案例分析：糖果店的新品

1、案例研究：糖果店的新產(chǎn)品幼兒園案例分析：糖果店的新產(chǎn)品一，記錄角色游戲的時(shí)間到了，孩子們可以自由選擇他們扮演的角色。瑞銳 今天是糖果店的銷售人員。糖果店今天特別好吃。過了一會(huì)兒，棒棒糖 被買了。瑞瑞開始用橡皮泥制作棒棒糖。當(dāng)客人前來購(gòu)買時(shí)，她會(huì)問客 人，你想要什么樣的棒棒糖？如果草莓是草莓棒棒糖，她會(huì)把它交給紅 色。如果客人想要香蕉，她會(huì)給顧客一個(gè)黃色的棒棒糖。過了一會(huì)兒， 她用紫色和綠色的橡皮泥放在一起，然后放入罐子里制作的棒棒糖。孩 子們有新的創(chuàng)作，當(dāng)然他們不能錯(cuò)過教師。所以他扮演了客戶并與瑞銳 溝通。老師：' 你好，我想買一個(gè)棒棒糖 '楊： ' 顧客，你想要什么？

2、 “老師： ' 這是什么味道，你怎么有紫色和綠色？ '楊： ' 這是葡萄味的 '老師：' 葡萄不是紫色的嗎？ “瑞銳被我的腦袋感動(dòng)，對(duì)我微笑著說：這是綠葡萄 .小班上的孩子們都知道葡萄是綠色的。我認(rèn)為交流和分享評(píng)論是值 得的。當(dāng)我評(píng)論的時(shí)候，我特地要求瑞睿介紹新發(fā)明的紫葡萄綠葡萄棒棒糖，但在評(píng)論時(shí)，瑞睿把紫葡萄綠葡萄變成紫葡萄和蘋果味，這讓我 有點(diǎn)抓猝不及防。二，分析與策略當(dāng)芮睿有了新的創(chuàng)作時(shí)，我及時(shí)發(fā)現(xiàn)并抓住了它，并在評(píng)論中有意 識(shí)地將這個(gè)“新作品”介紹給了瑞瑞給其他孩子。然而，由于小班兒童 的記憶時(shí)間相對(duì)較短，他們經(jīng)常會(huì)忘記游戲中的某些情況或某些自己

3、的 游戲行為。這時(shí)，我們可以在評(píng)論中使用游戲情境模擬，照片，視頻等 形式。在今天的評(píng)論中，當(dāng)孩子的故事與教師預(yù)設(shè)的前提不一致時(shí)，有 必要發(fā)揮教師的智慧，并在藝術(shù)上與孩子一起投球。當(dāng) Rui Rui 說綠葡萄是綠蘋果時(shí)，我無法實(shí)現(xiàn)向幼兒提供綠葡萄的 生活體驗(yàn)，但我覺得我可以從另一個(gè)角度調(diào)整自己的評(píng)論， 所以我問道。 那么除了蘋果之外還有什么水果？ ' 梨' ，'甜瓜' ，'西瓜'，'有沒有綠 葡萄？ “孩子們互相交談，我繼續(xù)問： ' 有沒有辦法知道答案？ “李 新宇說：' 回家問媽媽要知道。 “好的，你好，明天告訴我！評(píng)論結(jié)束 時(shí)，評(píng)論以積極和愉快的態(tài)度結(jié)束。第三，結(jié)論角色游戲是幼兒的創(chuàng)造性活動(dòng)。 在游戲中，孩子們有很多創(chuàng)意表演。在教孩子們的游戲時(shí)，教師必須以觀察為前提，在心中有目標(biāo)，善于捕捉兒童游戲中出現(xiàn)的各種情況，并提出切合實(shí)際的觀點(diǎn)。通過老師的評(píng) 論，每個(gè)孩子都可以