多媒體技術(shù)在初中語文的應(yīng)用研究

1、    多媒體技術(shù)在初中語文的應(yīng)用研究    譙麗萍摘要：隨著新課程深化改革的背景，高效課堂成為一線教師關(guān)注的焦點(diǎn)，也成為初中語文實(shí)踐教學(xué)的重要研究課題。而多媒體技術(shù)作為信息時(shí)代的教育代表工具之一，其諸多教學(xué)功能有利于初中語文的教學(xué)效率的提高，能夠?yàn)槌踔姓Z文教師高效課堂的實(shí)現(xiàn)奠定發(fā)展基礎(chǔ)，能夠優(yōu)化傳統(tǒng)課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)，能夠提升學(xué)生課堂學(xué)習(xí)獲得最大化知識(shí)受益，為此本文將基于多媒體技術(shù)在初中語文的應(yīng)用研究為題，通過拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解三個(gè)方面的研究，希望為初中語文高效課堂的早日實(shí)現(xiàn)起到強(qiáng)勁的教學(xué)助推力。關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);初中語

2、文;應(yīng)用研究：g4 ：a ：（2020）-49-083初中語文知識(shí)相對(duì)其他基礎(chǔ)學(xué)科而言具有多元化，它所涉及的知識(shí)面較為廣泛，因此將多媒體技術(shù)應(yīng)用初中語文課堂中，能夠?yàn)閷W(xué)生提供更為多元化、新奇感的教學(xué)方式，提供學(xué)生去主動(dòng)性、廣泛性學(xué)習(xí)，這對(duì)初中語文高效課堂的實(shí)現(xiàn)將奠定堅(jiān)實(shí)的發(fā)展基礎(chǔ)。多媒體信息技術(shù)，簡(jiǎn)而言之，能夠?qū)鹘y(tǒng)課文知識(shí)靜態(tài)化的表現(xiàn)轉(zhuǎn)變?yōu)閯?dòng)態(tài)化、直觀化、形象化、立體化的教學(xué)畫面，這將會(huì)大大提升課文知識(shí)的延展性與穿透性，推動(dòng)學(xué)生更加輕松化、深入化理解課文內(nèi)容。其次，多媒體教學(xué)另一優(yōu)勢(shì)則是它能夠搜集大量、多元的數(shù)字資源，這無疑降低了教師的工作量，提升了工作效率，進(jìn)而還能夠提

3、供給學(xué)生起到學(xué)生拓展化學(xué)習(xí)的目的，提升了學(xué)生的閱讀面。同時(shí)，多媒體技術(shù)將大大豐富傳統(tǒng)課堂的教學(xué)表現(xiàn)，能夠起到優(yōu)化傳統(tǒng)課堂結(jié)構(gòu)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)愉快體驗(yàn)的目的，這些教學(xué)優(yōu)勢(shì)則是傳統(tǒng)課堂無法替代，所以多媒體技術(shù)應(yīng)用初中語文具有必要性。本文將根據(jù)自己教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和實(shí)踐感悟基礎(chǔ)上，談?wù)撟约簩?duì)多媒體技術(shù)有效應(yīng)用的看法，希望能夠?yàn)榇蠹姨峁┛尚行越ㄗh。一、拓展學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容在新課程改革指導(dǎo)思想的推動(dòng)下，學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)語文課本的內(nèi)容，更要擴(kuò)大自己的知識(shí)面，廣泛學(xué)習(xí)一些課外知識(shí)，提升自己的閱讀素養(yǎng)，這樣逐步會(huì)為學(xué)生建立比較大的格局觀。而多媒體技術(shù)鏈接互聯(lián)網(wǎng)資源，能夠輕松靈活、便捷高效的找到優(yōu)質(zhì)化、高價(jià)值的課程資源，然后提

4、供給學(xué)生豐富學(xué)生的閱讀面，這樣在不斷的閱讀過程中將會(huì)對(duì)學(xué)生的價(jià)值觀和世界觀都會(huì)起到影響。這也會(huì)促進(jìn)學(xué)生遇到問題后，具有更為全面宏觀的角度看待問題和解決問題，將會(huì)使得學(xué)生變得更為客觀理性，提升了學(xué)生的判斷能力。同時(shí)，在課堂教學(xué)中利用多媒體技術(shù)將大大省去教師一部分板書的時(shí)間，這樣教師可以投入精力運(yùn)用在師生知識(shí)互動(dòng)上，為學(xué)生提供課文內(nèi)容相關(guān)的課外信息，促進(jìn)學(xué)生在有限課時(shí)中獲取自我最大化的知識(shí)受益。例如，在教學(xué)皇帝的新裝一課中，在學(xué)生掌握文章大意后，教師為學(xué)生播放與課文相對(duì)應(yīng)的安徒生童話視頻，這樣提升學(xué)生對(duì)文章有了更為系統(tǒng)全面的理解。其次，教師再為學(xué)生講解關(guān)于一些安徒生童話相關(guān)的訊息，這樣拓寬學(xué)生知識(shí)

