婦兒教研室建設(shè)及評價體系構(gòu)建

1、    婦兒教研室建設(shè)及評價體系構(gòu)建    蔡麗萍 袁茂璐【摘要】近幾年，我國高校不斷擴大招生，學(xué)校學(xué)生數(shù)量明顯上升，為了保證學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量以及對學(xué)生的培養(yǎng)水平，高校逐漸加大了教研室的建設(shè)以及評價體系的構(gòu)建。教研室是教學(xué)與科研相結(jié)合而形成的機構(gòu)，教研室的建設(shè)水平以及評價體系構(gòu)建水平直接影響了學(xué)校的辦學(xué)水平。【關(guān)鍵詞】教研室；評價體系；分析教研室是學(xué)校專業(yè)支撐的基礎(chǔ)，是直接實施教學(xué)、科研、師資培養(yǎng)的基層組織， 是學(xué)校最基本的教學(xué)單位之一。教研室建設(shè)和管理的水平直接關(guān)系到專業(yè)的發(fā)展和學(xué)校整體辦學(xué)水平， 抓好教研室的建設(shè)， 就把握了學(xué)校教學(xué)管理的關(guān)鍵和基礎(chǔ)，

2、就能推動教育教學(xué)改革的深入研究， 教學(xué)質(zhì)量就能得到有力的保障。一、當前婦兒教研室建設(shè)的現(xiàn)狀分析教研室的建設(shè)不僅僅是為了教學(xué)與科學(xué)的研究，還能進一步促進學(xué)校的發(fā)展。在教學(xué)過程中出現(xiàn)問題時，教研室可以提出探討解決的辦法，使學(xué)校教學(xué)運行更加穩(wěn)定、順暢，學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境得到優(yōu)化與改善，促進學(xué)校教學(xué)發(fā)展水平。但當前教研室的建設(shè)中仍然存在一些問題，首先是對教研室不夠重視，當前只有一部分學(xué)校在建設(shè)教研室以及評價體系，還有一部分學(xué)校并沒有重視教研室的建設(shè)，這就會影響高校在招生中的競爭力1。其次是教研室的制度不夠完善，沒有完整的制度，教研室的工作也會出現(xiàn)不嚴謹?shù)那闆r，因此應(yīng)該完善教研室的管理制度。第三個問題是教研

3、室經(jīng)費投入有限，教研室的運行需要完善的教學(xué)設(shè)備以及良好的工作環(huán)境，因此學(xué)校應(yīng)該加大對教研室的資金投入。第四是教師責任心問題，在教學(xué)中，教師的任務(wù)除了教書，還應(yīng)該注重育人，因此教師應(yīng)該通過學(xué)習(xí)，不斷自我完善、自我提高。二、學(xué)校婦兒教研室的建設(shè)1.正確認識婦兒教研室的職能隨著醫(yī)學(xué)的快速發(fā)展，教研室的重要性逐漸顯現(xiàn)出來，但是有些醫(yī)學(xué)院對教研室的定位不準確，沒有正確認識到教研室的職能，這對教研室的建設(shè)就會產(chǎn)生一定的影響。因此學(xué)校應(yīng)該明確教研室的定位，加強對教研室的建設(shè)。教研室的建設(shè)應(yīng)該在醫(yī)學(xué)院中應(yīng)該起到引領(lǐng)、帶頭的作用，帶領(lǐng)學(xué)校朝著更好的方向發(fā)展2。2.完善婦兒教研室的管理制度學(xué)校婦兒教研室的建設(shè)過程

4、中，需要制定與完善教研室的相關(guān)制度。在制度的約束下，保證教師的言行一致，能夠?qū)W(xué)生起到正面的影響以及積極的指導(dǎo)作用。3.加大經(jīng)費的投入婦兒教研室的建設(shè)需要經(jīng)費的投入，充足的經(jīng)費可以確保教研室的工作順利、有序地進行。因此學(xué)校應(yīng)該加大對婦兒教研室建設(shè)的投入，改善教研室的辦公環(huán)境，為教研室準備完善的教學(xué)設(shè)備，并且引進新的教學(xué)技術(shù)、教學(xué)軟件等，在物質(zhì)條件上滿足教研室的需求。另外也可以在教研室的工作中開展獎金制度，通過獎罰分明的制度，激發(fā)教研室的工作熱情3。4.提高教研室管理人員的素質(zhì)在教研室建設(shè)的過程中，教研室管理人員是關(guān)鍵。教研室管理人員對整個教研室起到了一個整體掌控的作用，日常工作中，需要對教學(xué)的

