初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探究

1、    初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)存在的問(wèn)題及策略探究    余敏敏摘 要：在初中英語(yǔ)的教學(xué)中，無(wú)論是教材還是考試，閱讀所占的分量毫無(wú)疑問(wèn)是最大的，學(xué)生掌握起來(lái)也最為困難。因此無(wú)論是老師還是學(xué)生，都急需找到攻克英語(yǔ)閱讀難題的方法。本文正是針對(duì)這一現(xiàn)象，分析了在當(dāng)今初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中出現(xiàn)的種種問(wèn)題，并結(jié)合自身的教學(xué)研究提出了增強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力、提升閱讀興趣等多方面的解決策略。關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);英語(yǔ)教學(xué);英語(yǔ)閱讀;解決策略一 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)中存在的問(wèn)題（一）學(xué)生普遍缺乏閱讀興趣一般來(lái)說(shuō)，學(xué)生在初中階段才開(kāi)始進(jìn)行系統(tǒng)的英語(yǔ)單詞以及語(yǔ)法的學(xué)習(xí)，這導(dǎo)致了很多中學(xué)生在剛

2、接觸到英語(yǔ)文章時(shí)產(chǎn)生了手足無(wú)措之感。初中時(shí)期正是學(xué)生發(fā)展興趣的黃金時(shí)期，然而大部分初中學(xué)校的教學(xué)體系并沒(méi)有培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的意識(shí)。一方面，英語(yǔ)教學(xué)中的單詞及語(yǔ)法絕大部分都是為閱讀而設(shè)置;另一方面英語(yǔ)閱讀的絕大部分材料都是來(lái)自于教材和試卷，并且閱讀內(nèi)容也非常枯燥乏味。由于英語(yǔ)教學(xué)模式設(shè)置的不合理性，甚至造成了很多學(xué)生談?dòng)⒄Z(yǔ)色變的現(xiàn)象，極大損害了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性和進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的興趣。（二）應(yīng)試閱讀現(xiàn)象的普遍存在目前很多學(xué)校的英語(yǔ)教學(xué)目標(biāo)仍然是以應(yīng)試為主，然而對(duì)于英語(yǔ)這樣一門(mén)語(yǔ)言類(lèi)的課程這樣的教育方法卻很難提升學(xué)生的整體英語(yǔ)閱讀素質(zhì)，可能會(huì)適得其反，最后甚至連應(yīng)試的目標(biāo)都無(wú)法完成。對(duì)于很多英語(yǔ)老

3、師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行英語(yǔ)閱讀理解題的講解時(shí)，往往只關(guān)心文章中的語(yǔ)法規(guī)則以及答案是如何做出來(lái)的，而對(duì)于文章的內(nèi)涵卻講解較少，不利于學(xué)生舉一反三;而對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，也普遍產(chǎn)生了應(yīng)試的心理，僅僅將英語(yǔ)閱讀當(dāng)成了考試中的一種題型，這也嚴(yán)重影響了學(xué)生閱讀能力的提高。（三）學(xué)生缺乏自我閱讀意識(shí)很多學(xué)生對(duì)于英文的閱讀僅僅局限于課堂內(nèi)，缺乏自我閱讀的意識(shí)。在這種被動(dòng)接受知識(shí)的情況下，學(xué)生的英文閱讀能力很難有大的提升。英語(yǔ)作為一門(mén)語(yǔ)言而不是一門(mén)簡(jiǎn)單的學(xué)科，其與生活的聯(lián)系是非常緊密的，因此不能按照其他科目那樣簡(jiǎn)單采取題海戰(zhàn)術(shù)就能短時(shí)間學(xué)好的。提升英語(yǔ)閱讀能力必須靠學(xué)生日常的不斷積累，否則學(xué)生將大量的精力放在對(duì)文章的單詞和

