幼兒數(shù)學操作性學習及教學策略研究

1、    幼兒數(shù)學操作性學習及教學策略研究    黃珠【摘要】操作性學習方式是幼兒最為重要的學習方式。依據(jù)創(chuàng)新教育的目標，科學實施幼兒的操作性學習， 對有效促進幼兒發(fā)展具有十分重要的意義?，F(xiàn)在的幼兒數(shù)學教育存在著很多問題：沒有選擇適宜的操作性材料；操作類型和操作組織形式過于單一；只重視正規(guī)性操作活動；忽視評價在幼兒數(shù)學操作活動中的價值；教師指導策略不當；教師教學能力有限等。針對這些問題，探尋適宜于幼兒的數(shù)學操作性教學策略，是目前我國幼兒數(shù)學教育教學改革與探索的迫切要求?！娟P鍵詞】幼兒，數(shù)學操作性學習，教學策略前言數(shù)學教育是兒童早期教育的一個重要組成部分，它

2、在促進兒童的認知和抽象思維發(fā)展上具有不可估量的價值。大量的國內外研究表明，兒童在進入小學以前已經(jīng)發(fā)展了相當豐富的感性的數(shù)學知識和技能，這些感性的經(jīng)驗為早期數(shù)學教育提供了重要的基礎。操作法是幼兒建構數(shù)學知識的基本方法，也是教師進行數(shù)學活動的有效手段。但就目前幼兒園中數(shù)學操作性學習的情況而言仍然存在很多的問題是值得我們去思考、去探討的。一、數(shù)學操作性學習的概述（一） 概念界定1.數(shù)學操作性學習數(shù)學操作性學習的內涵是：指幼兒在數(shù)學學習過程中，教師為幼兒提供適合幼兒年齡特點的、有針對性的、合適的材料和學具，讓幼兒通過親自動手操作直觀材料和學具，在把玩、擺弄物體的過程中，自己去發(fā)現(xiàn)知識、探索知識，學習數(shù)

3、的概念，建立數(shù)學的知識結構，從而獲得數(shù)學經(jīng)驗、知識和技能，發(fā)展自主學習能力的一種學習形式。2.教學策略幼兒數(shù)學學習過程中的教學策略，是指為適應于幼兒操作性學習方式與特點，為實現(xiàn)數(shù)學學習的教學目標，包括組織教學活動過程，選擇具體教學方法和材料，確定教師教的行為和幼兒學的行為的程序等在內，付諸于教學過程中實施的整體教學方案。（二）操作活動的特點1.解決問題中的思維發(fā)展特征；。2.操作學習具有實踐性特征；。3.操作學習具有多樣化、個性化的特征；。4.學習對象的物體化特征。（三）操作性學習方式的教育價值1.學習發(fā)展幼兒的思維能力思維力是智力的核心部分。因此，教師需要在操作活動中，對幼兒進行發(fā)展思維能力

4、的培養(yǎng)，讓幼兒在親自感知、自我探索的過程中，在頭腦中構建數(shù)學知識【1】。2.操作動作是幼兒學習與發(fā)展的重要途徑在學前階段， 雖然幼兒的具體形象思維已發(fā)展起來， 但動作尚未完全內化，這就決定了幼兒心理的基本特征具有明顯的動作性、具體形象性和無意性。3.操作動作是了解幼兒心靈的窗口幼兒通過動作對客體施加的影響， 使得客體的信息不斷提供給幼兒，從某種意義上說， 動作過程就是幼兒解決問題的過程， 代表了幼兒思維水平的發(fā)展。4.操作動作在心理發(fā)展中具有中介性和建構性幼兒原有的心理結構在對動作結構的認識、對動作的調整過程、調整結果的分析， 以及對動作圖式類型的識別的過程中， 建立了對客體性能、結構、發(fā)生規(guī)

5、律的知識建構， 也獲得了對客體認識的心理結構的建構， 從而促進幼兒內部心理的發(fā)展。5.操作活動能夠使幼兒養(yǎng)成按順序整理物品的好習慣有條理地整理操作材料是順利進行操作活動的保證。整理操作材料包含了整理方法和整理結果兩項內容。讓幼兒體驗整理操作材料的必要性，強化整理材料的愿望，逐漸養(yǎng)成按順序整理物品的良好習慣【2】。二、操作性學習中存在的問題1.沒有選擇適宜的操作性材料；。2.操作類型和操作組織形式過于單一；。3.只重視正規(guī)性操作活動；。4.忽視評價在幼兒數(shù)學操作活動中的價值；。5.教師指導策略不當；。6教師能力不足。三、 操作性學習中的有效教學策略（一）提供豐富適宜的操作材料如何為幼兒提供豐富適

6、宜的操作材料，應從以下幾個方面著手：第一，緊扣活動目標提供多元化的材料【3】。第二，操作材料要充分并具有層次性，能保證幼兒更換的需要和促進幼兒思維的發(fā)展；第三，操作材料?主體建構與內化，幼兒可以利用玩具，卡片等豐富的數(shù)學材料開展數(shù)學游戲，主動獲取物體數(shù)量關系和構建數(shù)學知識體系【4】。第四，根據(jù)數(shù)學知識內部的邏輯順序【5】。第五，材料的投放應具有以下特性：安全性，藝術性，目標性，探究性，針對性，計劃性，層次性。（二）采用多樣化的活動形式教師可根據(jù)幼兒的實際情況和教學內容的需要，采用集體操作形式小組操作形式和個別操作形式，這樣更有利于幼兒的整體發(fā)展【6】。（三）教師應把握時機進行隨機教育操作法應該

7、運用到學前兒童數(shù)學教育的一切活動內容中去，它可以和其他各種方法有機結合，互相貫通，從而取得教學方法的最大效益，更好地促進兒童思維的發(fā)展【7】。（四）教師提高評價策略并給幼兒討論和評價的機會教師應的評價策略要多樣性，要提倡賞識教育，還應調動體態(tài)語言來進行評價，要照顧到幼兒的個體差異。（五）教師要善于抓住適時適當?shù)闹笇r機在幼兒的操作活動中，教師的指導藝術在于抓住適當?shù)臅r機，激發(fā)幼兒的操作熱情，指明操作的方向。（六）加強理論學習，提高師資水平幼兒教師亟待提高相關能力：第一，利用和創(chuàng)設教育環(huán)境的能力；第二，指導幼兒數(shù)學操作活動的能力；第三，具備一定的數(shù)學教育科研能力。除此之外，幼教師資的培訓機構要合

8、理開設有關數(shù)學教育理論的課程，保證幼教工作者在職前和職后有機會接受相關理論的教育。幼兒園要創(chuàng)設條件，使教師能機會參與到各種培訓和學習中去。有機會出去參觀交流，吸收先進的數(shù)學教育理念【8】。只有這樣，教師們才能把握數(shù)學概念的屬性，才能將數(shù)學概念正確地滲透到教學活動中，才能把所教的內容轉變成幼兒容易理解的表達形式。參考文獻1 劉瑞華.操作，幼兒學習數(shù)學的重要途徑j.科教文匯（下半月），2006，10：120.2 李月寧.幼兒學習數(shù)學的基本方法操作法j.科學大眾，2007，10：58.3 杜小青.談操作在幼兒教學中的運用j.文學教育（中），2011，04：136-137.4 時松.英國beam幼兒數(shù)學：操作性學習及其具體實踐j.天津師范大學學報（基礎教育版），2012，04：64-67.5 劉迎獻.幼兒數(shù)學活動中操作材料的提供j.教育評論，