5、組織、質(zhì)量等進行深入研究，透徹地研究出學(xué)科與學(xué)生之間的關(guān)系。教研室管理人員的個人品德包括心理素質(zhì)、工作態(tài)度、生活習(xí)慣、言談舉止、儀容儀表、穿著打扮，這一切都會對工作產(chǎn)生巨大的影響，教研室管理者的言談舉止也是無聲的教育，潛移默化地對其他教師起到一個表率作用。正是因為如此，要不斷提高教研室管理人員的職業(yè)素養(yǎng)。學(xué)生的身心健康與教師是緊緊相連的，因此，教師的責任心是十分重要的，將責任體現(xiàn)在細節(jié)上，因此教研室的建設(shè)不僅僅的研究教學(xué)，還要研究怎么育人。三、婦兒教研室評價體系的構(gòu)建教研室的評價體系具有三個比較典型的特點，分別是向?qū)?、激勵性以及量化性。首先是向?qū)?，在教研室中?gòu)建評價體系可以對教研室的工作起

6、到向?qū)宰饔茫萄惺业墓ぷ骺梢愿鶕?jù)評價體系進行，評價體系中的一級指標就是學(xué)校中的重點，教研室應(yīng)該重點進行研究。其次是激勵性，在教研室的日常工作中，可以通過評價體系清楚地看到教研室工作的進展情況以及工作中的不足，這樣明確的工作目標對教研室的工作起到了激勵的作用。最后一個特點是量化性，教研室中無論是教學(xué)指標還是管理指標，都必須有明確的量化要求，定量的評價是科學(xué)的標準，因此教研室的評價體系具有量化性。為了促進學(xué)校婦兒教研室的建設(shè)，構(gòu)建評價體系不可或缺，評價體系一般有等級劃分，如果沒有等級的劃分，很難對不同學(xué)校中的教研室進行對比，無法通過評價體系了解其他學(xué)校的教研室建設(shè)水平。為了完善學(xué)校的教研室建設(shè)，

7、在做評價體系構(gòu)建時應(yīng)該結(jié)合學(xué)校自身的特點進行構(gòu)建。比如在評價體系中可以根據(jù)輕重緩急構(gòu)建不同等級的指標，高校中教學(xué)管理、教師團隊建設(shè)、教學(xué)質(zhì)量就可以設(shè)為評價體系中的一級指標，在一級指標中進行細化，分出二級指標等。在教研室的日常工作中，也應(yīng)該參考評價體系，通過評價體系的構(gòu)建提高教研室的建設(shè)水平，提高學(xué)校教學(xué)水平。近年來國內(nèi)有少數(shù)醫(yī)學(xué)院校對教研室評估工作進行了嘗試， 但其評價指標和結(jié)論多為定性的， 不能準確反映教研室之間的差距。我們根據(jù)教研室評價體系的設(shè)計原則結(jié)合我校的實際情況設(shè)計了一個指標全部量化的評價體系， 該評價體系由4個一級指標（ 教研室的教學(xué)管理、師資隊伍建設(shè)、教改及科研、教學(xué)質(zhì)量） 、1

8、7個二級指標和51個三級指標組成。為了加強教研室內(nèi)部的管理力度， 在評價體系的4個一級指標中， 我們尤其強調(diào)婦兒教研室的教學(xué)管理并賦予該項較重的分值， 占總分的42%， 包括了教學(xué)組織、教學(xué)活動、教學(xué)設(shè)備及經(jīng)費管理和檔案管理4個二級指標， 再進一步細化出21個三級指標， 幾乎涵蓋了婦兒教研室教學(xué)管理的所有環(huán)節(jié)。其次教改及科研和教學(xué)質(zhì)量是衡量教研室學(xué)術(shù)水平和教學(xué)水平的主要指標， 是教研室應(yīng)該重視和重點建設(shè)的， 因此分值較高， 各占25%。而師資隊伍建設(shè)不僅是教研室的責任， 也是學(xué)校的責任， 而且單靠教研室的努力、沒有學(xué)校的重視和投入是建設(shè)不好的， 因此分值較低， 僅占8%。有了評價體系還遠遠不夠

9、， 關(guān)鍵在于組織落實、嚴格實施。學(xué)校要成立相應(yīng)的組織機構(gòu)， 由學(xué)校教學(xué)管理部門、教學(xué)督導(dǎo)員以及教研室主任等組成考評組， 對婦兒教研室進行評價。評價每學(xué)期進行1 次， 于學(xué)期結(jié)束后1 周內(nèi)先由教研室組織自查自評， 然后考評組評價， 評價結(jié)果分四個等級， 即優(yōu)秀（ 90 100 分） 、良好（ 80 89 分） 、合格（ 70 79 分） 和不合格（ 低于70 分）， 并根據(jù)評價結(jié)果對教研室進行獎懲。四、總結(jié)綜上所述，教研室建設(shè)以及評價體系的構(gòu)建與學(xué)校的辦學(xué)水平密切相關(guān)，學(xué)校應(yīng)該通過正確認識教研室的職能、完善教研室的制度、加大經(jīng)費的投入以及提高教研室管理人員的素質(zhì)等加強對教研室的建設(shè)，確保學(xué)校的教學(xué)水平適應(yīng)社會的發(fā)展，適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展。通過對教研室的建設(shè)以及評價體系的構(gòu)建，可以促進學(xué)校教學(xué)水平的提高，也可以在學(xué)校教師團隊中，營造出濃厚的學(xué)術(shù)氛圍，有利于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。