《走遍天下書為侶》教學設計表單

1、走遍天下書為侶教學設計表單學習內容分析學習目標描述知識與技能： 1、認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字正確讀寫”伴侶、娛樂、百音盒、毫不猶豫、一趟、背誦、零次、編寫、某種”等詞語。 2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。 3、把握主要內容，體會作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由及反復讀書的方法，并受到啟示。過程與方法： 以讀為本，重感悟，悟其情，悟其意，悟其法；重實踐，在實踐中培養(yǎng)學生的語文素養(yǎng)，品味詞語，引其情，動其辭。 情感態(tài)度價值觀：感受作者對閱讀的熱愛，繼續(xù)開展關于閱讀的綜合性學習，逐步培養(yǎng)學生閱讀的習慣。學習內容分析提示：可從學習內容概述、知識點劃分及其

2、相互間的關系等角度分析走遍天下書為侶是新課標人教版實驗教材小學語文五年級上冊第一組第二篇精讀課文。它介紹了作者環(huán)繞世界旅行只帶一本書上路的原因和讀書方法。告訴我們要與書為友，以書為侶；善于讀書，常讀常新，其樂無窮，充滿了人文情懷。文章緊密圍繞教材本單元的專題“我愛閱讀”編排，短小精致，角度新穎，比喻、假設、反問等獨特靈活的表達方式，能進一步激發(fā)學生閱讀興趣，培養(yǎng)學生良好閱讀習慣。教學重點 整體把握文章主要內容，體會作者情感，開展讀書的綜合性學習。教學難點理解作者反復讀一本書的原因和方法。學生學情分析五年級學生經過在一至四年級八個學期的培養(yǎng)和強化訓練，已經養(yǎng)成了查字典的好習慣，具有一定的自主學習

3、、閱讀的意識和分析、理解、體驗、感悟課文內容的能力及水平，并且能夠在小組內合作學習和在老師的點撥、引導下正確、流利、有感情地朗讀課文，這將是學習本課的基礎。教學策略設計教學環(huán)節(jié)教學內容活動設計信息技術應用一、激發(fā)興趣，導入新課。二、釋題明意，質疑課題3、 初步感知，了解內容 4、 讀文交流，體會作者情感 五、課堂總結 六、課堂練習1、同學們，你最喜歡的是什么書呢？它給你什么樣的感覺呢？2、一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感；一本好書，能使我們懂事明理；一本好書，能引領我們走出人生的困惑。今天我們繼續(xù)學習一篇與讀書有關的文章。請同學們跟老師寫題目。（板書課題） 1、題目中的“侶”是什么意思呢

4、？（這個侶字的兩個口要上面小，下面大，這樣才能屹立不倒，使友情之樹長青。）課題是什么意思？2、質疑課題。（為什么要選擇書為自己的同伴？）1自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通課文。 2把自己認為不好理解的段落認真讀一讀。 3交流自學生字詞的情況，讓學生當老師，提示易錯之處。 4接讀課文，糾正字音。5默讀課文，了解課文內容。解決作者選擇以書為侶的原因，說一說你還有哪些不懂的地方。小組內交流學習所得，討論自己疑惑的問題，再不懂的全班交流。1書到底有怎樣的魅力，使作者毫不猶豫地選擇它作為自己唯一的伙伴呢？ 作者把書當作自己的朋友，自己的家，不論朋友見了多少面，家回了多少次，我們還是會發(fā)現(xiàn)新的東西。說明一

5、本書可以常讀常新，讀而不厭。（在此過程中讓學生充分讀課文，注意評價的多樣性。） 此外，你覺得作者選書作為自己的伙伴還有什么原因嗎？（尊重學生的獨特解讀） 2作者認為一本書可以常讀常新，不管讀多少遍，她也在這樣的讀書過程中總結了一些方法。作者“一遍又一遍地讀那本書”的方法是什么？她的讀書方法對你有什么啟示？ 內容思考品味欣賞尋找新知總結收獲產生共鳴 讀書百遍，其義自現(xiàn)。每讀一遍書，我們都會收獲與上一次不同的體驗，尋找到新的發(fā)現(xiàn)。 好書不厭百回讀，熟讀深思子自知。同學們，我們平時也讀了很多的書，你有什么好的讀書經驗，或者聽了作者的讀書體會，你有什么啟發(fā)？和大家談一談。 學生總結自己的讀書心得和經驗

6、，或從作者的介紹中總結收獲。 我們平時總是更在意讀書的數量，大部分書都只是讀過一遍而已，泛泛地涉獵，大都不求甚解?，F(xiàn)在我們再把以前讀過的書拿出來讀一讀，按照作者的讀書方法，看看你有什么新的體會，及時做好記錄，到本單元的語文實踐活動時我們一起來交流。 由學生總結本節(jié)課的收獲學生回答自己最喜歡的一本書，并說出感覺。學生書寫，提出問題學生自由讀書，交流學習情況學生討論交流課文中重點句子學生總結練習PPT展示課題PPT展示侶字的寫法PPT展示生字詞，四字成語讓學生讀PPT展示句子PPT展示試題教學效果檢測題1、請正確、漂亮地書寫“侶、豫、盒、娛、趟、誦、零、編、某”等字。 （溫馨提示：想要寫好寫對每個字，一定要仔細觀察每個字的字形，還要特別留意一些易混易錯字的筆畫。如“豫”的左邊的是“予”不是“矛”，“零”的下邊是“令”不是“今”，“某” 的上邊是“甘”不是“廿”。