5、面上，也增進(jìn)了對(duì)作者有了全面的理解，這樣在去看待課文內(nèi)容將會(huì)有了其他視角的理解，進(jìn)而使得學(xué)生對(duì)安徒生有了濃厚的興趣，那么教師再為學(xué)生順勢(shì)導(dǎo)入其他安徒生童話的片段，去喚醒學(xué)生去閱讀安徒生相關(guān)作品的探究欲望。在這個(gè)過程中不僅利于多媒體技術(shù)為學(xué)生提供關(guān)于課文更多多元的知識(shí)，也將有效激發(fā)學(xué)生閱讀整本書的興趣度，從而對(duì)于學(xué)生的閱讀素養(yǎng)將會(huì)起到積極性提升作用。二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣興趣作為一個(gè)人學(xué)習(xí)的內(nèi)在最大力量，只有在興趣驅(qū)動(dòng)的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)習(xí)才能高效化，才能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困難，才能提升學(xué)生學(xué)習(xí)的心理韌性，所以在初中語文教學(xué)過程中要有效培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的興趣，通過各種途徑的教學(xué)方式來保證學(xué)生學(xué)

6、習(xí)的愉快體驗(yàn)，只有如此，才能推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成和強(qiáng)化學(xué)生語文素養(yǎng)整體水平的向前邁進(jìn)。在初中語文教學(xué)過程中有些知識(shí)相對(duì)枯燥化，如果延續(xù)傳統(tǒng)的教學(xué)過程，無法會(huì)使得學(xué)生感受到枯燥，甚至?xí)饘W(xué)生抵觸、厭學(xué)的負(fù)面情緒，這不僅會(huì)壓制了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也將對(duì)學(xué)生的興趣產(chǎn)生造成弱化。因此，教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知喜好為基礎(chǔ)，有效轉(zhuǎn)變課堂知識(shí)的枯燥，而多媒體技術(shù)生動(dòng)有趣、直觀形象的表現(xiàn)，將符合學(xué)生形象化認(rèn)知與理解，以此能夠有效保證學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣度。例如，在教學(xué)天凈沙·秋思這首古詩，大多數(shù)學(xué)生的審美鑒賞能力不夠，對(duì)于古詩的學(xué)習(xí)相對(duì)枯燥或者無感學(xué)習(xí)。那么教師需要讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)古詩的趣味性，

7、這樣才能激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)。教師可以通過互聯(lián)網(wǎng)尋找一些關(guān)于這首古詩背景，然后以ppt形式為學(xué)生呈現(xiàn)，ppt的內(nèi)容應(yīng)該保證趣味性和新奇感，這樣才能更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?；蛘呓處熢賹F(xiàn)代綜藝經(jīng)典詠流傳，將這首古詩改編為流行音樂，那么教師通過為學(xué)生展示出來，無疑多層面彰顯了古詩的魅力，尤其在初中生愛看綜藝節(jié)目特點(diǎn)上，這樣將大大激發(fā)學(xué)生的好奇心，從而也會(huì)有效保證古詩教學(xué)質(zhì)量的提升。三、提高學(xué)生學(xué)習(xí)理解在初中語文閱讀教學(xué)中其主要目的是通過學(xué)生課文的學(xué)習(xí)，促使理解課文中的思想情感，這樣循環(huán)往復(fù)下才能真正提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，才能促進(jìn)學(xué)生建立健康正確的三觀，這也是語文教學(xué)中重要的育人目的。但是在一些課文

8、中描寫各種景物的較多，借助以物抒情的文章也比較多，這時(shí)由于學(xué)生生活經(jīng)歷較少，有些課文內(nèi)容描寫的地方是學(xué)生沒有去過，而教師也無法通過口述表現(xiàn)出來，那么學(xué)生閱讀想象力是缺乏的，而多媒體技術(shù)的輔助教學(xué)將會(huì)為學(xué)生想象力建議一個(gè)思維錨定，促使學(xué)生進(jìn)一步理解與感知作者思想情感。例如，在教學(xué)三峽一文上，作者酈道元用精煉簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象的語言描繪了三峽七百里美景，表達(dá)了自己對(duì)三峽美景的喜愛與對(duì)祖國(guó)大好河山的贊美。因其文中語言凝練而意蘊(yùn)無窮，需細(xì)細(xì)品味體悟，才能真正感知作者的思想情感，在閱讀教學(xué)中完全可以通過多媒體技術(shù)創(chuàng)建可視化情境，以情境輔助，以教師引導(dǎo)，以學(xué)生閱讀的有機(jī)結(jié)合上，將會(huì)大大助力學(xué)生的閱讀能力更進(jìn)一步，對(duì)課文理解把握更