家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響

1、    家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響    葉萌摘 要：家庭是青少年主要的生活場(chǎng)所，家庭教育區(qū)別于其他教育有其自身的特點(diǎn)，而青少年的身心發(fā)展也遵循著一定的規(guī)律。家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)有積極和消極的影響，從家庭和社會(huì)兩方面采取措施，提高家庭教育質(zhì)量，促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。關(guān)鍵詞：青少年；家庭教育；建議：c913.5 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：a ：1002-2589（2013）05-0190-02教育為樹人之本，家庭教育乃教育之源。家庭教育與學(xué)校教育、社會(huì)教育一起，構(gòu)成了人類所接受的全部教育。家庭教育是指在家庭環(huán)境中，受家庭氛圍、親子關(guān)系、父母教養(yǎng)方式等家庭因素影響，由家長(zhǎng)（

2、其中首先是父母）對(duì)其子女實(shí)施的教育活動(dòng)。家庭教育的目的是培養(yǎng)身心健康發(fā)展的社會(huì)新人。家庭不僅是一種血緣關(guān)系，還是一種社會(huì)關(guān)系，包括經(jīng)濟(jì)關(guān)系、倫理關(guān)系，同時(shí)受到法律的保護(hù)。家庭教育功能與家庭不可分離，也使它區(qū)別于其他形式的教育。家庭教育具有早期性、長(zhǎng)期性、連續(xù)性、復(fù)雜性、全面性、針對(duì)性、潛移默化性、隨機(jī)性、繼承性和強(qiáng)制性等特點(diǎn)。雖然不同研究領(lǐng)域?qū)η嗌倌甑慕缍ㄓ兴鶢?zhēng)議，但是心理學(xué)關(guān)于青少年的研究對(duì)象大多處于初高中階段。對(duì)于青少年的年齡范圍我們大體規(guī)定為11、12歲開始到18歲左右結(jié)束。青少年的生理、心理和社會(huì)性發(fā)展方面都出現(xiàn)顯著變化，其主要特點(diǎn)是身心發(fā)展迅速而又不平衡，是經(jīng)歷復(fù)雜發(fā)展，又充滿矛盾的

3、時(shí)期，逐漸走向成熟的時(shí)期。這個(gè)時(shí)期，青少年不僅需要家庭提供物質(zhì)供其生理發(fā)展，也需要父母在心理發(fā)展、社會(huì)性發(fā)展方面做出正確的引導(dǎo)。家庭教育的特點(diǎn)以及青少年的身心發(fā)展規(guī)律共同決定了家庭教育對(duì)青少年成長(zhǎng)的影響。一、家庭教育的積極影響家庭教育和學(xué)校教育、社會(huì)教育并稱為教育的三大支柱。家庭教育曾經(jīng)是中國(guó)文化的優(yōu)勢(shì)資源，孝文化、君子文化都是中國(guó)式家庭教育的正面結(jié)果。家庭作為青少年主要的生活場(chǎng)所，對(duì)青少年身心發(fā)展有著不可替代的重要性。家庭教育是學(xué)校教育和社會(huì)教育的基礎(chǔ)，學(xué)校教育和社會(huì)教育是家庭教育的延伸和繼續(xù)。（一）家庭教育為青少年成長(zhǎng)提供保障家庭為青少年成長(zhǎng)提供物質(zhì)基礎(chǔ)，滿足其生理需求，保證青少年身體健康

4、發(fā)展；家庭教育為青少年提供情感支持，滿足青少年情感需求，影響其性格形成。父母是子女的第一任老師，家庭教育奠定了一切教育的基礎(chǔ)。父母教會(huì)子女說話、行走、為人處世的方式，在社會(huì)生存下去的法則。所以，家庭教育是青少年得以成長(zhǎng)的基礎(chǔ)。（二）家庭教育是青少年發(fā)展的關(guān)鍵家庭教育的特點(diǎn)決定了家庭教育是青少年個(gè)體發(fā)展的關(guān)鍵。家庭教育的早期性決定了青少年最早接受的教育來自于父母。家庭教育最早影響青少年的身心發(fā)展。父母與子女朝夕相處，父母的生活方式和價(jià)值取向都會(huì)潛移默化地留在子女記憶中，子女對(duì)外部世界的認(rèn)識(shí)和了解，個(gè)體品德和個(gè)性形成的起點(diǎn)是從家庭教育開始的。最早的教育印象最深刻，影響最長(zhǎng)久。家庭教育不僅是子女接受

