技師學院以就業(yè)為導向的英語教學策略研究

1、    技師學院以就業(yè)為導向的英語教學策略研究    庫林雁摘要：技師學院是為國家培養(yǎng)職業(yè)人才的重要教育基地，所培養(yǎng)的人才不僅要有一技之長，還應該要具備一定的文化素養(yǎng)，考慮到技師學院學生的學習心理，以學術(shù)研究為目的文化教學是不能夠吸引學生的，所以本次研究的目的就是借助以就業(yè)為導向的教學模式來推進文化課教學，通過分析技師學院學生的特點來安排教學策略，以英語教為模板，希望能為技師學院的文化課教學提供有效的教學經(jīng)驗借鑒。關(guān)鍵詞：技師學院;就業(yè)導向;英語教學想要提高技師學院英語課堂教學效率，就應當結(jié)合技師學生的特點進行教學創(chuàng)新，然而要著重于英語知識的實用性和當前

2、就業(yè)與英語學習水平之間的關(guān)系，讓學生們能夠產(chǎn)生足夠的學習動力，然后是在教學方法和教學原則上要進行適當?shù)恼{(diào)整。1技師學院學生特點首先是技師學院的學生都處于躁動的青春期，這個年齡階段的學生，雖然容易接受新知識，但是對于一成不變的事物卻興致缺缺，固定化的教學模式是學生所排斥的，而且很容易受到外界因素的影響;其次是學習基礎差，對于難以理解的知識缺乏學習耐心，相較于普通初高中的學生，技師學院的學生在學習基礎上確實略遜一籌，碰到難度較大的知識點若是沒有教師耐心的指導的話，很容易就會鉆牛角尖，在問題一直得不到解決的心理壓力下，就會喪失對學習的積極性。2以就業(yè)為導向的技師學院英語教學課堂對策2.1以就業(yè)為導向

3、深入淺出的授課無論是哪個學科，隨著教學的深入，其內(nèi)容的難度也會逐漸提升。而技師學院的學生學習基礎較差，如何在難度提升的前提之下，依然讓學生對英語學習產(chǎn)生學習興趣，是當前作為技師學院的教師急需要解決的一點。首先是在教學當中，當發(fā)現(xiàn)學生出現(xiàn)反應冷淡、注意力偏移的情況時，教師就應當對教學的方法進行調(diào)整，或者是想辦法重新吸引學生的注意力，只有適當?shù)膶虒W的氣氛進行調(diào)節(jié)，才能夠吸引學生的學習注意力，從而讓學生在保持學習熱情的情況下，能夠適應學習難度的提升。“深人淺出”的教學原則是技師學院英語教學需要注意的地方，通過一些趣味化的教學手段如學習競賽、課堂游戲等活動來充做學生注意力的凝聚點，讓學生在教學活動的

4、實踐當中理解英語知識，并且隨著應用情景的轉(zhuǎn)變，學生可以從多個方向鞏固自己的學習基礎。2.2以就業(yè)為導向創(chuàng)新教學方法英語這門學科是綜合性和實踐性并存的，在考慮到技師學院的教學背景，傳統(tǒng)的教學方法是不能夠滿足學生的教學需求的，也很容易會讓學生感覺到精神疲乏。在教學過程當中教師不能夠單純地追求教學的進度和知識的灌輸，而是要注重學生的學習體驗，對于所學的知識能否及時消化吸收。為了提升學生的學習體驗，教師可以適當?shù)囊艘恍┬路f的教學方法，通過提升學生在學習過程當中的主體地位，引導學生更多的投入到課堂教學活動當中，從而提高教學的效率。例如教師可以模擬學生進行英語面試的場景，讓學生們應用英語與面試官進行實地

5、交流，教師可以根據(jù)這一情境設置問題，根據(jù)學生的問答流暢度跟語法應用來判定學生的學習水平，這樣既能夠讓學生在教學實踐當中提升自己的英語知識，也能夠讓學生提前習慣就業(yè)時會面臨到的問題。為了增強教學效果，可以為學生們普及當前各個熱門企業(yè)進行英語面試的概率和通過英語面試而得到好工作的案例，讓學生切實體會到英語的實用性。2.3以就業(yè)為導向培養(yǎng)實踐能力在技師學院英語教學的過程當中，最主要的還是是培養(yǎng)學生們的英語交流能力，使得學生最終成為技能型的實用人才，因此教師在教學時應當注重提高學生的實踐技能。在保證教學質(zhì)量的同時不斷地提高學生的口語交際能力。教師可以為學生創(chuàng)設一些有效教學活動，讓學生在實踐的過程當中獲

6、得一定的學習體驗。在講課的過程當中，也可以對所講的知識進行規(guī)劃，課堂一定要留有一定的時間讓學生進行自主思考、自由討論，確保給學生充足的時間和空間對自身的學習計劃進行調(diào)整和探索。例如在進行語法教學時，為了提高學生的學習興趣，可以將操作環(huán)節(jié)設置成闖關(guān)模式，在闖關(guān)的過程當中，學生能夠更容易地掌握語法知識與應用英語進行交流，之后教師可以設定固定的時間讓學生進行問關(guān)。在這一環(huán)節(jié)的學生可以小組為單位進行合作，在游戲的過程當中也掌握了英語口語交際的能力。3結(jié)語綜上所述，在新時代背景之下，作為技師學院的教師應當了解各行各業(yè)對人才的新要求，以就業(yè)為導向?qū)τ⒄Z教學進行創(chuàng)新，適當?shù)卣{(diào)整技師學院的教學目標，在豐富學生課堂知識的同時也要加強學生實踐能力的鍛煉。除了學習上的事情之外，教師也應當額外關(guān)心學生的心理狀態(tài)，對于大多數(shù)學生來說，就讀技師學院或許就是學生一個無奈的選擇，所以教師在教學過程當中必須要有充足的耐心去引導學生學習，找到正確的學習方向。參考文獻【1】沈平.基于就業(yè)導向的中職英語教學實施策略研究【j】.讀與寫（教育教學刊），2018，15（01）：240-241.【2】劉靜平.