a受體

46、數(shù)量明顯增加，該結(jié)果為圖中的_（填圖中序號(hào)）過(guò)程提供了實(shí)驗(yàn)證據(jù)。圖中 a受體胞內(nèi)肽段（t）被 c酶磷酸化后，a受體活性增強(qiáng)，為證實(shí)a受體的磷酸化位點(diǎn)位于t 上，需將一種短肽導(dǎo)入h 區(qū)神經(jīng)細(xì)胞內(nèi)，以干預(yù)c 酶對(duì) t 的磷酸化，其中，實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所用短肽分別應(yīng)與t的氨基酸 _ a數(shù)目不同序列不同 b 數(shù)目相同序列相反 c數(shù)目相同序列相同為驗(yàn)證t 的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將t 的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用 hfs處理 h區(qū)傳入纖維，30 分鐘后檢測(cè)h區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜a受體能否磷酸化，請(qǐng)?jiān)u價(jià)該實(shí)驗(yàn)方案并加以完善 _ 。（4）圖中內(nèi)容從_水平揭示學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制

47、，為后續(xù)研究提供了理論基礎(chǔ)?！敬鸢浮浚?1） 神經(jīng)遞質(zhì)（2）易化擴(kuò)散 / 協(xié)助擴(kuò)散鈣調(diào)蛋白空間結(jié)構(gòu)（3） c、b 該實(shí)驗(yàn)方案存在兩處缺陷：第一，應(yīng)補(bǔ)充一組對(duì)未突變小鼠同樣處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)。第二，應(yīng)補(bǔ)充施加hfs后檢測(cè)和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實(shí)驗(yàn)（4）細(xì)胞和分子【解析】（1）在小鼠h 區(qū)的傳入纖維上施加單次強(qiáng)刺激，傳入纖維末梢釋放的神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜的相關(guān)受體，突觸后膜出現(xiàn)一個(gè)膜電位變化。（2）從圖中可以看出，ca2+通過(guò) n受體進(jìn)入細(xì)胞的過(guò)程是從高濃度向低濃度運(yùn)輸，需要載體，不消耗atp ，屬于協(xié)助擴(kuò)散或易化擴(kuò)散。ca2+進(jìn)入細(xì)胞后與鈣調(diào)蛋白結(jié)合，激活 c 酶；蛋白質(zhì)的功能取決

48、于其空間結(jié)構(gòu)，酶的活性改變的直接原因是其空間結(jié)構(gòu)發(fā)生了改變。（ 3）由圖示信息，根據(jù)“細(xì)胞膜上的a 受體數(shù)量明顯增加”可推出有比較多的a 受體胞內(nèi)肽段轉(zhuǎn)變成了a 受體，該過(guò)程就是過(guò)程。實(shí)驗(yàn)的自變量為短肽，要驗(yàn)證磷酸化位點(diǎn)位于t 上，導(dǎo)入實(shí)驗(yàn)組的短肽含有磷酸化位點(diǎn)，導(dǎo)入對(duì)照組的短肽不含有磷酸化位點(diǎn)，則實(shí)驗(yàn)組所用短肽應(yīng)與t 的氨基酸數(shù)目相同序列相同，對(duì)照組所用短肽應(yīng)與t 的氨基酸數(shù)目相同序列相反。為了驗(yàn)證t 的磷酸化能增強(qiáng)神經(jīng)細(xì)胞對(duì)刺激的“記憶”這一假設(shè)，將t的磷酸化位點(diǎn)發(fā)生突變的一組小鼠，用hfs處理 h區(qū)傳入纖維，30 分鐘后檢測(cè)h區(qū)神經(jīng)細(xì)胞突觸后膜a 受體能否磷酸化，還應(yīng)補(bǔ)充一組對(duì)未突變小鼠