4、語(yǔ)法的學(xué)習(xí)上而忽略文章的意義，這也會(huì)導(dǎo)致在生活中遇到英文文章時(shí)也會(huì)產(chǎn)生慣性思維，沒(méi)有自己的思考空間，也沒(méi)有自己的思考需求，閱讀也會(huì)變得越來(lái)越困難。二 初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的優(yōu)化策略（一）培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)閱讀興趣俗話(huà)說(shuō)興趣是最好的老師，大部分學(xué)生對(duì)于中文閱讀都有著濃厚的興趣，除了進(jìn)行教材上的文章閱讀外，多數(shù)都會(huì)在報(bào)紙、課外書(shū)、網(wǎng)絡(luò)上進(jìn)行大量閱讀，所以提升學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的閱讀興趣意義重大。首先，在英語(yǔ)閱讀理解題目的設(shè)定上面，要選取適合初中生的文章話(huà)題，并且題材要符合初中生的閱讀興趣，如體育、繪畫(huà)、音樂(lè)等;其次對(duì)于英語(yǔ)老師來(lái)說(shuō)，在進(jìn)行教材內(nèi)容以及閱讀理解練習(xí)題的講解時(shí)，除了進(jìn)行單詞及語(yǔ)法的教學(xué)外，還應(yīng)將重心

5、放在文章的內(nèi)容上，盡可能地向?qū)W生普及關(guān)于英文的小知識(shí)點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀興趣。（二）減少英語(yǔ)閱讀的應(yīng)試性、功利性英語(yǔ)閱讀應(yīng)當(dāng)是學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中開(kāi)拓眼界，領(lǐng)略世界文化之美的一個(gè)窗口，而不僅僅是一個(gè)考試工具。因此，進(jìn)行英語(yǔ)閱讀教學(xué)時(shí)應(yīng)當(dāng)減少其功利性，英語(yǔ)閱讀理解的數(shù)量固然重要，但是如果只停留在做對(duì)題的層面上，那顯然是不夠的。教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合文章的寫(xiě)作背景，結(jié)合英語(yǔ)的文化背景與寫(xiě)作習(xí)慣，讓閱讀變得更有趣味。教學(xué)手段上也可以結(jié)合多媒體，以圖片或者視頻的方式向?qū)W生摘開(kāi)文章內(nèi)容的講解，讓英文閱讀從應(yīng)試教育中解脫出來(lái)，這樣學(xué)生才會(huì)減少對(duì)英語(yǔ)閱讀的排斥感，真正將英語(yǔ)當(dāng)做一門(mén)語(yǔ)言，喜歡上英語(yǔ)閱讀。（三）培養(yǎng)學(xué)生自主

6、閱讀能力要想讓學(xué)生在學(xué)校老師要求的學(xué)習(xí)內(nèi)容之外主動(dòng)去進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的難度很大，這要求英語(yǔ)教師進(jìn)行耐心的引導(dǎo)。學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的就是掌握一門(mén)語(yǔ)言工具并為我所用，老師應(yīng)當(dāng)減少重復(fù)枯燥的閱讀任務(wù)，可以合理利用網(wǎng)絡(luò)資源向?qū)W生推薦自主資料的獲取與查詢(xún)方式，并且采取小組匯報(bào)的形式督促學(xué)生在課堂之外尋找英語(yǔ)文章來(lái)進(jìn)行閱讀。這種課本之外的閱讀內(nèi)容可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性，而且貼近現(xiàn)實(shí)的文章內(nèi)容可以讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)一些單詞的含義，學(xué)生一旦養(yǎng)成這種自主閱讀能力，英語(yǔ)水平也會(huì)隨著大幅提高。三 結(jié)語(yǔ)初中英語(yǔ)在學(xué)生總體的英語(yǔ)學(xué)習(xí)上起到了承前啟后的作用，教師若給予好的引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成好的英語(yǔ)閱讀興趣與閱讀能力，這對(duì)學(xué)生的英語(yǔ)水平幫助很大。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)