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文檔簡介
1、 合作學(xué)習(xí)在小學(xué)數(shù)學(xué)中的應(yīng)用 王白鴿數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿與記憶,動手實踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?!毙〗M合作學(xué)習(xí)不僅給小學(xué)數(shù)學(xué)課堂注入了活力,培養(yǎng)了學(xué)生間的合作意識,更加挖掘了學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,在合作中互相競爭,互相提高。下面就結(jié)合本人的教學(xué)實踐談?wù)勛约旱捏w會。一、小組合作學(xué)習(xí)的時機把握為發(fā)揮小組合作學(xué)習(xí)的的作用,保證小組合作學(xué)習(xí)有效進行,必須選準(zhǔn)合適的內(nèi)容并把握恰當(dāng)?shù)臅r機。1.在教學(xué)重、難點處開展小組合作小組合作是落實重點、突破難點的一種有效的方法,它能發(fā)揮集體的智慧,能使學(xué)生的思維
2、更加深入。2.在問題懸念處開展小組合作在問題懸念處引導(dǎo)小組合作,能使學(xué)生的思維走向深入。3.在開放性問題處開展小組合作課堂教學(xué)中“開放性”問題其解題策略不唯一,答案不唯一,而一個人的思維能力畢竟有限,很難多角度的去思考,須群策群力才能展示各種策略和結(jié)論。二、小組合作學(xué)習(xí)的科學(xué)分組為了讓學(xué)生創(chuàng)新思維的發(fā)展得到有利的鍛煉和提高,為了讓學(xué)生的個性得到健康的、全面的發(fā)展,必須科學(xué)地構(gòu)建合作小組。1.合理安排人數(shù)在合作學(xué)習(xí)中,以2人配對或4人相鄰開始,循序漸進,獲得經(jīng)驗之后再深化發(fā)展。在小組合作學(xué)習(xí)時,組內(nèi)每個學(xué)生才有機會展示和交流,有助于組內(nèi)成員的共同成長和提高。2.合理搭配成員合作小組的人員搭配應(yīng)采
3、用“組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)”的原則,教師應(yīng)按照學(xué)生的學(xué)習(xí)成績、性別、性格、能力等進行分組,讓不同特質(zhì),不同知識層次的學(xué)生搭配組合。每個小組成員的異質(zhì)性連帶會產(chǎn)生全班各小組間的同質(zhì)性,小組之間不存在優(yōu)劣之分。組內(nèi)異質(zhì)會讓小組成員間百花齊放、優(yōu)劣互補,同時組間實力均衡為全班各小組創(chuàng)設(shè)了公平競爭的環(huán)境。3.組內(nèi)成員合理分工在平時教學(xué)中,我們經(jīng)常會看到老師宣布小組合作學(xué)習(xí)開始時,教室立馬沸騰,人人興趣高漲。其實仔細(xì)一看,有同學(xué)有說有笑,有同學(xué)呆若木雞,無動于衷,到小組匯報時,有不少小組無所收獲,無法系統(tǒng)地匯報。其實,這種合作學(xué)習(xí)純屬形式,實則混亂,組內(nèi)成員并沒有明確自己應(yīng)該做什么、到底怎樣做。因此,在安排
4、好學(xué)習(xí)小組后,各小組需要進行合理的人員分工,明確任務(wù),探索學(xué)習(xí)過程中才不會盲目。一般情況下,在每個合作小組內(nèi)要設(shè)組長,記錄員、匯報員各一名。三、小組合作學(xué)習(xí)中的教師主導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)是教師和學(xué)生積極互動的學(xué)習(xí)方式,發(fā)揮教師主導(dǎo)作用是合作學(xué)習(xí)成功的保證。在合作學(xué)習(xí)過程中,教師不應(yīng)是旁觀者和局外人,而應(yīng)是組織者、引導(dǎo)者和促進者。1.教給技能在小組合作學(xué)習(xí)的過程中,教師要善于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會討論、學(xué)會傾聽、學(xué)會欣賞。特別要關(guān)注學(xué)習(xí)困難的學(xué)生,鼓勵他們積極發(fā)言,大膽說出自己的意見。即使回答錯了,也要耐心引導(dǎo),給予鼓勵和幫助。2.及時調(diào)控教師要認(rèn)真觀察、了解每個小組的活動情況和合作進程,發(fā)現(xiàn)個別學(xué)生不認(rèn)真參與