49、同樣處理的對(duì)照實(shí)驗(yàn)；檢測(cè)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果應(yīng)可操作，膜a 受體是否磷酸化不易檢測(cè)，應(yīng)補(bǔ)充施加hfs后檢測(cè)和比較以上兩組小鼠突觸后膜的電位變化的實(shí)驗(yàn)。 （4）圖中所研究的機(jī)制涉及受體（糖蛋白）、酶及物質(zhì)的運(yùn)輸，所以是在分子和細(xì)胞水平上揭示學(xué)習(xí)和記憶的一種可能機(jī)制?！究键c(diǎn)分析】本題通過(guò)研究學(xué)習(xí)、記憶的一種可能機(jī)制，考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)與分析相關(guān)知識(shí)，要求考生能從圖中獲取有效信息進(jìn)而判斷相關(guān)過(guò)程變化，明確實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的對(duì)照原則和單一變量原則是解答此題的關(guān)鍵?！镜淅?27】 （2016 全國(guó) ii ）乙酰膽堿可作為興奮性神經(jīng)遞質(zhì)，其合成與釋放見(jiàn)示意圖。據(jù)圖回答問(wèn)題：（1）圖中a-c 表示乙酰膽堿，在其合成時(shí)，能

50、循環(huán)利用的物質(zhì)是_( 填“a”、“ c”或“ e”) 。除乙酰膽堿外，生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮_( 填“能”或“不能”)作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2）當(dāng)興奮傳到神經(jīng)末梢時(shí)，圖中突觸小泡內(nèi)的a-c 通過(guò) _這一跨膜運(yùn)輸方式釋放到_，再到達(dá)突觸后膜。（3）若由于某種原因使d酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)_。【答案】（1）c 能（2）胞吐突觸間隙（3）興奮【解析】（1）分析圖示可知：在乙酰膽堿合成時(shí)，能循環(huán)利用的物質(zhì)是c。生物體內(nèi)的多巴胺和一氧化氮也能作為神經(jīng)遞質(zhì)。（2）神經(jīng)遞質(zhì)是以胞吐的方式分泌到突觸間隙，再通過(guò)擴(kuò)散到達(dá)突觸后膜的。（3）神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合發(fā)生效應(yīng)后，就被酶破壞而失活，或被移走而迅速停

51、止作用。若由于某種原因使d酶失活，則突觸后神經(jīng)元會(huì)表現(xiàn)為持續(xù)興奮?！究键c(diǎn)分析】本題以“乙酰膽堿的合成與釋放示意圖”為情境，考查考生獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題的能力。解題的關(guān)鍵是能夠準(zhǔn)確識(shí)別突觸的結(jié)構(gòu)，分析圖示，獲取相關(guān)信息，結(jié)合興奮在神經(jīng)細(xì)胞間傳遞的規(guī)律進(jìn)行作答。（1）回憶課本相關(guān)內(nèi)容及圖示說(shuō)明；（2）從圖形入手，聯(lián)想其結(jié)構(gòu)特點(diǎn)、生理功能及相關(guān)知識(shí)；（3）專注關(guān)鍵點(diǎn)，迅速理清各結(jié)構(gòu)之間的關(guān)系?！倦y點(diǎn) 6】遺傳系譜圖該類題型以系譜圖為信息載體，考查學(xué)生對(duì)遺傳規(guī)律的理解和應(yīng)用能力、數(shù)學(xué)思維的遷移和概率的運(yùn)算，是高考遺傳命題的常用方式?！镜淅?28】 （2017 浙江新

52、高考 11 月）甲、乙兩種單基因遺傳病的家系圖如下, 人群中這兩種病的發(fā)病率均為 10-4。兩種病同時(shí)發(fā)生時(shí)胚胎致死。i3和8無(wú)甲病家族史 , 7無(wú)乙病家族史 , 家系中無(wú)突變發(fā)生。下列敘述正確的是（）a 1和4產(chǎn)生含甲病基因配子的概率分別是1/3 和 1/16 b 理論上 , 3和4結(jié)婚生出的子、女中各可能有6 種基因型和3 種表現(xiàn)型c 若的性染色體組成為xxy,則推測(cè)8發(fā)生染色體變異的可能性大于7d 若1與人群種某正常男性結(jié)婚, 所生子女患病的概率約為1/300 【答案】 d 【解析】 i1和 i2無(wú)甲病，而ii2患甲病可推出甲病為常染色體隱性遺傳病，用a 和 a 基因表示。 iii7無(wú)乙