5、的最早的教育，也是子女社會(huì)化的途徑之一。（三）家庭教育持久地影響青少年成長(zhǎng)家庭教育是對(duì)青少年成長(zhǎng)影響最持久的教育。系統(tǒng)的學(xué)校教育雖然是個(gè)體成長(zhǎng)過程中連續(xù)進(jìn)行的，但與家庭教育相比，還只是人生整個(gè)歷程中的一個(gè)階段。個(gè)體從出生起就開始接受家庭教育，盡管個(gè)體在成長(zhǎng)的過程中逐漸與父母的產(chǎn)生距離，由于血緣的聯(lián)系，家庭教育的影響還會(huì)持久地發(fā)揮作用。與學(xué)校教育相比，家庭教育更具有連續(xù)性和持久性。雖然不同階段家庭教育的作用大小不一樣，但始終伴隨著個(gè)體。二、家庭教育的消極影響（一）不當(dāng)家庭教育的影響在獨(dú)生子女家庭中，因?yàn)楠?dú)生子女的中心地位得到強(qiáng)化，往往使子女以自我為中心，容易形成驕橫、自私而又脆弱的性格。家長(zhǎng)對(duì)獨(dú)

6、生子女期望過高，其教育行為常表現(xiàn)為：過度保護(hù)、過多照顧、過分寵愛，使子女缺乏獨(dú)立性，成為子女身心發(fā)展的障礙。（二）家庭教育條件的不平衡不同家庭的家庭教育條件不同，有的家庭氛圍好，親子關(guān)系融洽，父母教養(yǎng)方式合理，對(duì)青少年的成長(zhǎng)自然是有利的。但是，有的家庭教育觀念偏差，甚至不重視教育，或者父母離異等，這些不利的家庭教育條件都會(huì)對(duì)青少年成長(zhǎng)造成不良影響。（三）家庭教育比較封閉家庭是一個(gè)相對(duì)封閉的社會(huì)單元。家庭教育是在家庭中進(jìn)行，教什么，如何教，主要取決于家長(zhǎng)。而家長(zhǎng)的水平是有限的，這必然影響家庭教育的質(zhì)量。另外，家庭教育易受感情的影響。父母感情用事或表現(xiàn)為嬌慣溺愛，或簡(jiǎn)單粗暴，這都不利于青少年成長(zhǎng)。

7、三、提高家庭教育水平的建議（一）家庭方面1.樹立正確的教育觀，關(guān)心青少年全面發(fā)展第一，重視家庭教育的德育功能。蘇霍姆林斯基提出“個(gè)性全面和諧發(fā)展”理論中，道德教育居于主導(dǎo)地位，他認(rèn)為不管從事什么職業(yè)，首先都必須是一個(gè)有良好品德的人。當(dāng)今社會(huì)，由于升學(xué)的壓力以及德育成果的滯后性，雖然家長(zhǎng)希望自己的子女能成為德才兼?zhèn)涞娜?，但是往往更重視子女的學(xué)業(yè)成績(jī)。家庭作為孩子生活和學(xué)習(xí)的重要環(huán)境，家庭教育對(duì)于孩子未來成為一個(gè)什么樣的人負(fù)有不可推卸的責(zé)任。因此，家長(zhǎng)應(yīng)重視家庭教育的德育功能。所謂“成人才能成才”。第二，關(guān)注青少年的心理健康。世界衛(wèi)生組織提出“健康不僅是軀體沒有疾病，還要具備心理健康、社會(huì)適應(yīng)良好

8、和有道德”。促進(jìn)青少年的全面發(fā)展，家長(zhǎng)要關(guān)心子女的身心健康，注重培養(yǎng)其良好性格。為了正確的引導(dǎo)青少年健康發(fā)展，家長(zhǎng)要了解青少年的身心發(fā)展規(guī)律，學(xué)習(xí)相應(yīng)的教育學(xué)、心理學(xué)知識(shí)。2.選擇合理的家庭教育方式，科學(xué)教育第一，尊重子女，維護(hù)其自尊。教育的終極目的和歸宿是讓個(gè)體獲得幸福生活，這也是人類一切教育目的共識(shí)。從這個(gè)意義上看，尊重子女的權(quán)利，會(huì)使子女在成長(zhǎng)發(fā)展的最關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)會(huì)平等和關(guān)愛。同時(shí)，子女在受尊重的前提下，還能夠擁有自信，愉快地創(chuàng)造自己幸福的人生。聯(lián)合國(guó)兒童權(quán)利公約鄭重告示：尊重兒童權(quán)利是每一個(gè)家長(zhǎng)的職責(zé)。個(gè)體在成長(zhǎng)時(shí)期，得到過成人的尊重和關(guān)愛，成年后他們也會(huì)懂得尊重和關(guān)愛他人。在他們做父

9、母以后，也就自然會(huì)尊重他們的孩子。這是社會(huì)價(jià)值觀良性循環(huán)的必然結(jié)果。第二，恰當(dāng)施愛，培養(yǎng)其獨(dú)立性。父母愛子女是天性，但是過分的溺愛不利于子女成長(zhǎng)。日常中除了滿足子女的正常需求以外，對(duì)于過分的要求應(yīng)當(dāng)以恰當(dāng)?shù)姆绞骄芙^，不能用粗暴的方式解決，要曉之以理，動(dòng)之以情。同時(shí)，要遵循青少年的身心發(fā)展規(guī)律，讓他們做一些有意義、力所能及的事，明白自己的事自己做，培養(yǎng)青少年獨(dú)立、堅(jiān)強(qiáng)的個(gè)性。第三，以身作則，樹立榜樣。成長(zhǎng)中的青少年，喜歡模仿自己身邊的人，尤其是自己的父母，所以家長(zhǎng)應(yīng)該以身作則，給孩子樹立榜樣。我國(guó)古代以來提倡躬行身教，榜樣示范。孔子說“其身正不令而行，其身不正雖令不從?！边@就說明以身作則的重要性

