初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究

1、    初中英語閱讀教學存在的問題及策略探究    余敏敏摘 要：在初中英語的教學中，無論是教材還是考試，閱讀所占的分量毫無疑問是最大的，學生掌握起來也最為困難。因此無論是老師還是學生，都急需找到攻克英語閱讀難題的方法。本文正是針對這一現(xiàn)象，分析了在當今初中英語閱讀教學中出現(xiàn)的種種問題，并結合自身的教學研究提出了增強學生的英語閱讀能力、提升閱讀興趣等多方面的解決策略。關鍵詞：初中英語;英語教學;英語閱讀;解決策略一 初中英語閱讀教學中存在的問題（一）學生普遍缺乏閱讀興趣一般來說，學生在初中階段才開始進行系統(tǒng)的英語單詞以及語法的學習，這導致了很多中學生在剛

2、接觸到英語文章時產生了手足無措之感。初中時期正是學生發(fā)展興趣的黃金時期，然而大部分初中學校的教學體系并沒有培養(yǎng)學生閱讀興趣的意識。一方面，英語教學中的單詞及語法絕大部分都是為閱讀而設置;另一方面英語閱讀的絕大部分材料都是來自于教材和試卷，并且閱讀內容也非?？菰锓ξ?。由于英語教學模式設置的不合理性，甚至造成了很多學生談英語色變的現(xiàn)象，極大損害了學生學習英語的積極性和進行英語閱讀的興趣。（二）應試閱讀現(xiàn)象的普遍存在目前很多學校的英語教學目標仍然是以應試為主，然而對于英語這樣一門語言類的課程這樣的教育方法卻很難提升學生的整體英語閱讀素質，可能會適得其反，最后甚至連應試的目標都無法完成。對于很多英語老

3、師來說，在進行英語閱讀理解題的講解時，往往只關心文章中的語法規(guī)則以及答案是如何做出來的，而對于文章的內涵卻講解較少，不利于學生舉一反三;而對于學生來說，也普遍產生了應試的心理，僅僅將英語閱讀當成了考試中的一種題型，這也嚴重影響了學生閱讀能力的提高。（三）學生缺乏自我閱讀意識很多學生對于英文的閱讀僅僅局限于課堂內，缺乏自我閱讀的意識。在這種被動接受知識的情況下，學生的英文閱讀能力很難有大的提升。英語作為一門語言而不是一門簡單的學科，其與生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此不能按照其他科目那樣簡單采取題海戰(zhàn)術就能短時間學好的。提升英語閱讀能力必須靠學生日常的不斷積累，否則學生將大量的精力放在對文章的單詞和

4、語法的學習上而忽略文章的意義，這也會導致在生活中遇到英文文章時也會產生慣性思維，沒有自己的思考空間，也沒有自己的思考需求，閱讀也會變得越來越困難。二 初中英語閱讀教學的優(yōu)化策略（一）培養(yǎng)學生的英語閱讀興趣俗話說興趣是最好的老師，大部分學生對于中文閱讀都有著濃厚的興趣，除了進行教材上的文章閱讀外，多數(shù)都會在報紙、課外書、網絡上進行大量閱讀，所以提升學生對于英語的閱讀興趣意義重大。首先，在英語閱讀理解題目的設定上面，要選取適合初中生的文章話題，并且題材要符合初中生的閱讀興趣，如體育、繪畫、音樂等;其次對于英語老師來說，在進行教材內容以及閱讀理解練習題的講解時，除了進行單詞及語法的教學外，還應將重心

5、放在文章的內容上，盡可能地向學生普及關于英文的小知識點，增強學生的閱讀興趣。（二）減少英語閱讀的應試性、功利性英語閱讀應當是學生在英語學習當中開拓眼界，領略世界文化之美的一個窗口，而不僅僅是一個考試工具。因此，進行英語閱讀教學時應當減少其功利性，英語閱讀理解的數(shù)量固然重要，但是如果只停留在做對題的層面上，那顯然是不夠的。教師應當結合文章的寫作背景，結合英語的文化背景與寫作習慣，讓閱讀變得更有趣味。教學手段上也可以結合多媒體，以圖片或者視頻的方式向學生摘開文章內容的講解，讓英文閱讀從應試教育中解脫出來，這樣學生才會減少對英語閱讀的排斥感，真正將英語當做一門語言，喜歡上英語閱讀。（三）培養(yǎng)學生自主

6、閱讀能力要想讓學生在學校老師要求的學習內容之外主動去進行英語閱讀的難度很大，這要求英語教師進行耐心的引導。學習英語的目的就是掌握一門語言工具并為我所用，老師應當減少重復枯燥的閱讀任務，可以合理利用網絡資源向學生推薦自主資料的獲取與查詢方式，并且采取小組匯報的形式督促學生在課堂之外尋找英語文章來進行閱讀。這種課本之外的閱讀內容可以激發(fā)學生學習英語的積極性，而且貼近現(xiàn)實的文章內容可以讓學生主動去學習一些單詞的含義，學生一旦養(yǎng)成這種自主閱讀能力，英語水平也會隨著大幅提高。三 結語初中英語在學生總體的英語學習上起到了承前啟后的作用，教師若給予好的引導，培養(yǎng)學生養(yǎng)成好的英語閱讀興趣與閱讀能力，這對學生的英語水平幫助很大。本文通過對當