53、病家族史， iv3患乙病，又ii7（男性患者）的母親與女兒都患乙病，且從系譜圖來(lái)看，患甲病的女性患者比男性患者多， 可推出乙病為伴x顯性遺傳，用 b和 b 基因表示。i1和 i2的基因型均為aa， ii1的基因型為1/3aa，2/3aa ，產(chǎn)生 a 的概率為1/3 。由于 i3無(wú)甲病史，其基因型為aa ，i4基因型為aa，推出 ii7為 1/2aa,1/2aa ；ii8無(wú)甲病史，其基因型為aa ，所以8基因型為3/4aa、1/4aa，可以產(chǎn)生a 的概率為1/8 。a 錯(cuò)誤；分析搶分秘籍系譜圖可知，ii3的基因型為aaxby；ii4的基因型為aaxbxb，其子女有12 種基因型， 8 種表現(xiàn)型，

54、 b 錯(cuò)誤；iv3的性染色體為xxy ，表現(xiàn)型異常，基因型為xbx-y，其親代iii7基因型為xby ，8基因型為xbxb，xbx-y中異常的兩條x染色體可以來(lái)自8，也可來(lái)自7，不能推測(cè)可能性的大小，c錯(cuò)誤； ii1正常，無(wú)乙病，所以不考慮乙病， 則甲病基因型為1/3aa， 2/3aa， 某正常男性的基因型aa或 aa， aa 的概率為10-4， 推出 a=1/100 ，a=99/100 ，aa= （99/100 ）2，aa=2 1/10099/100，可計(jì)算出在正常人群中aa的概率為2/101 ，因此二者婚配后所生子女患病的概率為：2/3 2/1011/4=1/303 1/300，d正確。【

55、考點(diǎn)分析】據(jù)題文和選項(xiàng)的描述可知：該題考查學(xué)生對(duì)基因的分離定律、基因的自由組合定律、伴性遺傳等相關(guān)知識(shí)的識(shí)記和理解能力，解答此題的切入點(diǎn)為系先判斷甲乙兩種病的顯隱性及遺傳方式，再判斷圖中親代的基因型，進(jìn)而推知子代的表現(xiàn)型，然后結(jié)合各選項(xiàng)準(zhǔn)確答題?！镜淅?9】 （2016 浙江）下圖是先天聾啞遺傳病的某家系圖, 2的致病基因位于1 對(duì)染色體 , 3和6的致病基因位于另1 對(duì)染色體 , 這 2 對(duì)基因均可單獨(dú)致病。2不含3的致病基因 , 3不含2的致病基因。不考慮基因突變。下列敘述正確的是( ) a 3和6所患的是伴染色體隱性遺傳病b 若2所患的是伴染色體隱性遺傳病, 2不患病的原因是無(wú)來(lái)自父親的

56、致病基因c 若2所患的是常染色體隱性遺傳病, 2與某相同基因型的人婚配, 則子女患先天聾啞的概率為1/4 d 若2與3生育了 1 個(gè)先天聾啞女孩, 該女孩的1 條染色體長(zhǎng)臂缺失, 則該染色體來(lái)自母親【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題主要考查遺傳系譜圖、變異等知識(shí)點(diǎn)，意在考查考生的理解、邏輯分析、圖形分析能力。本題綜合性強(qiáng)，難度大，要求考生充分利用文字信息和圖示信息，對(duì)每個(gè)選項(xiàng)有針對(duì)性的展開(kāi)分析。【典例 30】 （2015 浙江）甲病和乙病均為單基因遺傳病，某家族遺傳家系圖如下，其中 4 不攜帶甲病的致病基因。下列敘述正確的是（）a甲病為常染色體隱性遺傳病，乙病為伴x染色體隱性遺傳病b1與5的基因型

