嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用分析

1、    嘗試教學法在初中思想政治教學中的應用分析    王繼承 摘要：在新課程標準改革中，培養(yǎng)學生的綜合素養(yǎng)是改革的中心任務，其中培養(yǎng)的重點在于學生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新能力并非一朝一夕可以培養(yǎng)出來的，需要學生不斷進行嘗試，因此，嘗試是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的第一步，是真正發(fā)揮學生主體意識、培養(yǎng)學生綜合素養(yǎng)的環(huán)節(jié)。思想政治教學是初中教育階段重要的課程，關系到學生的三觀建立、道德成長。嘗試教學法是引導學生參與到思想政治教學活動的有效方法，本文從嘗試教學法入手，分析在初中思想政治教學中應用嘗試教學法的具體方式，為提高初中思想政治教學效率提供一些思路。關鍵字：嘗試教學法;

2、初中思想政治;教學應用引言：為了培養(yǎng)能夠適應時代發(fā)展的優(yōu)秀人才，我國教育管理部門開展了大刀闊斧的改革，希望打破傳統(tǒng)教育觀念的約束，培養(yǎng)實踐能力、思維能力更優(yōu)秀、更全面的學生。對于初中生而言，思想政治課是一門十分重要但枯燥無味的課程，很難激發(fā)學生的興趣和學習熱情，嘗試教學法能夠有效引導學生參與到課堂教學活動中，提高學生的學習質量和效率。一、嘗試教學法概述嘗試教學法是一種由教師提出嘗試性問題，學生思考、探索、解決問題的教學方法。嘗試教學法能夠有效提升學生在課堂上的主體地位，激發(fā)學生的學習積極性，使學生與教師之間形成良好的配合，提高課堂教學的質量和效率。嘗試教學法具有很明顯的特點，比如明確的指向性、

3、教師指導性、學生參與性。其中，明確的指向性是指嘗試教學法應用過程中，教師的指導和學生的嘗試都是圍繞明確的項目開展的;教師指導性是指教師要對學生的嘗試進行全程監(jiān)督，適時對學生進行指導;學生參與性是指嘗試教學法中突出了學生的參與，提高了學生的主體地位，學生的主動參與是師生間建立聯(lián)系的必要條件。二、在初中思想政治教學中應用嘗試教學法的具體方式（一）課前教學準備階段課前教學準備階段是教師開展嘗試教學法重要步驟，教師要在備課時準備好要營造的教學氛圍，準備好要提供給學生的嘗試問題。想要做好這一步，需要教師綜合考慮初中思想政治課堂上的教學內容、學生的實際水平、學生的學習需求，從而設置能夠連接新舊知識點、連接

4、教學內容與生活實際的嘗試性問題，為引導學生參與進課堂教學活動牽線搭橋，為提高初中思想政治課教學質量和效率奠定基礎。（二）在課堂上正式提出嘗試性問題在初中思想政治課堂上，教師可以根據(jù)備課方案在導語階段提出準備好的嘗試性問題，也可以根據(jù)課堂的實際進程和突發(fā)情況進行嘗試性問題的刪減和調整，最大程度上提高嘗試性問題的生活化、趣味性，使其符合學生現(xiàn)有的知識水平又有一定的提升，從而推動學生進行“跳一跳”。教師在初中思想政治課上提出的嘗試性問題通?？砂ㄈ齻€方面，分別是“是什么”“為什么”和“怎么做”，其中“是什么”屬于基礎層次的嘗試性問題，學生可以通過教材內容、生活實際現(xiàn)象來大致把握問題的答案，表達出問題

5、反映了怎樣的現(xiàn)象，問題屬于哪方面，比如;“為什么”屬于需要學生進行一定程度深挖的嘗試性問題，學生需要分析問題出現(xiàn)的內部原因，并用自己的語言將內部原因闡述清楚;“怎么做”屬于思考性的嘗試性問題，需要學生針對問題的表象和內部原因來思考解決對策和預防方法，是真正培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維和能力的環(huán)節(jié)。（三）學生的自主性嘗試在初中思想政治課堂上，教師提出嘗試性問題后，不要立刻讓學生開始討論和交流，要給予學生一定的獨立思考空間和時間，待大多數(shù)學生都有了自己的想法后再展開討論，能夠有效培養(yǎng)學生的獨立思維意識和習慣，提高學生的獨立思維能力。（四）小組合作討論在大多數(shù)學生都有了自己的想法后，教師要組織學生按照課前的分組

6、開展小組討論，在交流過程中發(fā)現(xiàn)相同的看法，收集不同的甚至是相反的看法，為下一步的嘗試性討論和練習奠定信息基礎。在小組合作討論過程中，教師不要驚慌于學生看法的不一致，不要急于向學生傳遞正確答案，只需要做好小組合作討論過程和結果的觀察，為下一步講解收集資料。學生有不同的看法才說明學生們進行了有效的自主嘗試思考，沒有思考哪里來的看法。（五）來自教師的集中講解經(jīng)過學生的自主嘗試和小組合作討論，學生基本上能夠解決“是什么”的問題，在“為什么”這一步上會出現(xiàn)分歧，而“怎么做”的分歧則來源于“為什么”的分歧，因此，教師的集中講解階段要有的放矢，主要針對“為什么”中學生的分歧展開講解和補充說明。這樣的集中講解能夠提高學生對課堂重難點問題的理解性記憶深度，提高課堂教學效率，培養(yǎng)學生辯證思考、創(chuàng)新思維能力。結束語：嘗試教學法是拉近學生與初中思想政治教學的重要教學方法，能夠有效提升學生在課堂上的主體地位，提高課堂教學效果，培養(yǎng)更符合時代發(fā)展的綜合人才。嘗試教學法需要教師進行綜合考慮和全程監(jiān)管，需要教師根據(jù)學生的實際情況進行及時調整。參考文獻：1祝道坤.嘗試教學法在初中思想政治課堂上的應用j.當代人，2018，（24）：228. doi