10、。家長(zhǎng)是子女最直接、最經(jīng)常的模仿對(duì)象，俗話說“有其父必有其子”。家長(zhǎng)以身作則對(duì)子女是最無聲而有力的教育。3.營(yíng)造良好的家庭氛圍，互尊互愛家庭生活的溫馨和諧就像無聲的語(yǔ)言，既是促進(jìn)子女身心健康成長(zhǎng)和實(shí)現(xiàn)和諧親子關(guān)系的前提，更是一種潛移默化的力量。第一，建立良好的夫妻關(guān)系。要建立良好的夫妻關(guān)系，不僅要遵循人際關(guān)系的一般原理原則，更要處理好愛情、親情、友情和社會(huì)情感的關(guān)系。良好的夫妻關(guān)系應(yīng)當(dāng)是愛情型，平等互助型，分工合作型，一體建設(shè)型的。夫妻關(guān)系對(duì)子女的教育意義在于：通過夫妻關(guān)系，子女認(rèn)識(shí)社會(huì)上人與人之間的關(guān)系、人生態(tài)度、美好情感，為其奠定道德基礎(chǔ)。夫妻之間互敬互愛，互信互諒，互相關(guān)心理解體貼，尊重

11、人格獨(dú)立這種高尚、美好的人與人之間的關(guān)系，是教育子女的精神力量，也會(huì)成為子女的精神財(cái)富。另外，夫妻關(guān)系影響親子關(guān)系，還影響子女性別角色的發(fā)展。第二，建立良性親子關(guān)系。“人生最重要的關(guān)系是父母和子女的關(guān)系，任何一種人生哲學(xué)如果不講求這個(gè)根本的關(guān)系便不能說是適當(dāng)?shù)恼軐W(xué)，甚至于不能說是哲學(xué)?！庇H子關(guān)系是人生的一門哲學(xué)，更是一種重要的教育因素，建立良性親子關(guān)系有利于提高孩子的發(fā)展水平。青少年在親子關(guān)系中享受被愛，同時(shí)也學(xué)會(huì)愛人。（二）社會(huì)方面1.依托社區(qū)組織機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)家庭教育是目前三大教育板塊中最薄弱的一塊，要想改變家庭教育的現(xiàn)狀，關(guān)鍵在于提高家長(zhǎng)的素質(zhì)。依托社區(qū)組織機(jī)構(gòu)開展家庭教育指導(dǎo)是一

12、條捷徑。家長(zhǎng)是家庭教育的管理者和實(shí)施者，幫助家長(zhǎng)提高自身素質(zhì)，才有利于家長(zhǎng)正確施教。利用社區(qū)的教育資源，開展家庭教育指導(dǎo)，可以以社區(qū)為依托，聘請(qǐng)社區(qū)內(nèi)有豐富經(jīng)驗(yàn)的專家、學(xué)者或教授，擔(dān)任家庭教育的指導(dǎo)，面向社區(qū)廣泛開展家庭教育宣傳，普及家庭教育知識(shí)，積極引導(dǎo)家長(zhǎng)樹立正確的家庭教育觀念，掌握科學(xué)的家庭教育方法。還可依托社區(qū)內(nèi)成功的家庭典型，開展家庭教育指導(dǎo)。2.設(shè)立家長(zhǎng)學(xué)校，規(guī)范家庭教育政府機(jī)構(gòu)可以建立網(wǎng)絡(luò)家長(zhǎng)學(xué)?；?qū)嶓w家長(zhǎng)學(xué)校，普及家庭教育知識(shí)，給予家庭教育科學(xué)的理論指導(dǎo)。從實(shí)踐的角度考慮，結(jié)合實(shí)際情況，可將家長(zhǎng)學(xué)校與優(yōu)生優(yōu)育政策結(jié)合，同時(shí)與正在實(shí)施的學(xué)校心理健康教育聯(lián)系到一起，制定相關(guān)規(guī)定和計(jì)劃，使家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育緊密結(jié)合，全方面促進(jìn)青少年健康成長(zhǎng)。在國(guó)家推進(jìn)素質(zhì)教育的進(jìn)程中，家庭教育的地位日益顯現(xiàn)。只有將家庭教育學(xué)校教育和社會(huì)教育三者結(jié)合起來，才能真正提高教育質(zhì)量和民族素質(zhì)。家庭教育水平的提高必將促進(jìn)青少年全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：1陳佑蘭.家庭教育m.北京：