57、相同的概率為1/4 c3與4的后代中理論上共有9 種基因型和4 中表現(xiàn)型d若7的性染色體組成為xxy ，則產(chǎn)生異常生殖細(xì)胞的最可能是其母親【答案】 d 【考點(diǎn)分析】本題主要是考查人類遺傳病的判斷、遺傳概率的計(jì)算及變異原因的推斷。（1）判斷顯隱性：“無(wú)中生有為隱性，隱性遺傳看女病，父子有正非伴性”“有中生無(wú)為顯性，顯性遺傳看男病，母女有正非伴性”（2）寫(xiě)相關(guān)個(gè)體基因型；（3）計(jì)算相關(guān)概率專項(xiàng)訓(xùn)練1、 （ 2017 全國(guó) i ）假設(shè)某草原上散養(yǎng)的某種家畜種群呈s 型增長(zhǎng)，該種群的增長(zhǎng)率隨種群數(shù)量的變化趨勢(shì)如圖所示。若要持續(xù)盡可能多地收獲該種家禽，則應(yīng)在種群數(shù)量合適時(shí)開(kāi)始捕獲，下列四個(gè)種群數(shù)量中合適

58、的是（）a甲點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量b乙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量c丙點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量d丁點(diǎn)對(duì)應(yīng)的種群數(shù)量【答案】 d 2、 （ 2016 浙江）某研究小組進(jìn)行了外施赤霉素和脫落酸對(duì)貯藏期馬鈴薯塊莖發(fā)芽影響的實(shí)驗(yàn)，結(jié)果如下圖所示。下列敘述正確的是（）a 為使馬鈴薯塊莖提早發(fā)芽，可以外施脫落酸b 為延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間，可以外施赤霉素c 外施赤霉素后，馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間更短d 對(duì)照組馬鈴薯塊莖中赤霉素含量與脫落酸含量的比值，第5 周時(shí)大于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)【答案】 d 【解析】根據(jù)圖示可知脫落酸具有抑制馬鈴薯塊莖發(fā)芽的作用，a錯(cuò)誤；延長(zhǎng)馬鈴薯塊莖的貯藏時(shí)間的同時(shí)還需要抑制馬鈴薯發(fā)芽，所以應(yīng)外施

59、脫落酸，b錯(cuò)誤；據(jù)圖可知外施赤霉素組和對(duì)照組，馬鈴薯塊莖從開(kāi)始發(fā)芽到最大發(fā)芽率所需的時(shí)間相同，c錯(cuò)誤；據(jù)圖可知，第5 周時(shí)對(duì)照組的發(fā)芽率升高，所以第5 周時(shí)馬鈴薯塊莖內(nèi)赤霉素含量升高，脫落酸含量下降，赤霉素含量與脫落酸含量的比值大于實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，d正確。3、 （ 2016 上海）導(dǎo)致圖中ab 和 de 段人體體溫變化的事件可能是（）a非自主顫栗和發(fā)熱b骨骼肌收縮和排尿c吹電風(fēng)扇和劇烈欲動(dòng)d寒冷環(huán)境和汗液分泌增加【答案】 c 4、 （ 2017 浙江新高考 11 月）某真核生物dna片段的結(jié)構(gòu)示意圖如下。下列敘述正確的是( ) a 的形成需要dna聚合酶催化b 表示腺嘌呤脫氧核苷酸c 的形成只能發(fā)

60、生在細(xì)胞核d 若 a 鏈中 a+t占 48%,則 dna分子中 g占 26% 【答案】 d 【解析】是氫鍵，不需要酶的催化，a錯(cuò)誤；圖中與a配對(duì)，表示腺嘌呤，b錯(cuò)誤；是dna分子復(fù)制過(guò)程中形成的磷酸二酯鍵，dna復(fù)制可以發(fā)生在細(xì)胞核、線粒體和葉綠體中，c錯(cuò)誤；若 a 鏈中 a+t占 48% ，則整個(gè) dna分子中 a+t=48% ，因此 g+c=52% ，又因?yàn)?g=c ，所以 g占 26% ，d正確。5、 （2015 江蘇）下圖表示當(dāng)有神經(jīng)沖動(dòng)傳到神經(jīng)末梢時(shí), 神經(jīng)遞質(zhì)從突觸小泡內(nèi)釋放并作用于突觸后膜的機(jī)制 , 下列敘述錯(cuò)誤的是（）a神經(jīng)遞質(zhì)存在于突觸小泡內(nèi)可避免被細(xì)胞內(nèi)其他酶系破壞b神經(jīng)沖