5、討論和交流,或者小組討論偏離主題等問題,要及時指出,明確要求,確保合作學(xué)習(xí)順利進行。3.排除障礙在小組合作學(xué)習(xí)過程中,學(xué)生經(jīng)常會出現(xiàn)因思維受阻而導(dǎo)致小組合作不能深入的情況,這時教師要設(shè)置一些有層次的問題及時加以點撥,幫助學(xué)生盡快排除障礙。4.引導(dǎo)深化當(dāng)學(xué)生的交流浮于表面時,教師要不斷把學(xué)生的思維引向深入,當(dāng)學(xué)生的概括與總結(jié)不夠全面時,教師要及時引導(dǎo)學(xué)生不斷完善自己的認(rèn)識。四、小組合作學(xué)習(xí)的有效評價小組合作學(xué)習(xí)中,小組的構(gòu)建很關(guān)鍵,教師的主導(dǎo)很重要,但對小組的評價也是小組合作學(xué)習(xí)中不容忽視、不可缺少的重要環(huán)節(jié)。對小組合作學(xué)習(xí)進行有效的評價,可以更好地達到以評促學(xué)的目的,積極評價是小組合作學(xué)習(xí)的催
6、化劑。1.學(xué)生個人表現(xiàn)的評價對學(xué)生個人進行評價首先重視評價的激勵功能。教師要用賞識的語言進行激勵,使他們的心靈在教師的賞識中得以舒展,讓他們變得越來越自信。例如對于那些一向愛動腦筋,合作學(xué)習(xí)中探究能力強、并善于帶領(lǐng)其他成員共同探究的學(xué)生,教師可以評價他們:“你們不但有自己獨特的見解,而且會帶領(lǐng)其他同學(xué)共同探究。你在小組中的表現(xiàn)讓人刮目相看。老師為你感到驕傲!”對于那些反應(yīng)不是很靈活,對自己也不是很自信的同學(xué),可以這樣評價:“你是一個聰慧的孩子。如果你能自信地融入同學(xué)們的探究中,老師相信你能學(xué)得更好。讓我們共同努力,好嗎?”對于那些成績中下等,不善于發(fā)表自己意見的學(xué)生,可以不失時機地提醒:“老師
7、相信你有自己的想法,如果能說出來跟同學(xué)們一起討論、研究,那有多好呀!相信自己,在小組里說說自己的想法。同學(xué)們愿意給你幫助。你會成功的,加油吧!”2.合作狀況的評價教師作為教學(xué)活動的主導(dǎo)者,精心組織小組合作學(xué)習(xí),應(yīng)關(guān)注學(xué)生合作狀況,關(guān)注學(xué)生與他人合作的態(tài)度,及時作出合理的評價。合作狀況包括組內(nèi)合作狀況和組間合作狀況。各成員是否明確自己的任務(wù),各司其職;各成員之間是否能相互合作,彼此之間有無遇到矛盾,是否能相互幫助,最終達成共識。對于合作表現(xiàn)優(yōu)秀的小組,教師要及時表揚。可以這樣評價:“你們小組分工明確,各盡其職,動作迅速,而且合作愉快,非常值得大家學(xué)習(xí)!”從而為其他小組樹立榜樣。其他小組在先進小組的鞭策下,也積極調(diào)整自己的合作方式,迅速得出探討的結(jié)論。3.合作效果的評價對合作效果的評價,主要評價在小組學(xué)習(xí)中,學(xué)生能否主動參與到學(xué)習(xí)中來,學(xué)習(xí)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣有沒有比以前有所提高,學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中能否相互幫助,共同進步。評價應(yīng)定位在學(xué)生能否不斷進步與提高上,自己與自己的過去比,只要比自己過去有進步就算達到目標(biāo),即效果良好。教師既要重視對學(xué)生個體的評價,又要重視對合作小組的評價,做到個體與集體的有機統(tǒng)一。對學(xué)生個體的評價,側(cè)重于評價學(xué)生在小組合作中的參與度及是否提出有建設(shè)性的意見。有利于發(fā)揮學(xué)生的主
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