思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用

1、    思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)中的應(yīng)用    蔣璁【摘要】在高中學(xué)習(xí)階段利用思維導(dǎo)圖有利于提高記筆記的效率，發(fā)掘記憶的潛能，使記憶效果更佳，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的條理性， 加快復(fù)習(xí)的進度和效率。且利于知識組塊，使不同章節(jié)之間形成有機聯(lián)系，找到其中的內(nèi)在規(guī)律，有利于對問題深層次的理解?！娟P(guān)鍵詞】思維導(dǎo)圖 高中 學(xué)習(xí)方法g631 a 2095-3089（2016）01-0120-011.引言思維導(dǎo)圖（英語：mind map），又稱腦圖、心智地圖、腦力激蕩圖、靈感觸發(fā)圖、概念地圖、樹狀圖、樹枝圖或思維地圖，是一種圖像式思維的工具以及一種利用圖像式思考輔助工具來表達思維的工具，

2、是由英國的托尼·博贊（buzan tony.）提出的一種輔助思考工具。思維導(dǎo)圖在各個方面應(yīng)用都極其廣泛，但尤其是在學(xué)習(xí)上影響最為深遠。思維導(dǎo)圖應(yīng)用包括圖片、圖形、詞語等信息表征工具來呈現(xiàn)概念之間的層次關(guān)系和思維順序關(guān)系，實現(xiàn)概念表征的可視化。從而提高使用者的思維靈活性和發(fā)散思維能力。它的應(yīng)用有助于增強記憶力、提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造性地解決學(xué)習(xí)過程中的問題。目前的學(xué)生，學(xué)習(xí)內(nèi)容多且深奧，其負擔(dān)和壓力越來越大， 要提高學(xué)習(xí)效率，不僅要有好的狀態(tài)和好的習(xí)慣外，好的學(xué)習(xí)方法和工具也尤為重要。思維導(dǎo)圖就是這樣一種工具。2.高中學(xué)習(xí)的現(xiàn)狀分析高中學(xué)習(xí)過程中， 有部分學(xué)生存在恐懼心理，主要表現(xiàn)在一些知

3、識情境難以理解和難度大。因此，有的同學(xué)盡管在學(xué)習(xí)上下了功夫、付出了努力，而還是學(xué)不好。主要原因有以下幾個方面：一是高中學(xué)科中問題的多因素使學(xué)生易受干擾或忽略某個因素。在這些因素中，有的是顯性因素， 有的是隱性因素，而隱性因素有時在問題中起指導(dǎo)作用，有時在問題中又起干擾作用。因此，對問題隱含條件的挖掘，需要將知識情境和過程進行綜合分析，需要將知識有機聯(lián)系，排除干擾因素，提高解決問題的能力。二是學(xué)習(xí)中的分析問題欠全面。往往由于學(xué)生沒有掌握高中浩繁的基礎(chǔ)知識之間的內(nèi)在聯(lián)系；有些較難的問題，往往需要挖掘特殊和一般的關(guān)系，才能導(dǎo)出結(jié)論。3.思維導(dǎo)圖在高中學(xué)習(xí)中應(yīng)用3.1利用思維導(dǎo)圖記筆記課堂中做好筆記可

4、以起到儲備資料、積累知識、強化記憶、激發(fā)靈感、提高效率等作用，俗話說：“好記性不如爛筆頭”，因此，認(rèn)真做好筆記對學(xué)習(xí)有較大的幫助。然而，有的同學(xué)為了記好筆記而影響聽講，導(dǎo)致跟不上老師的講課進度，以至于漏聽很多重要的信息。另外，傳統(tǒng)的筆記往往容易忽略一些關(guān)鍵詞和重點，同時缺乏條理性，不能有效地刺激大腦加強知識的鞏固。利用思維導(dǎo)圖做筆記，確定中心主題后，采用連線的方式將老師所講的內(nèi)容重點作為下一級主題，并根據(jù)其所屬關(guān)系建立同級或向下延伸。這樣，一個多維的、豐富的思維導(dǎo)圖筆記就建立起來了。這樣記筆記速度比較快捷，可以集中精力與老師的思路保持一致，而且重點和難點均清晰地體現(xiàn)在思維導(dǎo)圖上，有利于鍛煉學(xué)生

5、的大腦和便于記憶。因此， 利用思維導(dǎo)圖記筆記是從記憶、思考到提高學(xué)習(xí)效率的一座橋梁。3.2利用思維導(dǎo)圖記憶知識記憶知識就是對學(xué)習(xí)過的事物在腦中保留一定時間再認(rèn)和回憶，記憶具有識記、保持、再認(rèn)、回憶和遺忘的規(guī)律，識記是指對學(xué)習(xí)材料進行編碼、組織并儲存在記憶系統(tǒng)中。保持是指對學(xué)習(xí)過的事物在腦中保留一定時間再認(rèn)和回憶。再認(rèn)是指當(dāng)感知過的事物重新出現(xiàn)在眼前時，能夠識別出來?；貞浭侵敢迅兄^的事物不在眼前時，仍然重新回想起來。記憶的方法較多，通常有理解記憶、聯(lián)想記憶和對比記憶等，大多更加關(guān)注記憶的的當(dāng)時效果，而忽視記憶的牢固度。思維導(dǎo)圖是一個簡單、有效的思維工具，利用思維導(dǎo)圖進行記憶，由于關(guān)鍵詞在中間的

6、顯眼位置，各主題層次分明，結(jié)構(gòu)清晰，可靈活組合， 能有效改善記憶力，使記憶的深度加強且在關(guān)鍵詞之間易于產(chǎn)生清晰的聯(lián)想， 加強記憶的廣度。因此，利用思維導(dǎo)圖能極大地發(fā)掘人的記憶、創(chuàng)造和語言等各方面的潛能，是記憶知識行之有效的工具。3.3利用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)合理安排復(fù)習(xí)時間和養(yǎng)成復(fù)習(xí)習(xí)慣，是每一位學(xué)生都應(yīng)該做到和做好的，復(fù)習(xí)是鞏固和提升學(xué)習(xí)水平的有效手段。復(fù)習(xí)效果的優(yōu)劣，其方式方法很重要。有的同學(xué)喜歡考前突擊， 拿著書本沒有目的和規(guī)律地背誦， 知識都是一些雜亂的碎片，對知識的掌握是欠缺的。若使用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)， 可以建立知識框架， 將每一章節(jié)的知識生成一張清晰而形象化的綜合性大圖。根據(jù)該圖逐一回

7、想課本中的具體內(nèi)容，深層次理解各章節(jié)間的關(guān)聯(lián)，使復(fù)習(xí)達到較為理想的效果，且能達到永久記憶，牢固掌握。因此，使用思維導(dǎo)圖進行復(fù)習(xí)，使學(xué)生不用擔(dān)心復(fù)習(xí)的內(nèi)容多而亂，實現(xiàn)復(fù)習(xí)的條理性， 加快復(fù)習(xí)的進度和效率。4.結(jié)語思維導(dǎo)圖的利用，易于將知識組塊，使不同章節(jié)之間形成有機聯(lián)系，集成化程度較高，容易從復(fù)雜的知識關(guān)系中找到其中的內(nèi)在規(guī)律，有利于對問題深層次的理解。參考文獻：1張海森.2001-2010年中外思維導(dǎo)圖教育應(yīng)用研究綜述j. 中國電化教育，2011，（8）：120-122.2王翠萍，胡石，宋佳.思維導(dǎo)圖在閱讀活動中的應(yīng)用探析j. 圖書館學(xué)研究，2011，（7）：66-68.3陳云輝，謝百治，趙麗.思